Технологическая карта урока математики.
Автор: Фёдорова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов МОУ «Основная общеобразовательная школа №34»
г. Сыктывкара.
Предмет: математика.
Аудитория: 4 а класс.
Тема: «Чтение и запись многозначных чисел. Закрепление».
Цели:
- формировать умение читать и записывать многозначные числа;
- развитие умения решать учебные и практические задачи средствами предмета математика;
- использовать математические представления для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном отношении.
Задачи:
- отрабатывать алгоритм записи и чтения многозначных чисел;
- способствовать закреплению умения решать текстовые задачи;
- совершенствовать навыки счета.
Планируемые результаты:
предметные УУД
- преобразование модели с целью выявления общих законов, анализ объектов с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
личностные УУД
- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (под руководством учителя);
познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (под руководством учителя);
регулятивные УУД
- организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля (под руководством учителя);
коммуникативные УУД
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми (под руководством учителя).
1.Этап самоопределения.
Приветствует детей.
Мотивирует учащихся к учебной деятельности
Слайд 2.
Звонкий прозвенел звонок –
Начинаем наш урок!
Посмотрите-ка вы снова:
Всё ль на парте? Всё ль готово?
Улыбнитесь, соберитесь,
В путь за знаньями пуститесь.
Математики страна
Нам откроется тогда.
Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии.
2. Актуализация опорных знаний.
- С чего начинаем каждый урок?
- Почему?
- Сегодня на уроке я хочу предложить вам решить примеры на знание таблицы на время. Я буду засекать время, как только пройдёт 1 минута, я произнесу слово «Стоп» и на экране высветится образец правильного решения. Каким образом мы будем осуществлять проверку своей работы?
(Засекает время и включает в презентации ).
5 х 4 = 81 : 9 =
6 х 6 = 32 : 4 =
9 х 6 = 63 : 7 = 54 : 9 =_______
3 х 9 = 35 : 7=
7 х 9 = 30 : 5 =
6 х 3 = 42 :7 =
6 х 6 = 18 : 9 =
4 х 8 = 27 : 3 =
8 х 2 = 45 : 9 =
5 х 6 = 48 : 8=
- Время закончилось. Давайте вспомним, как проверить работу по образцу?
Слайд 3.
- Какие выводы можете сделать по выполненной работе?
- Чем мы будем заниматься дальше?
- Совершенно верно, ведь любое действие мы совершаем с какой-нибудь целью?
- Для того чтобы узнать тему урока мы с вами выполним задания, а ещё узнаем факты из биографии нашей Республики.
- Что такое биография?
- С повторения таблицы умножения.
- Некоторые ребята из класса до сих пор плохо знают таблицу.
- Можно поменяться работами и проверить.
(Вспоминают алгоритм проверки по образцу).
(Взаимопроверка и оценивание).
- Мы должны определить тему и цель урока.
- Это история жизни.
Регулятивные УУД:
планирование.
Коммуникативные УУД.
3. Постановка учебной проблемы, формулирование темы урока.
Слайд 4.
- Что изображено на слайде?
(1 586, 1 780, 26 000, 3 645, 1 000 000, 1 930, 82 000,
25 000)
- Что можете про них сказать?
- На какие группы можно разбить?
(Учитель рассказывает, что обозначает каждое число).
- Какова тема нашего урока?
- Это для нас новая тема?
- Назовите тему.
(Открывает на доске запись: многозначные числа).
- Чему мы уже научились?
- Какова цель нашего урока?
- Хорошо, вы будете сегодня повторять, решать, т.е вы ученики. А кто такой настоящий ученик?
- А я в какой роли буду выступать?
- Числа.
- Многозначные, трёхзначные,..., круглые, чётные, нечётные, натуральные.
- Многозначные числа.
-Нет.
-Закрепление по теме многозначные числа.
- Читать, записывать, сравнивать, записывать в виде суммы разрядных слагаемых, складывать, вычитать, решать задачи.
(Называют цели урока).
- Это человек, который делает всё сам (иллюстрация).
- В роли консультанта –помощника (иллюстрация).
Регулятивные УУД:
планирование, целеполагание, прогнозирование.
Коммуникативные УУД.
4. Закрепление и отработка изученного материала и момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний.
Фронтальная работа.
-Начинаем с устного счёта. Как вы думаете, какие задания я вам предложу?
Слайд 5.
1) Продолжи ряды чисел:
995, 996, … , …, …, … .
800, 900, … , …, …, … .
550, 540, …, …, …, … .
2) Сравни числа: 896 и 900, 415 и 450, 1000 и 999.
