«Вычитание десятичной дроби из целого числа»
План-конспект
урока математики
7 класс школы VIII вида
Составила:
Алдохина Вера Васильевна, учитель математики ОГСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа г. Бодайбо», II квалификационная категория.
Тема: Вычитание десятичной дроби из целого числа.
Цели:
Формировать умение выполнять вычитание десятичной дроби из целого числа.
Коррекция операции мышления – классификации на основе упражнения «Раздели числа на две группы»
Оборудование:
1. Карточки с целыми и дробными числами для доски
2. конверты с числами
3. конверты с вафлями
4. таблица «Чтение десятичных дробей»
5. таблица «Вычитание десятичной дроби из целого числа»
6. карточка с ребусом
7. карточки с тестами
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел опять звонок,
Он зовет всех на урок.
Будем с вами мы решать,
Мыслить, думать, рассуждать.
Посмотрите, все ль в порядке –
Дневник, учебник, ручка, тетрадка.
Ну а если все в порядке,
Приступаем мы к зарядке.
А зарядка непростая,
Интеллектуальная…
- Как понимаете выражение «интеллектуальная зарядка»? (для развития ума)
- Мы будем развивать мышление. Для этого вам нужно достать числа из конвертов и положить перед собой в ряд. Ваша задача – разложить числа на две группы. Но перед тем, как выполнить задание, надо подумать, по какому правилу вы будете раскладывать числа.
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Проверка: 1 ученик выходит к доске и делит числа на две группы, остальные учащиеся проверяют. -
- А теперь прочитайте числа каждой группы.
Вам поможет таблица:
,1 – десятые
,12 – сотые
,123 - тысячные
Итог: - По какому правилу разделены числа? (целые числа десятичные дроби)
Проверка домашнего задания
- Посмотрите на числа второго столбика. Где вы их встречали?
- Тогда откройте тетради. Что обозначают эти числа? (ответы примеров)
- Сравните ответы примеров с числами на доске.
- Какие числа надо дописать? (учащиеся выходят к доске и дописывают числа)
- Какое правило использовали для решения примеров?
- Почему можем писать нули в конце дроби?
Сообщение темы.
- Теперь между группами чисел поставлю знак, а какой – догадайтесь сами:
Этот знак арифметический,
Уменьшает он число.
Этот знак математический,
Знаем мы его давно.
- Какой знак надо поставить?
- Какое действие будем изучать?
- Что из чего вычитаем? (дробь из целого числа)
Это тема нашего урока: «Вычитание десятичной дроби из целого числа»
Изучение нового материала:
- Теперь мы готовы изучать новую тему. Предлагаю вам решить задачу:
У мальчика было три вафли. Он съел 1,6 вафли. Сколько вафель осталось?
- Ребята, такая ситуация может встретиться в жизни?
Анализ содержания задачи:
- Сколько вафель было?
- Сколько вафель съел мальчик?
- Какой вопрос задачи?
- Как мы запишем решение задачи? (учащиеся предлагают запись решения задачи)
(на доске висит закрытая таблица с решением задачи, открывается запись: три целых минус 1,6)
- Давайте решим эту задачу с помощью вафель. Достаньте 3 желтых вафли. Уберите 1,6 вафли.
Итог: Не можем отнять десятичную дробь из целого числа.
- Тогда заменим число 3 десятичной дробью. Для этого 1 желтую вафлю заменим 1 шоколадной вафлей, которая разделена на 10 одинаковых частей, то есть мы 1 целое заменили десятью десятыми долями. Теперь у нас 3 целых вафли или 2 целых десять десятых.
- Уберите 1,6 вафли.
- сколько осталось?
- На предметах каждый раз считать неудобно, поэтому надо знать правило, как отнять десятичную дробь из целого числа:
- Анализ таблиц: Вывод:
3,0 9,00 1) заменить число десятичной дробью
1,6 3,04 (поставить после целого числа запятую, а затем под-
писать нули)
2) выполнить вычитание десятичных дробей
Закрепление.
Решение примеров у доски с объяснением:
5 – 3,8 9 – 5,023
32 – 6,93 86 – 9,201
15 – 3,6 29 – 8,02
Самостоятельная работа на время (примерно 2-3 минуты): оказание инд.помощи «слабым» учащимся.
4 - 0,106 18 – 3,912
9 – 0,014 30 – 4,5
36 – 1,019 43 – 9,7
48 – 0,113 8 – 7,03
Проверка: прочитать пример и ответ (сначала отвечают медленно работающие учащиеся)
VI. Физкультминутка:
- Следующее задание вы должны найти сами. Подсказку ищите в классе (учащиеся в классе находят ребус, где зашифровано слово «тумбочка»).
- Значит, ваше задание находится на тумбочке или около неё (учащиеся ищут задание).
С. 228 № 770 (1)
- Чтение задачи про себя.
- Чтение задачи вслух 1 учащимся.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько крупы было?
- Сколько крупы отсыпали?
- Что надо узнать?
- Эту задачу будем решать по карточке, выбирая правильное решение и вопросы:
1. Какая краткая запись подходит к задаче?
12,7 кг 15,5 кг
?
Было – 40 кг
Отсыпали – 12,7 кг и 15,5 кг
Осталось - ?
2. Сколько крупы было?
40,0 кг 40,0 кг
15,5 кг 12,7 кг
3. Сколько крупы отсыпали:
15,5 40,0 12,7
12,7 15,5 15,5
4. Сколько крупы осталось?
40,0 кг 40,0 кг
28,2 кг 28,2 кг
5. Ответ: _______ крупы было
_______ крупы отсыпали
_______ крупы осталось
Домашнее задание.
1,2 группа - Стр. 228 № 769
3 группа и медленно работающие – стр. 228 № 769 (1,2 столбик)
Итог.
- Чему учились?
- Как вычесть десятичную дробь из числа?
- Аргументация оценок.
