Календарно – тематическое планирование по математике 5 класс

6. Календарно – тематическое планирование.

Тема урока

Тип/форма урока

Содержание урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Дата

Примечание

1.

Повторение. Порядок выполнения действий.

Комплексное применение знаний, умений, навыков

/урок-викторина

Выполнение действий с натуральными числами.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

Познавательные- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

Коммуникативные- умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Личностные- выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

2.

Повторение. Решение текстовых задач

Комплексное применение знаний, умений, навыков

/Брейн-ринг

Решение текстовых задач, составление задач по конкретному условию, запись условия с помощью схем, рисунков.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К - умеют принимать точку зрения другого;

Л - дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания».

3.

Повторение.

Входная контрольная работа

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Контроль и оценка знаний.

Р- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К- умеют критично относиться к своему мнению;

Л- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Глава I. Натуральные числа.

Натуральные числа и шкалы. (18 часов)

4.

Обозначение натуральных

чисел.

Открытие новых

знаний.

Обсуждение и выведение

определения «натуральное число».

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;

П - передают содержание в сжатом (развернутом) виде;

К - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л - выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

5.

Обозначение натуральных чисел.

Закрепление знаний/

урок-сказка

Запись, чтение и сравнение натуральных чисел.

Р- работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л – принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность.

6.

Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Чтение и запись многозначных чисел.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К- умеют принимать точку зрения другого;

Л- дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания»

7.

Отрезок, длина отрезка.

Открытие новых знаний.

Обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».

Р- определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления;

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками;

Л –проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

8.

Отрезок, длина отрезка.

Закрепление знаний.

Изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем.

Р- работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства;

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К- при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л- строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают ее в различных единицах измерения

9.

Треугольник

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Обсуждение и выведение определений»треугольник», «многоугольник», и его элементов, переход от одних единиц измерения к другим, построение многоугольника и измерение длины его стороны.

Р - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

П- записывают выводы в виде правил «если то ...»;

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л – объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

10.

Треугольник.

Обобщение и систематизация знаний.

Построение многоугольника и измерение длины его стороны, решение задач.

Р - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К - умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы;

Л – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей УД, понимают личностный смысл учения

11.

Плоскость, прямая, луч.

Открытие новых знаний.

Взаимное расположение луча, прямой, отрезка и точек.

Р- работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения;

Л- выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно оценивают свою УД ;применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха своей УД

12.

Плоскость, прямая, луч.

Закрепление знаний.

Взаимное расположение прямой, отрезка луча, точек, решение задач.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют уважительно относиться к позиции другого , пытаются договориться;

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают свою УД

13.

Решение упражнений по теме «Плоскость, прямая, луч».

Комплексное применение знаний, умений,

навыков./

урок- исследование.

Определение видов многоугольников.

Р - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область;

К - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения,

аргументируя её;

Л – вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному преодолению конфликта

14.

Шкалы и координаты.

Открытие новых знаний.

Обсуждение и выведение понятий «штрих», «деление», «шкала», «координатный луч», определение числа, соответствующего точкам на шкале.

Р- обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

П- сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К - умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга;

Л – выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою УД, применяют правила делового сотрудничества

15.

Шкалы и координаты.

Закрепление знаний.

Изображение точек на координатном луче, решение задач.

Р- составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

П- делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К- умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций;

Л –принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

16.

Решение упражнений по теме «Шкалы и координаты».

Комплекс

ное применение знаний, умений, навыков./

урок-зачет.

Изображение точек на координатном луче, указание числа, соответствующего точкам на шкале, решение задач.

Р- работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения;

Л- объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

17.

Меньше или больше.

Открытие новых знаний.

Обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше(больше), где расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.

Р - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П - записывают выводы в виде правил «если то...»;

К- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л- выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества.

18.

Меньше или больше.

Закрепление знаний.

Сравнение натуральных чисел, запись двойного неравенства, изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения;

Л- проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей УД, применяют правила делового сотрудничества

19.

Решение упражнений по теме «Меньше или больше».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Доказательство верности неравенств, сравнение чисел.

Р- определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

20.

Решение упражнений по теме «Меньше или больше».

Обобщение и систематизация знаний/

смотр знаний

Чтение неравенств, указание числа по описанию его места расположения на координатной прямой.

Р- работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи;

Л- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, понимают личностный смысл учения

21.

Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы».

Контроль и оценка знаний.

Отрезок заданной длины, точки на координатном луче. Луч и прямая.

Р- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К- умеют критично относиться к своему мнению;

Л- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Сложение и вычитание натуральных чисел.(20 часов)

22.

Сложение натуральных чисел .

Открытие новых знаний.

Сложение натуральных чисел, решение задач на сложение.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К - умеют принимать точку зрения другого;

Л- дают позитивную самооценку своей УД, понимают причины успеха в УД, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

23.

Сложение натуральных чисел.

Закрепление знаний.

Заполнение пустых клеток таблицы, решение задач на сложение натуральных чисел.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей УД, дают адекватную оценку своей УД

24.

Свойства сложения натуральных чисел.

Открытие новых знаний.

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи, с учетом речевых ситуаций;

Л – объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

25.

Свойства сложения натуральных чисел.

Комплекс

ное применение знаний, умений, навыков/ урок- зачет

Правило нахождения суммы нуля и числа, периметр треугольника. Решение задач.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами;

Л- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы УД

26.

Вычитание.

Открытие новых знаний.

Решение задач на вычитание.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы;

Л –объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

27.

Вычитание.

Закрепление знаний.

Решение задач на вычитание натуральных чисел.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л- понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей УД

28.

Решение упражнений по теме «Вычитание».

Комплекс

ное применение знаний, умений, навыков.

Нахождение значения выражения с применением свойств вычитания.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К — умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л- объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

29.

Решение упражнений по теме «Вычитание».

Обобще

ние и систематизация знаний/ урок- зачет

Решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её;

Л- принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей УД

30.

Контрольная работа № 2

«Сложение и вычитание натуральных чисел».

Контроль и оценка знаний.

Сложение и вычитание натуральных чисел, решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Р -в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задач;

Л –объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

31.

Числовые и буквенные выражения.

Открытие новых знаний.

Числовые и буквенные выражения. Запись и чтение.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л –проявляют положительное отношение к урокам математики., осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей УД

32.

Числовые и буквенные выражения.

Закрепле

ние знаний.

Решение задач способом составления числового или буквенного выражения.

Р- обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л- дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха

33.

Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения».

Комплекс

ное применение знаний, умений, навыков.

Решение задач способом составления числового или буквенного выражения.

Р- составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга;

Л- объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

34.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Открытие новых знаний.

Буквенная запись свойств: сложения и вычитания.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций;

Л – дают положительную адекватную оценку на основе заданных критериев успешности УД

35.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Закрепление знаний.

Упрощение выражений с опорой на свойства сложения и вычитания.

Р- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - дают положительную адекватную оценку на основе заданных критериев успешности УД

36.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Буквенная запись свойств: сложения и вычитания. Нахождение значения выражения.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л – проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов УД

37.

Уравнения.

Открытие новых знаний.

Понятие корня. Алгебраический способ решения задач.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л –проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

38.

Уравнения.

Закрепление знаний.

Решение уравнений разными способами.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К- умеют понимать точку зрения другого;

Л –объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

39.

Решение задач при помощи уравнений.

Комплексное применение знаний, умений, навыков./

деловая игра.

Решение уравнений и задач способом составления уравнений

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют оформлять мысли в устной форме, а также и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л – дают позитивную самооценку результатам УД, понимают причины успеха в УД

40.

Решение задач при помощи уравнений.

Обобщение и систематизация знаний.

Решение уравнений и задач.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ;

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К – учащиеся умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Л – дают позитивную самооценку УД, понимают причины успеха в УД, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

41.

Контрольная работа № 3

по теме «Числовые и буквенные выражения».

Контроль и оценка знаний.

Упрощение выражений, решение уравнений, составление уравнений по задачам.

Р- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют критично относиться к своему мнению;

Л – объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Умножение и деление натуральных чисел.(21 час)

42.

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Открытие новых знаний/

урок взаимообучения.

Запись суммы в виде произведения и произведения в виде суммы.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде ;

К- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л- дают позитивную самооценку УД, понимают причины успеха в УД, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

43.

Умножение

натуральных

чисел и его

свойства.

Закрепление

знаний.

Рациональные приемы вычислений. Работа над текстовыми задачами.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К- умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами;

Л- объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

44.

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Выполнение действий с применением свойств умножения. Решение задач разными способами.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К- умеют принимать. точку зрения другого;

Л –проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и принимают социальную роль ученика

45.

