План урока с использованием проекта ГлобалЛаб
https://globallab.org/ru/project/cover/zolotoe_sechenie.ru.html#.VIxLrcmURHQ Форма включения проекта в урок
урок, в ходе которого происходит обращение к материалам проекта ГлобалЛаб с целью поиска нового знания (знакомство с информацией, представленной в проекте и протоколом проведения проекта), заполнение анкеты. Творческое задание по исследованию и заполнению анкет дается на дом
Цель урока: создать условия для развития навыков проектной деятельности обучающихся
Личностные УУД Предметные УУД
Метапредметные УУД
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Самоопределение,
Смыслообразование,
Самоконтроль, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
Закрепление понятия «отношение двух величин», развитие практических навыков организации измерений и определения отношения величин, отработка вычислительных навыков, знакомство с историческими фактами предмета
умение определять и формулировать цель; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие высказывать своё предположение
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение выстраивать конструктивное сотрудничество.
Проведение урока:
Дети работают в группах и имеют возможность перемещения в рамках пространства определенного группе Учитель использует слайды с заданиями, фрагменты мультфильма, проект ГлобалЛаб «Золотое сечение»
В каждой группе на столах мягкий измерительный метр и бланк для записи результатов измерения, ПК с выходим в Интернет
Искусство
биология
Фронтальная (работа по актуализации знаний, постановке темы и целей урока)
Групповая (изучение и закрепление материала, проведение исследований, заполнение анкеты)
Индивидуальная (рефлексия деятельности)
Проект ГлобалЛаб «Золотое сечение»:
[link]
Ход урока:
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Результат деятельности (УУД)
Актуализация опорных знаний (4 минут)
Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы с вами продолжаем разговор об отношении величин. Выполним устно задания и вспомним, что нам уже известно о математическом отношении
- Вспомните, что называется отношением двух величин?
- Какие из записей являются отношением?
- Прочтите записанные на плакате отношения
- Найдите значение второго и шестого отношений
- Найдите значение отношений величин
Фронтальная работа:
Отвечают на вопросы по плакату (приложение 1)
Примерные ответы
- Отношением двух ненулевых величин называется их частное
- № 1, 2, 4, 6
- 2 к 5, отношение чисел 2 и 5…
- Второе =4, шестое = 1,5
- Замечают, что прежде чем искать отношение именованных величин необходимо их представить в одних единицах измерения
Познавательная:
Умения выполнять действия по алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативная:
умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
Регулятивная:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
Постановка учебной задачи (3 мин)
А сейчас я вам предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент в котором зашифрована тема нашего урока. Будьте внимательны, определите тему и постарайтесь сформулировать цели.
Помогает сформулировать тему, замечает что отношение, о котором идет речь в представленном фрагменте имеет различные исторические названия – «золотое сечение», «золотая пропорция», «золотое отношение»
Записывает совместно поставленные цели на боковой доске
Просматриваем (видео: фрагмент_1)
Фронтальная работа:
Формулируем тему и цели
Тема «Золотое отношение»
Примерные цели:
Понять, что называется «Золотым отношением» и почему его так назвали
Научиться определять объекты, имеющие золотое отношение
Познавательная:
Умение определять основную и второстепенную информации; ставить и формулировать проблемы; ставить цели
Коммуникативная:
Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Регулятивная:
умение определять и формулировать цель на уроке; высказывать своё предположение
Открытие нового знания (9 мин)
Нам необходимо понять, что называется «Золотым отношением».
- Где можно попытаться посмотреть ответ на поставленный вопрос?
Я предлагаю вам найти интересующую информацию на площадке ГлобалЛаб в проекте «Золотое сечение». Посмотрите раздел информация и найдите ответ на вопросы, которые я вам предложила
Вопросы:
- какое отношение называют золотым?
- выразите значение «золотого отношения» обыкновенной дробью
- почему это отношение называют «Золотым сечением»?
- Встречается ли такое отношение в природе?
- В каких объектах человеческой деятельности
присутствует «Золотое сечение»
- Почему, на ваш взгляд отношение названо «Золотым»
По ответам на второй боковой доске составляется конспект
- Посмотрим на поставленные цели, удалось ли нам реализовать, что-либо из них?
