| Автор проекта |
| Фамилия, имя, отчество | Куц Н.А. |
| Город, область |
|
| Номер, название школы | |
| Описание проекта |
| Название темы вашего учебного проекта |
| Обыкновенные дроби |
| Краткое содержание проекта |
| Обыкновенная дробь, ее свойства, история возникновения, применение в математике и в жизни человека. |
| Предмет(ы) |
| Математика |
| Класс(-ы) |
| 5 класс |
| Приблизительная продолжительность проекта |
| 21 день |
| Основа проекта |
| Образовательные стандарты |
| Обязательный минимум содержания образования предполагает изучение тем: - Обыкновенные дроби - Правильные и неправильные дроби - Действия с обыкновенными дробями - Выделение целой части - Перевод смешанного числа в неправильную дробь В соответствии с образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны: знать • основные понятие и термины, связанные с обыкновенными дробями; • правила действия с дробями уметь • работать с обыкновенными дробями • переводить дробь из неправильной в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь • приводить дроби к новому знаменателю, применять основное свойство дроби
|
| Планируемые результаты обучения |
| В ходе работы над проектом учащиеся освоят: основные понятия и математические термины, связанные с обыкновенными дробями действия с обыкновенными дробями; После завершения проекта учащиеся смогут: складывать, вычитать, умножать, делить дроби с одинаковыми и разными знаменателями; умножать и делить обыкновенные дроби на натуральное число объяснять, что показывает числитель, а что показывает знаменатель дроби. решать задачи на части;
Учащиеся будут формировать такие качества и умения:
взаимодействие и сотрудничество креативность и любознательность критическое и системное мышление информационная и медиа-грамотность.
Участники оформят результаты своей работы в форме буклетов,,презентаций.
|
| Вопросы, направляющие проект |
| Основополагающий вопрос | Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Как же нам быть? |
| Проблемные вопросы учебной темы | Почему и как возникли дроби? Что такое дробь? Что значат дроби в жизни человека? Где используются дроби?
|
| Учебные вопросы | Почему возникла необходимость в дробях .Какая дробь называется обыкновенной дробью? Как выполняются арифметические операции с обыкновенными дробями?
|
| План оценивания |
| График оценивания |
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| Стартовая презентация. | Обсуждение общего плана проведения проекта, обсуждение плана работы над проектом в группах, направление поиска информации в Интернете, самооценка работы в группе | Защита проекта, итоговое оценивание презентаций. |
| Описание методов оценивания |
| Составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сообщение и др.), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведется лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его. После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих работах?
|
| Сведения о проекте |
| Необходимые начальные знания, умения, навыки |
| Эмпирические знания о дробях. Первоначальные навыки поиска информации в сети Интернет, исторической и учебной литературе. |
| Учебные мероприятия |
| Постановка задачи. Так как ученики впервые приступают к изучению темы «Обыкновенные дроби», то при помощи вводной презентации учитель выясняет имеющиеся у детей начальные знания по теме (эмпирические): учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить уровень их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа – «Что такое дробь?Действия с дробями», 2 группа – «Профессии и дроби», 3 группа – «Вкусные дроби (дроби на кухне)». Чтобы задать направление исследований, учитель предлагает ученикам критерии оценивания исследований учащихся (оценки презентации, публикации). Исследования школьников (Рассчитаны на 2 недели). Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать исторические источники, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. Защита проекта. Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.
|
| Материалы для дифференцированного обучения |
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными
|
| Одаренный ученик | В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта. |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта |
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) |
| Компьютер(ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, интерактивная доска. |
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) |
| программы обработки изображений,веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
| Материалы на печатной основе | Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2008. – 280 с.
|
| Интернет-ресурсы | Савченко Е.М. Доли. Обыкновенные дроби. [link]
|
