Тема урока: «Единица времени - минута»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: познакомить с новой единицей измерения времени: минутой, как долей часа.
Задачи:
І. Предметные:
- усвоить единицу измерения «минута»;
-научиться определять время по часам с точностью до минуты.
ІІ. Метапредметные:
1. Познавательные УУД:
- формировать умение применять свои знания на практике на материале урока математики по теме «Единицы времени - минута»;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
2. Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3. Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
ІІІ. Личностные результаты:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Оборудование: компьютер, телевизор, учебник математики Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких для 3- го класса; таблица 1 час = 60 минут; слайд-презентация по теме; модели часов, песочные часы.
Ход урока.
І. Организация на работу. (Слайд 1)
- Сегодня, ребята, мы совершим «путешествие» в мир занимательной математики.
Занимательное у нас начинается сразу. Вы ведь хотите знать, что сегодня мы будем делать на уроке? Вы это узнаете, если прочитаете три загадочных слова, отгадав три ребуса. Но прежде чем мы разгадаем ребусы, обратите внимание, что у каждого на столе оценочный лист – за каждое выполненное задание ставите +, в конце урока подводим итоги.
( Слайд 2 )
- Прочитайте хором, что сегодня ждёт нас на уроке: .( Слайд 3 )
- Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать!
ІІ. Актуализация знаний.
Устный счёт. .( Слайд 4 )
- Итак, начинаем наше путешествие и для начала решим несколько занимательных задач:
1) Мы только с парохода,
Мы только из похода –
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
А сколько это дней?
Считай-ка поверней. (77 дней)
( Слайд 5 )2) Самолёт летит от Москвы до С.-Петербурга 1 час, а обратно из С.-Петербурга в Москву – то же расстояние – он пролетает за 60 минут. Почему такая разница?
( Слайд 6 )3)Четверо играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый?
( Слайд 7 )4) Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части 2 минуты. За сколько времени было распилено всё бревно? (6 мин.)
_ Что общего заметили во всех этих задачах?
III. Определение темы урока.
_ Сделайте предположение, какова тема урока? .( Слайд 8 )
_ Какие цели поставим перед собой на этот урок?
_ Подумайте, о чем говорит такая пословица?
( Слайд 9 ) « Поздно поднялся-день потерял» ? Разве можно потерять время, например, как карандаш или ручку?
-Тогда не будем терять время- будем работать. Наш помощник сегодня трудолюбивая Минутка. Не зря говорят:
« Минутка час бережет»
IV. «Открытие» новых знаний
( Слайд 10 ) 1.Рассказ учителя и сильных учеников.
– Какой прибор помогает определить время?
1 –й ученик: Самые древние часы, которые изобрели люди – это солнечные часы. Циферблат часов устанавливался на открытом, хорошо освещённом солнцем, пространстве. Вместо стрелки ставили в середину стерженёк, который отбрасывал тень. Часы были всем хороши, но без солнца они не работали
2 – й ученик: Именно поэтому людям пришлось изобрести другие часы – водяные, по капелькам вода из верхнего сосуда перетекала в нижний. И по тому, сколько воды вытекло, люди определяли который час. Такие часы назывались клепсидрами. И использовались они очень долго
3 – й ученик: Из древности к нам пришли и другие часы – песочные. Это две соединённые между собой колбы, и песок перетекает из одной колбы в другую. Когда песок в верхней колбе заканчивается, часы переворачивают, отсчет времени начинают снова
Учитель:
- Удобны ли эти часы? Почему? (Измеряют малое количество времени, часы не измерить.)
- А какие часы используют современные люди? (Механические и электронные) (слайд 11)
2. Выполнение заданий № 2, 3 – устно. (Работа с моделями часов)
- Что показывают деления на циферблате часов? (Часы и минуты)
3. Чтение вывода учебника с. 89.
V. Первичное закрепление знаний.
- Хорошо, будем закреплять новые знания.
1. Выполнение № 4, с. 89 – у доски и в тетрадях.
30 мин.= 1/ 2 часа Работа в паре 1/ 4 часа = 15 мин.
20 мин.=1/3 часа 10 мин.=1/6 часа
Делу – время – потехе час. Давайте отдохнем и проведем физминутку.
(звучит музыка из мультфильма «Сказка о потерянном времени»).
VI. Тренировочные упражнения.
Работа в парах.
- Молодцы. Сейчас у вас есть такая возможность показать насколько вы внимательны и дружны. Восстановите последовательность.
- Какая единица измерения времени самая большая? маленькая? (Слайд 12 ) 2. Практическая работа № 7, с.89 (Работа с моделями часов)
3.Устно № 6, с. 89.
4.Объясни значение устойчивых выражений. (Слайд 13 )
1. Нет времени.
2.Время летит.
Время как резиновое.
Убить время.
Времени хоть отбавляй.
Экономить время.
Самостоятельная (дифференцированная) работа.
- Так как урок у нас сегодня об единицах времени, о часах, минутах, то давайте попробуем выполнить это задание за какой-то интервал времени. Для этого мы можем включить ТАЙМЕР - прибор отмеряющие заданный интервал времени с момента запуска. Простейшим таймером является будильник. Попробуем выполнить задание за 5 минут.
I уровень.
Найди значение выражения: 60 : 5 = 72 : 6 =
Дождь начался в 6 утра и длился 2часа 15 минут. Во сколько дождь закончился?______________________________________________
II уровень.
Выполни деление с остатком: 26 : 4 = … (ост. ) 25 : 7 = … (ост. )
Свой путь вы начали в 7 часов утра, а сейчас 7 часов вечера. Сколько времени вы были в пути?___________________________
ІІI уровень.
Выполни деление с остатком: 98:16 = … (ост. ) 50:24 = … (ост. )
Произносить заклинание волшебник начал в 8 часов 30 минут и продолжал 40 минут. Во сколько должно было произойти волшебство, если бы он не забыл слова? __________________________
VII. Итоги урока. Рефлексия.
_Назовите единицы измерения времени
_ На какой ступеньке ты находишься?
_ На какой ступени по цвету ты находишься?
VIII. Оценка работы учащихся.
IX. Задание на дом: № 5, с. 89
