Цель: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Узнать состав числа 5.
Осознанно усвоить правило сложения изученных чисел с числом 5: прибавление числа 5 по частям.
У [pic] читься выполнять сложение вида +5.
Формировать умение владеть математической терминологией.
Совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие (метапредметные):
Познавательные:
Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.
Формировать умение использовать полученную информацию, подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.
Работать над использованием знаково-символических средств, схем при выполнении заданий (состав числа 5).
Продолжить работу над формированием умений ориентироваться в тетради для самостоятельной работы.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
Формировать умения слышать друг друга, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.
Регулятивные:
Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяющихся действий с опорой на образец выполнения.
Способствовать выполнению пробного действия.
Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность.
Воспитательные (личностные):
Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Методы: репродуктивный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах
Ход урока
Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1
[pic]
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Пусть ваши знанья и уменья,
Помогут провести урок!
- Сегодня у нас не просто урок математики, а урок-приключение.
- Хочу сообщить вам довольно интересную новость. На мою Интернет-страничку поступило сообщение от жителей страны Математики. Они сообщают, что там происходят странные и загадочные события: пропадают числа и остаются нерешёнными задачи. Математические тайны и загадки опутывают всю страну. Жители просят помочь раскрыть тайны чисел, найти правильные решения задач и примеров. Слайд 2
[pic]
- Для того чтобы им помочь необходимо провести собственное математическое расследование, и поэтому я предлагаю превратить наш класс в детективное агентство, в котором вы будете частными детективами. А я – генеральный директор этого агентства.
- Кто такой детектив? А частный детектив?
- Чем занимается этот человек?
- Какую помощь он может принести людям?
- Итак, детектив - это частный сыщик, специалист по раскрытию преступлений.
- Слова сыщик и детектив близкие по значению - слова-друзья, синонимы.
- Какими качествами должен обладать сыщик?
- Правильно, сыщик должен иметь «зоркий глаз», «уметь слышать и слушать», «быть внимательным». Все эти качества и понадобятся нам на уроке.
- Подведя итоги в конце расследования, мы узнаем, кто из вас получит звание « ГЕНИАЛЬНОГО СЫЩИКА».
Актуализация знаний.
«Шифровка» Работа в парах.
- Так как я являюсь директором сыскного агентства, то должна проверить ваши способности с помощью задания, которое называется «Шифровка». (Конверты с заданием)
- Вы будете работать в парах. Вам необходимо решить примеры, написать ответы на карточках и разложить их ответы в порядке убывания.
- Проверяем. Переверните карточки обратной стороной. Слайд 3
[pic]
- Какое получилось слово?
- Молодцы, вы прошли испытание, и я вас принимаю на работу в частное детективное агентство, которое называется «КОЛОБКИ».
- Название нашего агентства созвучно с названием известной книги и мультфильма Э. Успенского «Следствие ведут колобки». Советую вам её в дальнейшем прочитать. (Показываю книгу)
- Вы заработали свою первую монету, возьмите её из банка и положите в свой бумажник.
12-2 к 5+3 о 10-3 л 9-4 о 7- 4 б 8-7 к 9-9 и
Дело №1 «Пропавшее число» Слайд 4
[pic]
- Открываю работу нашего агентства, расследуем Дело №1 « Пропавшее число». Ваша задача найти пропавшее число по данным признакам на слайде.
□ + 2 = 5 1 + □ = 5
2 + □ = 5 4 + □ = 5
- Прочитайте первое выражение. Как по-другому можно прочитать выражение. (Назвать компоненты при сложении)
- Что неизвестно в первом выражении?
- По каким признакам вы его найдёте? ( Если из суммы вычесть второе слагаемое, то получится первое)
- Детективы, у вас зоркий глаз. Кто видит ещё одну улику в каждом столбике? ( От перестановки слагаемых сумма не меняется)
- Итак, мы раскрыли Дело №1, разыскали все числа. Я довольна своими детективами. Положите в свой бумажник заработанную монету.
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
Создание проблемной ситуации. Дело №2 «Важная улика» Слайд 5
[pic]
- Внимание на слайд приступаем к новому Делу №2 «Важная улика».
2 + 5 4 + 5 9 + 5 5 + 5
- Найдите среди данных выражений «лишнее». Почему оно «лишнее»? (У выражения 9 + 5 ответ больше 10).
- Сформулируйте важную улику (тему урока) (Прибавление к однозначному числу 5 с переходом через десяток)
- У нас будет ещё много расследований по важной улике и давайте определим, что вы будете делать во время расследований. ( Научимся прибавлять число 5 с переходом через десяток; решать задачи; развивать устный счёт; писать красиво)
- Детективы, которые приняли активное участие в определении «важной улики» …., возьмите из банка монету.
Решение проблемной ситуации.
1) Работа в парах. «Математическая экспертиза»
- А теперь нам надо подтвердить найденную «важную улику». Давайте проведём «Математическую экспертизу».
- Сейчас вы будете работать в парах, исследуя объекты, поступившие на экспертизу. (Карточки, магнитные доски)
- У вас на столах карточки. Первое число слагаемое обозначено синими кружками. Подумайте, как можно прибавить число 5, дорисовав красные кружки.
- Проверяем. (Читают пример, говорят ответ.)
- Объясните, как вы это делали. (Первое слагаемое дополнили до 10 и прибавили оставшуюся часть).
- Ребята, эти данные вам нужно знать очень хорошо.
[pic]
- Детективы замечательно провели «математическую экспертизу». Возьмите себе монету из банка.
V. Физическая минутка. Зрительная гимнастика.
- Не секрет, что у хорошего детектива должна быть хорошая физическая подготовка.
Проведём небольшую зарядку.
VI. Первичное закрепление знаний.
Самостоятельная работа.
- Детективы должны уметь работать с документами, я вам предлагаю поработать в рабочей тетради на с.34 №3. (Учащиеся самостоятельно решают задачу)
- Проверим решение задачи.
- Каким действием решили задачу? Почему складывали?
- Что обозначает число 9 в данной задаче, а число 3?
- Сколько страниц во второй сказке?
- У кого такое же решение, положите монету в свой бумажник.
2) Логическая задача. Дело №3 «Хитрые кошечки» Слайд 6
[pic]
- Частный детектив должен обладать хорошо развитым логическим мышлением, которое поможет выводить преступников на «чистую воду», а также помогать людям.
- Следующее Дело №3 «Хитрые кошечки»
Три кошечки: Рыжая, Белая, Серая - набедокурили на кухне. Найдены: объеденная колбаса, пустая бутылка из- под молока, разбитая банка варенья. Кто опрокинул банку с вареньем, если известно, что у Серой кошечки все усы в молоке, а Белая колбасу не ела.
- Кто опрокинул банку с вареньем?
- Докажите?
- Ребята, вы обладаете хорошо развитым логическим мышлением. Кто решил верно эту задачу, возьмите монету из банка.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
- Работа детективного агентства подходит к концу. Раскрытые дела отправим в архив. Подведём итоги проделанной работы.
- Чему вы научились в ходе расследований? ( Научились прибавлять число 5 с переходом через десяток)
- А теперь посчитайте заработанные вами монеты. Сколько у кого монет?
- Каждый сыщик получает удостоверение детектива. (Вручаются)
- А теперь наградим медалью «Гениального сыщика», он расследовал больше всех дел и работал усердно. (Вручается медаль)
- Ребята, вам понравился урок?
- Что было самым интересным для вас?
- Кому понравилось быть сыщиком?
- Когда вы вырастите, можете стать настоящими детективами.
- Спасибо за урок! Слайд 7
[pic]