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Обобщение и систематизация знаний./

урок-зачет

Работа над текстовыми задачами.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л – дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД, проявляют познавательный интерес к предмету

46.

Деление.

Открытие новых знаний.

Алгоритм письменного деления. Работа над текстовыми задачами. Решение уравнений.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К- умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л – дают позитивную самооценку УД, понимают причины успеха в УД, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

47.

Деление.

Закрепление

знаний.

Чтение выражений. Решение задач на деление.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - дают позитивную самооценку УД, понимают причины успеха в УД, проявляют интерес к изучению предмета

48.

Решение упражнений по теме «Деление».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя. Решение задач с помощью уравнений.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения;

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К- умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы;

Л – объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

49.

Деление с остатком.

Открытие новых знаний.

Нахождение делимого по неполному частному, делителю, остатку. Решение задач на нахождение остатка.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П -делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К- умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

50.

Деление с остатком.

Закрепление знаний/ «Русское лото"

Нахождение остатка при делении различных чисел на 2,прверка равенства и указание компонентов действия.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД

51.

Решение упражнений по теме «Деление с остатком».

Обобщение и систематизация знаний.

Деление с остатком, нахождение делимого по неполному частному, делителю, остатку.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

П- сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К- умеют принимать точку зрения другого, слушать;

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

52.

Контрольная работа № 4

по теме «Умножение и деление натуральных чисел».

Контроль и оценка знаний.

Решение контрольной работы.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют критично относиться к своему мнению;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

53.

Упрощение выражений.

Открытие новых знаний./

урок-лекция.

Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К– умеют понимать точку зрения другого, слушать;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД , понимают причины успеха в УД

54.

Упрощение выражений.

Закрепление знаний.

Распределительное свойство умножения при упрощении выражений. Решение уравнений.

Р- составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика

55.

Решение упражнений по теме «Упрощение выражений».

Комплексное применение знаний, умений, навыков

Упрощение выражений. Задачи способом составления уравнений.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов УД

56.

Порядок выполнения действий.

Открытие новых знаний.

Порядок выполнения действий. Выполнение действий по схеме. Текстовые задачи.

Р- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П- записывают выводы в виде правил «если .... то...»;

К — умеют оформлять свои мысли в устной форме и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика объясняют свои достижения, понимают причины успеха в УД

57.

Порядок выполнения действий.

Закрепление знаний.

Запись выражения по данной программе вычислений. Составление программ вычислений, решение уравнений.

Р- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

58.

Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий».

Обобщение и систематизация знаний/

урок-турнир

Составление программы вычисления выражения, запись выражения по схеме.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, способам решения задач

59.

Квадрат и куб числа.

Открытие новых знаний.

Возведение в степень. Понятие квадрата и куба числа.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К- умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

60.

Квадрат и куб числа.

Закрепление знаний.

Запись степени в виде произведения, возведение числа в квадрат ив куб, нахождение значения степени.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К — умеют понимать точку зрения другого;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика

61.

Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Задачи способом составления уравнений

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

62.

Контрольная

Работа № 5

по теме

«Упрощение

выражений».

Контроль

и оценка

знаний.

Решение заданий контрольной работы.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;

К— умеют критично относиться к своему мнению;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД

Площади и объемы.(15 часов)

63.

Формулы.

Открытие новых знаний./

межпредметный.

Вычисление по формулам. Текстовые задачи.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К - умеют понимать точку зрения другого;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

64.

Формулы.

Закрепление

знаний.

Текстовые задачи. Нахождение по формуле пути расстояния, скорости и времени.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - записывают выводы в виде правил «если то ...»;

К- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика

65.

Площадь. Формула площади прямоугольник.

Открытие новых знаний.

Понятие равных фигур. Текстовые задачи на нахождение периметра треугольника по заданным длинам.

Р - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства;

П -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы;

Л- проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика

66.

Площадь. Формула площади прямоугольника.

Закрепление знаний.

Вычисление площадей прямоугольника и квадрата .Нахождение среди фигур равные.

Р— определяют цель учебной деятельное, осуществляют поиск средства её достижения;

П — передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К — умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

67.

Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника»

Комплексное применение знаний, умений, навыков

Решение задач на нахождение площади прямоугольника, треугольника, переход от одних единиц измерения к другим.

Р- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету

68.

Единицы измерения площадей.

