Казённое общеобразовательное учреждение Омской области
для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Большеуковская адаптивная школа-интернат»
Разработка урока
для 5 класса
по теме
«Практическая работа. Измерение расстояния в один километр»
Подготовила
учитель математики I категории:
Догадова Евгения Анатольевна
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
«ИЗМЕРЕНИЕ РАССТОЯНИЯ В ОДИН КИЛОМЕТР»
Педагогические задачи:
образовательные: создать условия для ознакомления с новой единицей измерения длины – километром, ее отношением с введенными ранее единицами измерения длины: 1 км = 1 000 м; дать представление об использовании данной величины на практике; закрепить умение вести счет круглыми сотнями в пределах 1 000;
коррекционно-развивающие: способствовать развитию вычислительных навыков, речи, внимания, мышления; продолжить расширение кругозора учащихся;
воспитательная: содействовать воспитанию правил поведения вне школы, умения общаться в коллективе при решении общих задач.
Ожидаемые (планируемые) результаты:
Предметные: приобретут начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-практической задачи.
Познавательные: научатся определять общую цель и пути ее достижения.
Регулятивные: научатся осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Коммуникативные: получат возможность научиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: будут сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Оборудование: шагомер, часы.
Ход урока
Урок проходит вне школы, так как полное представление о километре учащиеся получат лишь тогда, когда они увидят расстояние в 1 км, пройдут этот путь, сами установят связь между расстоянием в 1 км и временем, необходимым, чтобы пройти это расстояние.
Учитель заранее намечает, где ему удобнее познакомить учащихся с километром. Намечает объект, который находится от школы на расстоянии 1 км. Желательно, чтобы путь проходил по прямой линии. Учитель строит учащихся парами и сообщает, что сейчас они пройдут путь, равный 1 км. Он замеряет время, которое потребуется, чтобы пройти этот путь, а также обращает внимание ребят на объекты, мимо которых они проходят. Возможно сообщение интересных фактов, исторических сведений о данных объектах.
Когда пройден путь в 1 км, учитель снова отмечает время и сообщает: «Мы прошли 1 км, нам понадобилось для этого 15 мин». На обратном пути учитель предлагает посчитать при помощи шагомера, сколько метров содержится в 1 км.
Первая пара отсчитывает 100 метров и уходит в конец колонны. Вторая пара также отсчитывает 100 м и т. д.
В итоге учитель спрашивает, какое расстояние прошли и сколько времени затратили на путь длиной 1 км.
Обязательно перед практической работой провести беседу о правилах поведения вне школы.
