МКОУ Столбовская СОШ
Урок математики в 1 «А» классе
с элементами ИКТ в виде презентации.
Тема: «Число и цифра 1».
УРОК ПРОВОДИЛА И.В.ДЕМЕХИНА
Урок математики в 1 «А» классе с элементами ИКТ в виде презентации.
Тема: «Число и цифра 1».
Цель урока: познакомить с числом и цифрой 1.
Задачи:
Образовательные:- познакомить с числом и цифрой 1, уточнить понятия пространственных отношений: слева, справа, посередине; закреплять умение рассуждать, делать выводы.
Развивающие: Развивать речь, познавательные способности, устойчивое внимание, ассоциативное мышление, память, логическое мышление, воображения.
Воспитательные: Формирование ответственности, интереса к математике. Воспитывать у учащихся культуру общения, чувство коллективизма, уважения к одноклассникам.
Здоровьесбережение: Физминутка для рук, пальцев, зарядка для глаз, физминутка общего воздействия, индивидуальная работа с учащимися, дифференцированный подход.
Оборудование: карточки для наглядной перестановки элементов, Компьютер, проектор, экран, презентация с заданиями как слайд - шоу.
Ход урока
Организационный момент.
Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок. Проверьте готовность к уроку: на партах учебник - тетрадь, фигуры, ручки и карандаши.
Слайд 1. Наш урок пройдёт под девизом: Будь внимателен! У тебя всё получится!
2. Актуализация знаний.
1) Устный счет Слайд 2.
Учитель:
- Сосчитайте:
* от 1 до 10 и обратно;
* от 3 до 7, от 6 до 9, от 7 до 3, от 5 до 1;
* от 1 до 10 через один с хлопком: 1, хлопок, 3, хлопок и.т.д.
- Назовите:
* числа, которые называют при счете перед числами 4, 8;
* числа, которые называют при счете после чисел 8,6.
- Что мы с вами сейчас делали?
Ответ детей:
- Считали, называли числа по порядку.
Учитель:
- Для чего нужно уметь считать? ( Ответы детей)
3.Фронтальная работа Слайд 3.
Учитель:
- Какие множества мы видим?
Ответы детей:
-Множество квадратов и множество кругов.
Учитель:
-Как называется 1 квадрат из множества квадратов?
Ответ детей:
- Элемент множества квадратов.
Учитель:
-Как называется 1 круг из множества кругов?
Ответ детей:
- Элемент множества кругов.
Физминутка: все сидя потянулись вперёд, пальчиками пошевелили и сядьте ровно.
5.Самоопределение к деятельности Слайд 4,5
Практическая работа в парах
Учитель:
- Положите на парту большой квадрат.
- Выше положите маленький круг.
- Положите большой треугольник так, чтобы он был левее круга.
- Положите овал так, чтобы квадрат был левее его.
(Самопроверка по образцу на доске)
Учитель:
- Как назвать множество, выложенное у вас на партах?
Ответ детей:
- Множество геометрических фигур.
Учитель:
- Сколько во множестве квадратов? Сколько кругов? Сколько треугольников? Сколько овалов?
- Как можно обозначит количество этих элементов на письме?
Ответ детей:
…..1
Учитель:
- Для этого существует специальная цифра.
- Сформулируйте задачи урока.
Ответ детей:
- Начать знакомство с цифрами, познакомиться с цифрой, которая обозначает число 1.
5. Работа по теме урока.
1) Фронтальная работа
Учитель:
- С какого числа начинают счет?
Ответ детей:
- С числа 1.
Учитель:
- Число 1 также называют единицей.
Работа по слайду. Слайд 6 Фронтально.
Учитель:
- Сколько кубиков?
Ответ детей:
- Один.
Учитель:
- Как одним словом сказать сколько птиц?
Ответ детей:
- Много.
Учитель:
- Сколько птиц на кубике?
Ответ детей:
- Одна.
Учитель:
- Сколько яблок не считая?
Ответ детей:
- Много.
Учитель:
- Сколько яблок укатилось?