Открытие новых знаний.

Единицы площадей. Текстовые задачи на нахождение площади фигур.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К- умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л –объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов УД

69.

Единицы измерения площадей.

Закрепление знаний.

Решение задач на нахождение площади участков и переход одних единиц измерения к другим.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П- сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);

К- умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

70.

Единицы измерения площадей.

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Решение задач практической направленности, запись в арах и гектарах.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения;

Л - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов УД

71.

Прямоугольный параллелепипед.

Открытие новых знаний.

Прямоугольный параллелепипед. Задачи на нахождение площади поверхности .

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К - умеют понимать точку зрения другого;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученик

72.

Прямоугольный параллелепипед.

Закрепление знаний.

Решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда по формуле.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - записывают выводы в виде правил «если .... то ...»;

К - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи, с учетом речевых ситуаций;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

73.

Прямоугольный параллелепипед

Обобщение и систематизация знаний.

.

Сравнение площадей, нахождение стороны квадрата по известной площади, выведение формул для нахождения площади поверхности.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

74.

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.

Открытие новых знаний.

Нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления;

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К ~ умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

75.

Объёмы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Закрепление знаний./

урок творчества.

Нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, высота и ширина, переход от одних единиц измерения к другим.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления;

П— передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К— умеют организовывать учебное взаимодействие в группе;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

76.

Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Обобщение и систематизация знаний.

Решение задач практической направленности на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ);

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, осознают и понимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

77.

Контрольная работа № 6

по теме «Площади и объемы».

Контроль и оценка знаний.

Решение упражнений и задач на вычисление площади и объема.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

К - умеют критично относиться к своему мнению;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

Глава II. Дробные числа.

Обыкновенные дроби. (26 часов)

78.

Окружность и круг.

Открытие новых знаний.

Окружность и круг. Построение с помощью циркуля.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации;

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К - умеют принимать точку зрения другого;

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, проявляют интерес к предмету

79.

Окружность и круг.

Закрепление знаний./

урок-соревнование

Окружность и круг. Построение с помощью циркуля. Текстовые задачи.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П— передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К— умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций;

Л – проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД

80.

Решение упражнений по теме «Окружность и круг».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Решение задач практической направленности по теме «Окружность и круг», построение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства;

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде;

К - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

81.

Доли. Обыкновенные дроби.

Открытие новых знании.

Решение задач на нахождение дроби от числа.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем;

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

К- умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы;

Л –объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

82.

Доли. Обыкновенные дроби.

Закрепление знаний.

Чтение, запись понимание обыкновенные дроби.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения;

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...»;

К- умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика

83.

Решение упражнений по теме «Доли. Обыкновенные дроби».

Обобщение и систематизация знаний./ смотр знаний.

Понятие дроби.

Задачи на нахождение дроби от числа и нахождение числа по дроби.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К- умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, проявляют интерес к предмету.

84.

Сравнение дробей.

Открытие новых знаний.

Изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны. Сравнение обыкновенных дробей.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К - умеют критично относиться к своему мнению.

Л – объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

85.

Сравнение дробей.

Закрепление знаний.

Сравнение обыкновенных дробей.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

86.

Решение упражнений по теме «Сравнение дробей».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Расположение дробей в порядке возрастания (убывания), сравнение обыкновенных дробей.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Л – дают положительную адекватную самооценку

На основе заданных критериев успешности УД, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи.

87.

Правильные и неправильные дроби.

Открытие новых знаний.

Изображение точек на координатном луче, если за ед. отрезок принять 12 клеток., запись правильных дробей с указанным знаменателем, неправильных дробей с указанным числителем.

Р - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей УД, понимают причины успеха в УД , принимают и осваивают социальную роль ученика.

88.

Правильные и неправильные дроби.

Закрепление знаний./

урок взаимообучения.

Распознавать, понимать и объяснять правильные и неправильные дроби.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К - умеют принимать точку зрения другого, слушать.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

89.

Решение упражнений по теме «Правильные и неправильные дроби» .

Обобщение и систематизация знаний.

Запись дробей, которые больше или меньше данной. Правильные и неправильные дроби. Решение задач.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

90.

Контрольная работа № 7

по теме «Обыкновенные дроби»

Контроль и оценка знаний.

Сравнение дробей. Решение задач.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют критично относиться к своему мнению.

Л - объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей УД , проявляют интерес к предмету, принимают и осознают социальную роль ученика.