Фронтальная работа:
Примерные ответы
- Учебник, Интернет
Групповая работа:
Каждая группа заходит на сайт ГлобалЛаб с профиля одного из участников группы, находит необходимый проект, использую поиск по предмету, знакомится и разделом информация, обсуждает ответы на предложенные вопросы
Каждой группе предоставляется возможность ответить на один из вопросов, после предложенных ответов дополнения вносят другие группы
Примерные ответы:
- отношение двух одноименных величин равное примерно 1,6
- 8/5
- оно связано с разбиением (рассечением отрезка), пояснения
- да, некоторые пропорции человеческого тела, отношение длин побегов некоторых растений, отношение хвоста ящерицы к ее телу
- в архитектуре, живописи
- часто встречается, интересует с древних времен и др.
- да, мы выполнили первую из поставленных целей, можем переходить ко второй
Познавательная:
Умения добывать новые знания; определять основную и второстепенную информации; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевые высказывания; извлекать из математических текстов необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативная:
Умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации; учитывать разные мнения; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выстраивать конструктивное сотрудничество
Регулятивная:
умение высказывать своё предположение
Первичное закрепление (4 мин)
Хорошо, что такое «Золотое отношение» понятно. Попытаемся определить объекты в которых оно встречается. Поработайте в группах и выполните предложенные задания
Выдаются карточки с заданиями для закрепления материала
Проводит консультации групп, если возникли вопросы
Проверяет работу у группы, выполнившей задания первыми
Вам верно удалось найти «Золотые прямоугольники» и разбить отрезок в отношении «Золотого сечения».
А теперь попробуем найти объекты с «золотым отношением» вокруг нас. (видео: фрагмент_2)
Проведем собственное исследование, согласно цели и гипотезе проекта.
Групповая работа:
Каждая группа работает с карточкой (приложение 2)
Участники группы после проверки учителем проверяют выполнение задания всех групп и проводят консультирование при возникновении вопросов
Смотрят фрагмент видео
Открывают раздел Исследование
Познавательная:
Умение подвести под понятие; поставить и сформулировать проблему; структурировать знания; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
Коммуникативная:
Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; выстраивать конструктивное сотрудничество
Регулятивная:
Умение фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
Самостоятельная работа. Исследовательская деятельность (18 мин)
Обсуждает с детьми план работы по организации исследования и фиксирует его на доске
Примерный план:
Записать последовательность действий
Составить форму для записи результатов
Выбрать объект, сделать фотографию
Провести измерения, вычислить отношение
Заполнить форму
Заполнить анкету проекта (возможно после урока)
Проводит индивидуальное консультирование групп
Групповая работа:
Знакомятся с разделом Исследование, совместно с учителем составляют план организации исследования, проводят исследование, заполняют анкету проекта
Познавательная:
Умение планировать; прогнозировать; проводить рефлексию способов и условий действия; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативная:
Умение планировать учебное сотрудничество; формулировать и аргументировать свое мнение с учетом разных мнений; оформлять свои мысли в устной и письменной форме ; выстраивать конструктивное сотрудничество
Регулятивная:
умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий
Итог урока. Рефлексия деятельности (7 мин)
Попробуем оценить результаты, полученные в ходе эксперимента. Запишите, пожалуйста, значения отношения, которые Вы получили на лист результатов (красный цвет – человек, зеленый – растения)
Попробуем сделать небольшой анализ результатов
Если дети ничего не могут сказать задаем наводящие вопросы:
- какое число встречается чаще?
- как часто встретилось «золотое отношение»
- действительно ли «золотое сечение» встречается чаще
и др.
Можно ли сделать определенный вывод на основе полученных данных?
Выполнили ли мы поставленные на урок цели?
Запишите, возникло ли у вас желание выполнить самостоятельное исследование для этого проекта, и кратко поясните свой ответ
Фронтальная работа:
Записывают результат на лист прикрепленный к доске
Анализируют полученные данные
Приходят к мысли о том, что для вывода необходимо большее количество данных
Анализируем выполнение целей урока, согласно записям на доске
Индивидуальная работа:
Дети записывают свои размышления на листочках и сдают учителю
Познавательная:
Умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выстраивать аналогии, классифицировать; устанавливать причинно-следственные связи; проводить рефлексию способов и условий действия; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
Коммуникативная:
Умение формулировать и аргументировать свое мнение; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
Регулятивная:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Домашнее задание:
Закончить заполнение анкеты
Провести самостоятельное исследование, заполнить анкету
Просмотреть раздел проекта Результаты и сделать предварительные выводы для обсуждения
7
