Математика
Тема: Минута. Час.
УМК «Школа России»
Тема урока: Час. Минута.
Продолжительность учебного занятия:45 мин
Тип урока: урок объяснения нового материала
Форма: фронтальная, индивидуальная, парная.
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:
Обучающая:
познакомить с единицами измерения времени - часом и минутой;
научить узнавать время по часам;
развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь;
прививать любовь к предмету.
Воспитывающие:
Воспитывать ответственность за выполняемую работу, аккуратность при работе с компьютером;
Воспитывать бережное отношение ко времени.
Развивающая:
Способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися.
Развивать умение работать в паре и умение выстраивать самостоятельную работу.
Способствовать развитию умения планировать свою деятельность;
Формировать интерес к предмету математики.
Развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности.
Развитие универсальных учебных действий:
-Предметные результаты: Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету. Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.
-Метапредметные результаты: Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр, навыки чтения .
-Регулятивные: Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Определить план выполнения задания на уроке, следовать плану и алгоритму при выполнении задания.
-Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре.
-Личностные: Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Развивать креативность и творческие качества личности. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.
Оборудование:
Персональный компьютер, проектор, экран.
Презентация.
Часы настенные, будильники, электронные
Раздаточный материал для работы в парах «Составление режима дня»
Электронная физминутка
Модель циферблата
Учебник, рабочая тетрадь ученика.
Смайлики для работы в тетрадях. Красный – мне всё удалось; зеленый – возникали трудности; жёлтый – мне нужно поработать ещё.
Ход учебного занятия:
1. Организационный момент.
Знают и выполняют правила вежливости
Коммуникативные,
личностные
Диалог
Ф
Презентация, проектор, экран
ронтальная
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Проверка готовности учащихся к уроку, насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
Учащиеся готовы к уроку
1
мин
Подвести к теме урока. Мотивировать на работу
Знают, что такое время, для чего нужны часы
Регулятивные: целеполагание, определение задач урока
Словесный, наглядный
Беседа фронтальная
Слайд презентации
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.
2. Мыслительная разминка. Актуализация знаний.
2 мин
Постановка проблемы.
1 мин
3. Мотивационный этап. Определение темы, целей, задач урока.
5мин
Действия сложения и вычитания, компоненты действий.
Знают, как читать числовые выражения разными способами
Личностные: бережливость, аккуратность, пунктуальность
Сравнение, анализ
Фронтальный опрос
слайд 1
Устный счет:
Логические задачи:
В село приехали в одно и то же время «тайота»и «опель». Какая машина выехала раньше из города, если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель»)
Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша-позже, чем щуку? Какая рыба была поймана раньше всех?
Математический диктант
Работа с индивидуальными карточками.
- Обведите в кружок нужное число на своих карточках.
1) Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8 (3)
2)К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4 (12)
3)Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7 (5)
4)К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6 (25)
5)Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30)
6)Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20 (8)
Работа в паре на индивидуальных карточках.
-Восстановим текст, используя известные вам единицы величин.
Длина удава 5….
Длина ушей зайца 13 …..
Длина муравья 6 …
Продолжительность урока 45 ….
-Какие знания помогли вам выполнить работу?
-Какие величины вспомнили?
- Какими измерительными приборами пользуются для измерения этих величин? (линейка, весы, мерная посуда)
- Какое слово лишнее?
-Почему?
Вот видите: посчитать такие примеры – минутное дело! И все же иногда минута очень ценна! Ведь время нельзя остановить, вернуть назад, оно всегда движется, и только вперед – от прошлого к будущему. Древние греки считали, что рядом с ними всегда течет невидимая река времени – Лета. Она уносит мгновения, минуты, часы, годы, века. Так и появилась поговорка «Кануло в Лету!» – то есть «Ушло безвозвратно»
Вы слышали выражение: «Цена минуты – человеческая жизнь»? Когда так говорят?
Поэтому часы с нами всегда!
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие цели мы ставим перед собой? Задачи? (Оценочные листы)
Считают устно
слайд 2
Оценивание на оценочных листах
!-без ошибок
+-1-2 ошибки
- больше двух ошибок
слайд 3
слайд 4
слайд 5
слайды 6, 7, 8, 9
4.Ознакомление с новым материалом.
5. Первичное усвоение новых знаний. Практическая работа с моделью циферблата.
2-3 мин
6.Операционно-познавательный этап (работа в парах)
3-4 мин
7 мин
Дать понятие час, минута. Соотношение часа и минуты. Научить определять время по часам
Цифры и буквы, имеющиеся знания о времени, о назначении часов
Умение слушать, читать, писать и принимать информацию. Коммуникативные умения, регулятивные умения. Умение работать по плану, самоконтроль
Словесно-иллюстративный,ИКТ
Рассказ, беседа
Звучит загадка о часах:
Что всегда идет, а с места не сойдет?
-А что такое «часы»?
Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? (Рассказ ученика об истории часов.)
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та что выше, каждый час. (стрелки)
-О чем идет речь?
-Что за коротышка бегает по кругу?
-Что за сестрица?
Работа с макетом часов.