91.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателя

ми.

Открытие новых знаний.

Решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Р - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей УД, понимают причины успеха в УД.

92.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Закрепление знаний.

Решение задач на сложение ( вычитание )дробей с одинаковым знаменателем, решение уравнений.

Р - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

93.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Комплексное применение знаний,

умений , навыков.

Нахождение значения буквенного выражения, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

94.

Деление и дроби.

Открытие новых знаний.

Запись дроби в виде частного, заполнение пустых клеток таблицы.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Л – объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей УД , проявляют интерес к изучению предмета.

95.

Деление и дроби

Закрепление знаний.

Запись дроби в виде частного, Решение уравнений.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД, проявляют интерес к предмету.

96.

Решение упражнений по теме «Деление и дроби».

Обобщение и систематизация знаний.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, решение задач.

Р- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К- умеют критично относиться к своему мнению.

Л - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей УД .

97.

Смешанные числа.

Открытие новых знаний.

Запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей. Выделение целой части из числа.

Р- определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К - оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей УД, понимают причины успеха в УД.

98.

Смешанные числа.

Закрепление знаний.

Смешанные числа. Замена смешанного числа неправильной дробью.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

99.

Решение упражнений по теме «Смешанные числа».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Выделение целой части числа, запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Р- составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К- умеют понимать точку зрения, другого.

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

100.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Открытие новых знаний.

Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К — умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Л - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей УД.

101.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Закрепление знаний.

/урок – зачет.

Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

К - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей УД, понимают причины успеха в УД.

102.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Обобщение и систематизация знаний.

Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение уравнений со смешанными числами.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К- умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

103.

Контрольная работа № 8

по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

Контроль и оценка знаний.

Выполнение упражнений по изученным темам.

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют критично относиться к своему мнению.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.(13 часов)

104.

Десятичная запись дробных чисел.

Открытие новых знаний./урок- лекция.

Запись десятичной дроби. Запись в виде десятичной дроби частного.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П - передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации.

Л – дают адекватную оценку результатам своей УД, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач.

105.

Десятичная запись дробных чисел.

Закрепление знаний.

Чтение, запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа.

Р - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

106.

Десятичная запись дробных чисел.

Обобщение и систематизация знаний.

Запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель, построение отрезков, длина которых выражена десятичной дробью.

Р - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П -делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К - понимают точку зрения другого.

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

107.

Сравнение десятичных дробей.

Открытие новых знаний.

Сравнение десятичных дробей.

Р- определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К- организовывают учебное взаимодействие в группе.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

108.

Сравнение десятичных дробей.

Закрепление знаний.

Запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания. Сравнение десятичных дробей.

Р- работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П- передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К- умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

109.

Решение упражнений по теме по теме «Сравнение десятичных дробей».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Нахождение значения переменной , при котором неравенство будет верным, сравнение величин.

Р - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П-- записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К - организовывают учебное взаимодействие в группе.

Л - проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в УД.

110.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Открытие новых знаний.

Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Р- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К- умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

111.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Закрепление знаний.

Разложение десятичной дроби на разрядные единицы. Запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы.

Р - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П- сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К- умеют понимать точку зрения, другого слушать.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам УД.

112.

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Обобщение и систематизация знаний/

Математическое ралли.

Решение уравнений с десятичными дробями. Текстовые задачи.

Р- составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

Л - проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей УД, понимают причины успеха в УД.

113.

Приближенное значение чисел. Округление чисел.

Открытие новых знаний.

Запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби, округление дробей.

Р — работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

П- делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют слушать друг их, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения.

Л - объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению, дают адекватную самооценку результатам УД.

114.

Приближенное значение чисел. Округление чисел.

Закрепление знаний.

Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов.

Р- в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П- - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

К - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Л - объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей УД.

115.

Решение упражнений по теме «Приближенное значение чисел».

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел.

Р— понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П- передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К- умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

Л –объясняют самому себе наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей УД, дают адекватную оценку деятельности.

116.

Контрольная работа № 9

по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Контроль и оценка знаний.

Сложение и вычитание десятичных дробей. Решение уравнений с десятичными дробями. Текстовые задачи

Р - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К - умеют критично относиться к своему мнению.

Л- объясняют самому себе наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей УД, дают адекватную оценку деятельности, дают адекватную оценку деятельности.