3) Из цифр 4, 0, 1 составь наименьшее и наибольшее трёхзначное число.
Слайд 6.
4) 452 уменьши на 3 десятка; 275 увеличь на 2 сотни; найди сумму чисел 126 и 340; найди разность чисел 176 и 150; найди произведение чисел 200 и 5; найди частное чисел 329 и 1.
Слайд 7.
5) Разбей числа на классы, отсчитывая справа по три цифры, и прочитай:
9702, 9027, 29700, 97200, 920700, 902070.
Что обозначают цифры в записи чисел?
Работа в парах.
- Данное задание я предложу вам для решения в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.
(Вывешивает правила).
-Ещё я хочу предупредить вас, что все задания , которые мы будем выполнять, вы оцените сами по цветовой гамме. Зелёный – вы всё выполнили верно, синий – были ошибки, красный – задание выполнено неверно.
Слайд 8.
1) -Поставьте числа в порядке возрастания и составьте пословицу.
268, 6888 ,6080, 286, 682, 688. 6280. 6800.
(268 6888 6080
стоя откроешь новых
286 682 6280
на месте горизонтов
6800 628
не одном)
- Какая пословица получилась? Как вы её понимаете?
Слайд 9.
- Проверьте задание по образцу? Как это сделать? Оцените себя.
2).-Запиши числа, начиная со старшего класса (класса тысяч) и отделяя один класс от другого небольшим промежутком:
триста сорок тысяч пятьсот;
восемьдесят тысяч двести сорок;
шесть тысяч четыреста;
четыреста две тысячи один;
девять миллионов пятьдесят тысяч;
Слайд 10.
- Проверьте задание и оцените себя.
Слайд 11.
Физминутка
Приподняли плечики –
Прыгают кузнечики!
10 раз на двух ногах
В разноцветных сапогах!
А теперь на правой ножке
Поскакали по дорожке!
А теперь на левой ножке
Поскакали по дорожке!
Групповая работа.
- Пришло время решать задачи.
- Я хочу предложить вам работу в группах, но для начала давайте вспомним правила работы в группах. (Вывешивает правила).
- Какое качество ученика вам понадобится при работе в группе?
Слайд 12.
- Составим план работы над данным заданием.
- Оцените себя.
Слайд 13.
Индивидуальная работа.
-Одно из заданий, которое будем в контрольной работе и, которое мы ещё не повторили – это решение уравнений.
Б-368=684+215
7150-с=9040-3504
Самостоятельная работа.
- Ребята, как учитель быстро может проверить быстро ли его ученики учебный материал?
- Сегодня я хочу предложить вам математический тест. В какой роли я буду сейчас выступать?
- Как вы себя настроите перед самостоятельной работой?
(Вывешивает правила).
- Проверим, но перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы будем проверять?
Слайд 14.
- Каковы будут критерии оценивания?
- Выставьте оценки и определите свои затруднения.
- Оцените свои знания в цветовой гамме.
- Которые пригодятся нам для решения заданий на уроке.
(Дети называют правила работы в паре).
(Рисуют кружочек в
- Стоя на одном месте, новых результатов не откроешь (Оценивание).
(Выполняют работу. Проверяют по образцу, вспоминают алгоритм проверки по образцу, оценивают).
(Называют правила работы в группах).
- Терпение.
(Составляют план работы: 1) Читаем задание. 2) Выделяем ключевые слова.3) Уточняем вопрос.4) Находим способ решения.5)Решаем задачу
(Работают в группе и анализируют).
(Происходит анализ работы группы и проверка выполненных работ).
Можно выслушать суждения групп. (Оценивают себя).
(Решают уравнения, объясняют выбор решения).
- Провести самостоятельную работу.
- В роли проверяющего.
- Будь спокоен и верь в себя.
- Проверим, но перед тем как начать проверку мы должны определиться по какому плану мы будем проверять?
- Каковы будут критерии оценивания?
- Выставьте оценки и определите свои затруднения.
- Оцените свои знания в цветовой гамме.
5. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание.
- А сейчас наступило время домашнего задания.
- Для всех домашнее задание стр.80 №1 и №2. Для тех, кто желает дополнительно – поработать на стр.81.
- А теперь проанализируем ваши результаты урока.
- Все ли мы цели достигли?
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Я научился…
Мне захотелось…
-Назовите самое легкое задание, самое трудное.
- Можно ли сказать, что вы стали чуть мудрее?
- А теперь оцените мою работу. Какие цели стояли передо мной на уроке?
- Справилась я с этими целями?
- Спасибо за урок.
(Определение достижения цели урока.
Оценивают свою работу на уроке).
- Помогать и контролировать.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