Ответ детей:
- Одно.
Учитель:
- Молодцы!
- Приведите примеры, а про какой предмет в кабинете мы можем сказать «Один» или одна или одно. ( доска, дверь, экран, компьютер…) Молодцы! Посмотрите друг на друга. Что у человека одно?
Ответы детей:
- Нос, рот, лоб, голова.
Учитель:
- Как же нам это обозначить на письме?
Ответ детей:
- цифрой 1.
Учитель:
- Молодцы! Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются цифры и числа?
Ответ детей:
- Числа мы называем, а цифры пишем.
2) Работа по учебнику
Учитель:
- Рассмотрите рисунок в верху с.46. О чём на рисунке можно сказать «один»?
Ответы детей:
- Вылупился один цыплёнок, одна курица.
Учитель:
- Рассмотрите на рисунке часы. Большая стрелка часов смотрит вверх, а маленькая показывает на цифру 1. Значит, сейчас 1 час.
- Сколько точек нарисовано во множестве?
Ответ детей:
- 1.
Учитель:
Читает задание. №1 с46
- Где еще вы видели цифру 1?
Ответ детей:
- На доме, трамвае, на двери кабинета и.т.д.
№2 с.46.
Учитель читает задание.
- Как вы его поняли? Вспомните, как мы сравниваем множества.
Ответы детей:
- Считаем количество элементов во множествах, затем сравниваем элементы.
Учитель:
- Сравните первую пару множеств.
Ответы детей:
- В каждом множестве по 1 элементу. Это красные квадраты. Значит, множества одинаковые.
(Аналогично сравниваются остальные пары.)
6.Физкультминутка К.Железнова «У жирафа пятна, пятна…».
7.Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику
№3 с.47.
Учитель читает задание.
- Кто понял, что нужно сделать?
Ответы детей:
…
Учитель:
- Сравните количество точек на первом рисунке.
Ответы детей:
- На прямой лежит 1 точка, вне прямой лежат 2 точки. Больше точек вне прямой. (Аналогично сравнивают остальные рисунки.)
№4 с.47.
Учитель:
- На сколько частей можно разбить множество?
Ответы детей:
- На 3.
Учитель:
- Какие это части?
Ответы детей:
- Кошки, собаки, рыбки.
№5 с.47.
Учитель:
Читает задание учитель. Что нужно сделать?
Ответы детей:
- Сравнить рисунки.
Учитель:
- Чем отличаются рисунки?
Ответы детей:
- Клоун поменял карточки местами.
8. Слайд 8.
Учитель:
- Посмотрите, как нужно писать цифру 1.
Это цифра единица,
Первой быть она стремится.
Всех прямее и ровнее,
Остальные все за ней.
В правый верхний уголок
Карандаш веди, дружок,
А затем левее, вниз –
Вот одна из единиц.
Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а затем на середину нижней линии.
Работа в тетради на печатной основе.
№1 с.34
Учитель:
- Обведите по стрелкам цифру 1 и раскрасьте ее.
№2 с. 34.
Чтение задания учителем. Самопроверка выполнения задания. Проверка.
Учитель:
- Назовите количество семечек в подсолнухе по порядку.
Ответы детей:
- 1,2,3.
№3 с.34
Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.
№4 с.35
Учитель:
- Напишите цифру 1 до конца строчки.
- Продолжите змейку до конца.
- Найдите закономерность в расположении фигур, продолжите ее до конца строчки.
№5 с.35
Самостоятельное выполнение. Проверка.
Учитель:
- Есть ли на рисунках прямые линии?
Ответ детей:
- Да, лучи солнца.
Учитель:
- Как называются остальные линии?
Ответ детей:
- Кривые.
9. Рефлексия Слайд 9.
- ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ С ПОМОЩЬЮ СМАЙЛИКОВ.
10. Подведение итогов урока.
Учитель:
- С чем мы познакомились сегодня на уроке?
- Что повторили?
- Чем вам запомнился урок?
Молодцы! Всем спасибо за отличную работу!
8
