Форма таблицы «Технологическая карта урока»
Данные об учителе: Ложкина Надежда Трофимовна, высшая квалификационная категория.
Предмет: математика Класс: 5 Учебник (УМК): Виленкин Н. Я. Математика, 5 класс, 2015г.
Тема урока: Действия с десятичными дробями
Тип урока: Урок систематизации знаний
Оборудование: компьютер, видеопроектор
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
В 5 классе 8 учащихся, из них 3 девочки, 5мальчиков. В целом класс мотивирован к обучению. Уровень интеллектуального развития большинства обучающихся – средний, у 1 учащегося – выше среднего. Дети очень активны как на уроках, так и во внеурочное время. Все дети способны к обучению, но на уроках постоянно непроизвольно отвлекаются. Поэтому учителю нужно в течение урока менять смену деятельности для учащихся, каждого постоянно держать во внимании. Дети очень общительны, легко идут на контакт.
Обучающиеся знают определения действий с дробями, алгоритм действия с дробями.
Умеют: делить и умножать десятичные дроби на натуральное число; на 10,100, 1000 и т.д.; на 0,1; 0,01 и т.д,; на десятичную дробь, решать несложные уравнения, арифметические задачи на действия с десятичными дробями (предметные УУД – 1,2 уровень). Но вызывают у учащихся затруднения задачи, решаемые алгебраическим способом.
Целеполагание сформировано под руководством учителя, некоторые учащиеся умеют планировать свою деятельность (регулятивные УУД – 1 уровень). Умеют собирать и выделять информацию, необходимую для решения проблемы под руководством учителя (познавательные УУД – 1 уровень). Некоторые обучающиеся умеют формулировать свои мысли, аргументировать, имеют навыки учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД – 1 уровень), большинство детей класса умеют дать оценку своей работе, проявляют доверие, помощь одноклассникам (личностные УУД – 1 уровень)
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Знать 1) определение деления 2) алгоритм деления десятичных дробей
Уметь: 1) делить десятичные дроби на натуральное число; на 10,100, 1000 и т.д.; на 0,1; 0,01 и т.д,; на десятичную дробь
2) решать задачи на деление десятичных дробей
3) самостоятельно выбирать способ решения задачи
4) использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения
5) использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий
6) действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задания
7) моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения
8) обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
1, 2, 3 уровень
Регулятивные
Уметь определять цели с помощью учителя, формулировать вопросы по теме, планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, оценить правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
2 уровень
Познавательные
Отличать новое от уже известного, уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, структурирование полученной информации в виде выводов, поиск необходимой информации. целеполагание, контроль, оценка, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
2 уровень
Коммуникативные
Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем, формулировать своё мнение и позизию, приходить к общему мнению в совместной работе в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.
1 уровень
Личностные
Умение осуществлять самооценку, анализировать полученные знания и умения, организовать взаимопомощь и взаимооценку; умение самостоятельно приводить примеры.
2,3 уровень
Тема:
Этап урока, время этапа Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодей-ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
ЭТАП I. Организационный момент
Настроить детей на уроек
Рассказ
фронтальная
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проводит эмоциональный настрой на урок.
Посмотрите, всё ль в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
эмоционально настраиваются на урок
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог
ЭТАП II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обеспечить мотивацию к изучению темы, цели урока, побуждение к деятельности
Рассказ, создание ситуации в необходимости изучать данную тему
фронтальная
Говорит о том, что подходит к завершению изучение очень большой и важной темы в курсе математики, которая называется «Десятичные дроби». На последующих уроках предстоит написать контрольную работу, спрашивает о том, чем будем заниматься сегодня на уроке?
От умения правильно и быстро выполнять действия с дробями, зависит успешность обучения в старших классах, поможет ориентироваться в различных жизненных ситуациях. В 9 классе по ОГЭ включено задание на выполнение действий с дробями.
Обсуждают и формулируют цели урока:
-повторить правила сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.
–уметь применять эти знания и умения при решении примеров, задач, уравнений
Регулятивные:
- выделение и осознание того, что уже пройдено;
- постановка цели, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, планирование учебного сотрудничества с учителем, постановка вопросов.
ЭТАП III. Актуализация знаний и подготовка к мышлениюучащихся
Актуализация знаний
Наглядность (карточки)
Фронтальная, по группам.
Организует повторение и проверку знаний и умений по теме через повторение теоретического материала и устный счет.
Проводит игру «Математический футбол»
Делятся на команды, включаются в игру. При неудаче рассказывают правило. В идеале игра должна закончиться со счётом 0:0.
Предметные:
Умение выполнять действия с десятичными дробями, на разрядную единицу.
ЭТАП IV. Целеполагание контроля. Работа с опорой для контроля навыков. Обобщение и систематизация знаний. Применение знаний и умений в новой ситуации.
создать условия для применения знаний в новой ситуации. освоения способов решения практических задач
Наглядность (слайд …)
Фронтальная, в парах
Организует решение задачи № 1462, стр. 222 по комплексному применению знаний.
Работают в тетрадях. Совместно планируют свои действия для решения поставленной задачи. Затем в парах выполняют поставленную задачу
ЭТАП VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Закрепление умений применять знания в практической ситуации..
Наглядная
Карточка, слайд
Работа в парах.
Организует работу учащихся по применению знаний.
Графический диктант
Условные обозначения: “ да”, “нет”
0,5 •0,5=25 (нет)
3,3:1,1=3 (да)
0,3 6:1,8 = 0,2 (да)
7 • 0,07 = 4,9 (нет)
35,35:0,35 = 101 (да)
2,5 • 10 = 25 (да)
0,72:3,6 = 2 (нет)
54: 0,27 = 200 (да)
Ученики самостоятельно решают задания. Осуществляют взаимопроверку по готовому рисунку. Работа в парах.
Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формирование внутренней позиции, ориентируемой на моральные нормы.
ЭТАП VI. Рефлексивно-оценочный
сделать выводы по уроку, создать условия для рефлексии собственной деятельности
Проводит оценку уровня решения учебной задачи. Информирует о выполнении домашнего задания.
№ 1493, № 1492 (г) стр. 226.
Оценивают уровень собственных достижений (лист самоконтроля) записывают домашнее задание.
Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, формирование внутренней позиции, ориентируемой на моральные нормы.
Дата: Подпись учителя