-Объясни сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к другой?
-Сколько маленьких черточек на циферблате?
-Сколько времени пройдет. Пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой?
-А когда минутная стрелка пройдет полный круг?
Наш урок начался ровно в 11 часов. Когда он закончится? Сколько минут продлится? Что мы успеем сделать за это время?
-Так сколько в 1 часе минут?
1 час=60 мин.
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите и запомните: 1 час=60 минут.
-А что вы делаете по времени?
-А теперь я предлагаю вам поработать с режимом дня.
-Молодцы! Вы правильно определяли время и выразительно прочитали текст. А сами вы соблюдаете режим дня? Обязательно его соблюдайте – это очень полезно для вашего здоровья!
слайд 10
слайды 11, 12
Слушают сведения о времени, часах. Сведения о часе, минуте, часовой и минутной стрелке..
слайд 13
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
отмечают заданное время на модели циферблата.
слайд 14
записывают в тетрадях дату, классная работа и таблицу 1 час = 60 мин
(Соблюдаем режим дня)
Работают с палитрой режима дня.
7.Физминутка Слайд
2 мин
Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног, спины.
Умение принимать и выполнять зрительную задачу, действовать по образцу
Двигательная активность
слайды с 15 по 21
Выполняют упражнения вместе с героями слайда, читая при этом текст слайда
8.Повторение пройденного материала.
1 мин
3 мин
Повторить и закрепить навыки видов сложения и вычитания
Сложение и вычитание
Обратные задачи
Складывать и вычитать из двузначного числа однозначное,
Составлять обратные задачи. Коммуникативные умения
Самостоятельная работа с само- и взаимопроверкой
Работа индивидуально, фронтально
Самостоятельная работа
1)Решение задачи
Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?
-Можете сразу ответить на вопрос задачи?
-Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.
1 уровень: Решить задачу с данным вопросом.
2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу.
Самопроверка и оценивание.
стр.31 №3
Записывают условие задачи.
составляют задачу, обратную данной.
слайд 22
9.Проверка усвоения изученного материала.
2 мин
Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их
Знать основные понятия по теме,
уметь определить время по часам, складывать минуты, коммуникативные умения;
Личностные: умение оценить уровень своих знаний по теме;
Регулятивные: умения сравнивать и делать выводы
дифференцированные задания;
наблюдение
индивидуальный: выбор и решение карточки с вопросами по теме урока
1 уровень (Добросовестный):
Какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас
12час 25 мин
5 чаов 43 мин
10часов 15 мин
2 уровень (Внимательный):
Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь?
3 уровень (Наблюдательный):
3.Откройте учебник на стр.31. Выполним устно №2 (1,2)
Молодцы!
слайд 23
слайд 24
слайд 25
Читают и выполняют задания 2, 3 устно
10.Практическая работа.
3-4 мин
Закрепить навыки работы с текстовой задачей.
Действие сложение, компоненты действия
Поиск условия задачи в тексте, поиск путей решения задачи; регулятивные: сравнивать, анализировать.
Навыки работы с УК
Индивидуальная работа
Работа по алгоритму
(практическая работа)
1.Читаем все вместе: Посадил дед репку. Росла репка 1 месяц, двое суток и 4 часа. Пошел дед рвать репку. Тянул-тянул её с 10 час 00 минут до 10 час 20 минут, не вытянет репку. Позвал бабку. Тянула они репку с 10 часов 30 минут до 10 часов 40 минут. И вытянула репку! Сколько всего времени понадобилось деду и бабке, чтобы вытянуть репку?
Решают задачу устно
слайд 26
11.Домашнее задание
1-2 мин
Домашним заданием будет №4 на стр. 31 в учебнике.. Дополнительное задание №16 стр.33 в рабочей тетради.
слайд 27
12.Подведение итогов урока, рефлексия
3 мин
анализ своих знаний и оценивание своих возможностей
Отвечают на вопросы.
Учащиеся отмечают свои достижения на листах.
слайд 28
учащиеся отмечают свои достижения на листах
Звенит будильник.
Попробуем определить свой настроение, оценить свою деятельность на уроке.
Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока?
Чему мы хотели научиться?
Чему научились?
Какое время показывают часы?
Сколько минут длился наш урок?
Вы устали?
Отметьте свои достижения на ваших листах
Литература:
М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С. И. Волкова, С.В.Степанова. Математика 2 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 3-е издание, Москва, «Просвещение», 2012г.
Интернет-ресурсы:
[link]
festival.1september.ru/articles/565559
Задача про репку.
Посадил дед репку. Росла репка 1 месяц, двое суток и 4 часа. Пошел дед рвать репку. Тянул-тянул её с 10 час 00 минут до 10 час 20 минут, не вытянет репку. Позвал бабку. Тянула они репку с 10 часов 30 минут до 10 часов 40 минут. И вытянула репку! Сколько всего времени понадобилось деду и бабке, чтобы вытянуть репку?
Восстановим текст, используя известные вам единицы величин.
Длина удава 5….
Длина ушей зайца 13 …..
Длина муравья 6 …
Продолжительность урока 45 ….
.
10
