Тема урока: Деление чисел, полученных при измерении
на 10, 100, 1000
Цель урока:
Формирование вычислительных навыков при делении чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.
Задачи урока:
Образовательные:
- формировать умения и навыки письменного деления чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000;
- закреплять и совершенствовать умения и навыки умножения чисел, полученных при измерении на однозначное число, на 10, 100,1000;
- закреплять и совершенствовать знания учащихся о числах, полученных при измерении и их соотношениях;
- закреплять и совершенствовать знания и умения преобразовывать данные числа в более крупных, более мелких мерах.
Коррекционно-развивающие:
- формировать активность восприятия;
- работать над усвоением знаний, умений, навыков при помощи произвольного сознательного запоминания;
- развивать быструю переключаемость внимания, наглядно-образное мышление;
- работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений и восприятий.
Воспитательные:
- развивать положительные эмоции учащихся, интерес к предмету,
- доброжелательное отношение друг к другу;
- умение работать в парах.
Оборудование:
- карточки с числами и примерами;
- памятки с алгоритмом умножения чисел, полученных при измерении на однозначное число;
- памятки с алгоритмом умножения и деления чисел, полученных при измерении на 10.100, 1000;
- памятки с мерами длины, массы, стоимости;
- мультимедиапроектор, ноутбук, презентация.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
1. Организация начала урока
Психологический настрой учащихся на работу на уроке. Создание доброжелательной обстановки на уроке.
- Добрый день, друзья!
День наступил прекрасный
Потому, что в нем Вы и я!
- Улыбнулись друг другу, улыбнулись всем, ведь от улыбки станет всем теплей, поднимется настроение.
Я желаю добра на сегодняшний день.
- Сегодня у нас не совсем обычный урок, несмотря на сильный мороз к нам пришли гости. Мы с вами должны весь урок хорошо трудиться. А для этого давайте с Вами решим, какие качества и учебные навыки нам понадобятся.
- Какие качества и учебные навыки нам понадобятся? Слайд № 1
[pic]
Работа в парах. Проверка домашнего задания (слайд № 2)
(Воспроизведение алгоритма действия, названия компонентов умножения, результата).
Учитель: - Молодцы! Не забудьте оценить соседа.
[pic]
2. Актуализация знаний учащихся
а) Устный счёт
Учитель:
Ждет нас сегодня работа важная:
Что мы знаем – будем повторять,
Что забыли – будем вспоминать.
В математике любая работа
Не обходится без счёта.
Ребята, ко мне случайно попало одно письмо, которое написал Кот Матроскин из д. Простаквашино своему другу. Мне оно показалось интересным. И я его хочу вам прочитать (Кот Матроскин, не против, я с ним созвонилась).(слайд № 3)
[pic]
- Какое-то это письмо странное, вам не кажется, что-то в этом письме не так. Как вы думаете?
-Давайте попробуем исправить те ошибки и неточности, которые допустил Кот Матроскин.
-Читаем еще раз письмо. Здесь сказано, что длина рыбы 52. Но не сказано, каких единиц. - В каких единицах вообще измеряется длина?
- Так чему здесь будет равна длина этой рыбы?
- Переведем в более крупные меры.
- Покажем приблизительно ее размеры руками.
- Что обозначает число 6200?
- В чем измеряется вес рыбы?
- В каких единицах можно выразить вес этой рыбы?
- Сколько это будет килограмм?
- Далее в письме говорится, что купили крупы по 2600. Что обозначает это число?
- В каких единицах измеряется стоимость?
- В каких единицах выразим стоимость крупы?
- Сколько это рублей?
- Какая крупа стоит 26р ?
- Ребята, числа которые использовались в этом письме, получены в результате измерения длины, массы, стоимости. Сегодня на уроке мы будем работать только с такими числами.
- Да, видите, как можно запутаться и неправильно истолковать смысл, если не будешь знать мер стоимости мер длины, массы, стоимости.
-Но, знаете, мне кажется, что Кот Матроскин не только с математикой не дружит, но и с русским языком тоже. В письме есть ошибка, найдите ее.
-У меня есть еще одно письмо и мне его тоже разрешили зачитать вам. Мальчик, которого зовут Дядя Федор, написал ответ Коту Матроскину. И это письмо я вам прочту. (Слайд№4)
[pic]
- Ребята, к сожалению, таблица исчезла из письма. Давайте с Вами составим её, а заодно коту Матроскину поможем и себя проверим. (Слайд №5,6,7)
[pic] [pic] [pic]
слайд № 5 слайд № 6 слайд № 7
- Умнички! Вы замечательно справились с этим заданием. Оно поможет вам справить со следующим заданием.
Б) Повторение изученного.
- Откройте свои тетради и запишите число, «Классная работа». На доске у меня записаны примеры, а на столе лежат ответы к каждому примеру. Работать будем по группам. Ребятам, которые будут работать у доски, необходимо найти ответы к каждому примеру и прикрепить его. Всем необходимо выполнить в своих тетрадях. Слушайте внимательно задание: Выразить в более мелких мерах числа, полученные при измерении.
Карточки.
Выразить в более мелких мерах:
- Каким арифметическим действием вы пользовались? - На какие числа умножали?
- Как называются числа при умножении?
- Вспомним правило умножения на 10,100, 1000.
- Назовите действие обратное действию умножению.
Но прежде чем приступать к изучению новой темы проведем физпаузу. [pic]
Физкультминутка Слайд № 8
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Наклониться, прямо встать, руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, всем улыбки подарили!
Учитель:
- Мы с вами давно работаем с числами, полученными при измерении длины, массы, стоимости. Мы знаем, как образуются данные числа, умеем их преобразовывать в более крупные или в более мелкие меры, выполнять действия сложения и вычитания с данными числами, умножать, или делить на однозначное число, умножать на 10, 100, 1000. В дальнейшем мы продолжим работать с такими числами, будем учиться умножать и делить на двузначные числа. А сегодня мы с Вами научимся делить числа, полученные при измерении на 10, 100. 1000. (слайд № 9). Ученики в тетрадях пишут тему урока.
[pic]
Работа по подготовке к изучению новой темы
Работа с учебником № 367 (2 - 1 строчка) (Слайд № 10)
- Ребята вспомните правило деления чисел на 10, 100. 1000.
[pic]
3.Изучение нового материала.
Стр. 114 № 368 (1-а, б, в)
[pic] . [pic] [pic]
Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13
Формулировка правила деления на 10. 100, 1000 чисел, полученных при измерении. (Слайд № 14)
[pic]
4. Первичное закрепление нового материала. Слайд № 15
Стр. № 116 № 368(3-1 строчка)
[pic]
Один учащийся по выбору учителя работает у доски, остальные учащиеся на местах в тетрадях.
5. Итог урока.
- Какую тему мы сегодня прошли? Как выполнить деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000?
- Все ли было понятно на уроке?
- Ребята, а теперь подведите итог своей работе на уроке. Сегодня весь урок вы оценивали каждый этап своей работы. Каких смайликов у вас оказалось больше этот смайлик. На столе лежат сигнальные карточки в виде смайликов. Если вы считаете, что усвоили урок, покажите улыбающегося человека. Если где-то в чем-то неуверенны, то покажите задумчивого человека. Если у вас многое не получилось, то покажите плачущего человечка.
[pic]
- Молодцы! Многие из вас правильно оценили свою работу на уроке. А теперь я оценю вашу работу.
- Домашнее задание: учить правило на странице 115, стр. 115 № 368(2, 3 строчки – 1, 2 группы, 4 строчка – 3 группа.)
[pic]
- Спасибо за урок.
