Краткосрочный план № 1. Четверть: 1 Дата: 01.09
Класс: 6 Тема урока:
Делимость натуральных чисел
Цель:
Повторить компоненты деления. Вспомнить понятия «Делитель» и Кратное», основные признаки делимости натуральных чисел. Закрепить умения использования признаков при выполнении заданий
Ожидаемый результат:
Учащиеся знают компоненты деления, признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Умеют решать задачи, используя признаки делимости.
Учебник:
Алдамуратова Т. Математика: учебник ля 6 класса общеобразовательной школы.- Алматы: Атамұра, 2015 (1 часть)
Ход урока:
Организационный момент Учитель приветствует учащихся. Поздравляет с началом нового учебного года. Напоминает основные правила подписи и ведения тетрадей, перечисляет необходимый для уроков инструментарий
Приветствуют учителя. Показывают готовность к уроку.
5 мин
Актуализация знаний.
А) учитель предлагает вопросы для беседы:
Обратите внимание на доску. Что на ней записано?
23; 1,(91); 4,7; - 4
Все ли записанные числа и дроби вам знакомы? Прочитайте знакомые и дайте им определение.
С какими из этих чисел вы познакомились еще в начальной школе? Что вы о них знаете?
Всегда ли можно выполнить деление натуральных чисел? Что может получиться в результате?
Всегда ли ответ на вопрос: «Делиться ли число на данное?», дается после выполнения деления?
Что позволяет ответить на данный вопрос без выполнения действий?
Назовите известные вам признаки делимости
Ответы учащихся:
Числа, дроби
Нет. Не все. Знакомы: 23- натуральное число, 4,7 – десятичная дробь, - обыкновенная неправильная дробь.
С натуральными числами. Учащиеся поясняют для чего они используются и какие действия с ними можно выполнять.
На 0 делить нельзя. Если числа не делятся нацело, получается дробь.
Нет.
Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Учащиеся произносят формулировки признаков делимости.
Устная похвала учителя
1 мин
Формулировка темы и цели урока
20 мин
10 мин
3 мин
Отработка умений использовать признаки делимости при решении задач.
А) решение задач у доски
№ 1. Какие из чисел 37, 82, 136, 5023, 18008, 300421, 554, 445 являются четными, нечетными? Выпишите их в два столбика
№2. Выпишите числа, которые делятся на 5 из 430, 708, 95, 1300, 605, 4001, 90, 520, 315.
№ 3. Какие из данных чисел кратны 3? а) 1706, б) 12364, в) 40215 г) 678991, д) 23179
№ 4. Следующие числа делятся на 9, впишите в них пропущенные цифры: 235_ ; 47_2; 5_65; _711
Б) заполните таблицу (работа в парах), отметив буквой «Д», если число делиться на указанное, буквой «Н» - если не делиться.
После решения учащиеся обмениваются листочками, проводиться проверка. В) решение задач (устно)
№ 1. По окончанию урока учащиеся сдали тетради с домашней работой и тетради для контрольных работ. Всего получилось 49 тетрадей. Все ли учащиеся сдали тетради?
№ 2. Три поросенка собрали в лесу желуди и решили поделить их поровну. Получиться ли у них это сделать, если Ниф – Ниф собрал 100 желудей, Наф – Наф - 88, а Нуф – Нуф – 127?
На выполнение каждого задания к доске выходят по 2 человека. После решения проверяется правильность решения и ответы на вопросы учителя или учащихся
Учащиеся сидящие рядом заполняют совместно таблицу
После проверки каждая пара учащихся видит в каких строчках допустила ошибки и какие признаки нужно еще повторить
Учащимся вышедшим к доске добавляются баллы при решении задания в парах.
2б – все правильно
1б – одна ошибка или неточный ответ на вопрос
взаимооценивание
«5» - 28-30
«4» - 22-27
«3» - 14-21
«2» - 13 и менее
Если ученик правильно и полно ответил на вопрос задания, его ответы тоже могут быть суммированы и результатами заполнения таблицы
Карточки с заданиями, таблица
2 мин
Домашнее задание
Стр №
Учитель комментирует домашнее задание
2 мин
Рефлексия
За что бы я похвалил себя на уроке?
Над чем нужно поработать?
