Цитата А.Энштейна:
« Уравнения для меня важнее, потому что политика — для настоящего, а уравнения — для вечности. »
[link]
- прослушать стихотворение: и «догадаться» о теме урока.
Совсем замучил брата Икс, ему не привыкать.
Он целый вечер ищет Икс, не может отыскать.
Мне брата жаль, во двор иду , собаку в комнату веду:
Ну, Икс противный, трепещи, твой номер не пройдет.
Сейчас я крикну: «Рекс, ищи!», и он тебя найдет.
Отыщет всех твоих дружков по кличке Игрек, Зет
Раз мучил ты учеников - тебе прощенья нет!
- Как вы думаете, какую цель будет иметь наш урок?
Ответы учащихся.
Опрос, диалог
Индивидуальная, фронтальная
Регулятивные
(целеполагание)
Познавательные
Создание проблемной ситуации
3.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний учащихся
Учитель проводит фронтальный опрос класса, разрешение возможных трудностей при выполнении домашней работы.
Фронтальный опрос:
Дайте определение понятию уравнения.
Что значит решить уравнение?
Для чего в жизни нужны уравнения, где встречаются равенства?
Сформулируйте правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого?
Устная работа:
Найти ошибку в решении уравнения:
а) 49-х=15 б) х-13=39 в) 28+х=57
х=49+15 х=39-13 х=57-28
х=64 х=26 х=39
Математический диктант (презентация)
Отвечают на вопросы учителя
Находят ошибки в решении уравнений с комментированием правильного решения.
В тетрадь записывают только ответы, затем обмениваются тетрадями друг с другом, проверяют и ставят оценку.
Опрос, диалог
Индивидуальная, фронтальная
ЭОР Слайд № 1
Личностные: границы собственного знания и незнания
Выявление учителем степени готовности учащихся к уроку
Взаимоконтроль учащихся.
4.Первичное усвоение новых знаний.
5. Первичная проверка понимания
Дать понятие корня уравнения.
Значение буквы, при котором …. , называют корнем уравнения.
- А как вы думаете, сколько корней может иметь уравнение?
Учитель организует работу по решению задачи с помощью уравнения.
№ 241.
Организует самостоятельную деятельность учащихся при решении уравнений,№ 237 (б, г)
Записывают определение в математический словарик.
отвечают на вопрос учителя.
Анализируют и осмысливают текст задачи.
Моделируют условие с помощью уравнения;
Записывают решение по образцу учителя.
Осуществляют самоконтроль.
Индивидуальная, фронтальная
Беседа
Работа у доски.
Познавательные
(умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме).
Коммуникативные
Регулятивные: инициативность и самостоятельность
Личностные:
Самоопределение
Введено новое понятие – корень уравнения.
6.Физминутка.
Физкультминутка на общее развитие организма детей (конечностей и туловища) «Потягивание кошечки». Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед.
«Потягивание кошечки» выполняют вместе с учителем
7.Контроль усвоения (работа в парах).
Создает условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывает востребованную им помощь.
Решить уравнения, из корней составить слово.
Первое слово
Второе слово
Третье
слово
1
358 – у = 263
435 : х = 29
541 – а = 433
2
12 х = 144
4 у = 380
11 в = 1045
3
а: 9 = 12
401 – z = 389
789 + с = 906
4
844 + с = 943
t + 327 = 435
180 : х = 15
Таблица чисел и букв:
Первое слово: игра Второе слово: тигр
Третье слово: ринг
Учащиеся выполняют самостоятельную работу, выбирая любое слово, решают уравнения. Проверяют решение у соседа по парте.
Карточки с заданием.
Регулятивные (контроль, волевая саморегуляция)
Коммуникативные
Выявление учителем степени усвоения учащимися материала урока. Работа в парах.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Параграф 14, № 237 (а,в), №2 стр. 70.
Придумать стихотворение или рассказ об уравнении (формат оформления А4).
Записывают задания в дневник.
Рассказ, фронтальная
Познавательные
9. Рефлексия (подведение итогов занятия).
10. Выставление оценок.
Учитель просит учеников оценить себя на уроке.
Овал – цель достигнута.
Квадрат – справляюсь, но есть ошибки.
Треугольник – ещё нужно работать.
Учитель подводит итог урока, выставляет оценки.
Учащиеся думают и отвечают на вопрос (ставят геометрические фигуры у себя в тетради).
Беседа
Индивидуальная, фронтальная
Личностные, регулятивные (оценка)
Обратная связь
