| Тема урока №40: Противоположные числа. Целые числа. Рациональные числа. | Проверено Завуч:_______________________/Койжигит Б./ |
| Дата: 17.10. 2016 г | Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина Ф.И.О. учителя: Савельева С.В. |
| Класс: 6 Предмет: математика | Кол-во присутствующих:28
| Кол-во отсутствующих: |
| Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | Сформировать понятия противоположных, целых, рациональных чисел; прменить правило знаков.
|
| Цели обучения (критерии успеха) | Все учащиеся смогут: отличать противоположные, целые, рациональные числа |
|
| Большинство учащихся будут уметь: анализировать предложенный материал, классифицировать числа, применять правило знаков; |
|
| Некоторые учащиеся смогут: убеждать и применять решения на протяжении всех этапов урока, координировать работу внутри группы, дать рекомендации учителю, проверить навыки саморегуляции |
| Языковая цель | Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, применять изученное на практике |
|
| Ключевые слова и фразы: Противоположные, целые, рациональные числа, правило знаков |
|
| Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный |
|
| Вопросы для обсуждения: Какие числа называются противоположными? |
|
| Какие числа относятся к целым? К рациональным? Правило знаков? |
|
| Подсказки: презентация, таблицы, карточки |
| Предыдущее обучение | Учащиеся знают натуральные, простые, обратные, взаимно обратные числа |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы |
| 1. Организационный момент. Деление на группы по знакам действия. Психологический настрой на урок: Прием «Проговаривание хороших слов-пожеланий» Цель: создать положительный настрой на урок. (2 мин) | Производится деление на группы |
|
| 2. Стадия вызова. Проверка решения домашнего задания. Прием: Логическая цепочка. Парная работа 1) -1; 2; -8,2 –это 2) 5 и -5 – это 3) 0 – это 4) 2 и ½ - это 5) 1, 2, 3, 5, 7 – это 6) 5/7 и 7/5 – это 7) определи координаты точек [pic] Цель: применить знания о множествах чисел в новых ситуациях (10 мин) | Учащиеся в паре продолжают фразы, сравнивают их со слайдами, выставляют оценки. Учитель наблюдает, оказывает помощь слабым | Оценочный лист |
| 3.Самостоятельная работа: № 324, 325 Цель:уметь классифицировать числа по их множествам (7 мин) | Учащиеся работают самостоятельно, затем проверяют по слайдам Учитель наблюдает, оказывает помощь слабым | Слайд, оценочный лист |
| 4.Фронтальная работа: правило знаков. Решение № 326 Цель: применить правило знаков на практике(10мин) | Учащиеся вместе с учителем изучают правило знаков | Учебник |
| 5. Индивидуальная работа: решение № 327 9для сильных учащихся № 332) цель: применить правило знаков на практике(8мин) | Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем взаимно проверяют друг друга, сверяя по слайдам | Слайд |
| 5. Рефлексия: Кораблик, Райдинг Цель: произвести самооценку, оказание помощи учащемуся для дальнейшего его роста (2 мин) | Ученик дает оценку урока и своего участия на уроке. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок |
|
| 7. Домашнее задание № 328, 332 (1 мин) | Учащиеся понимают выполнение домашнего задания |
|
| Дополнительная информация |
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? | Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями
|
| Лидерская позиция при фронтальной, парной форме работы, при выполнении самостоятельной работы дать более сложные примеры | Формативное оценивание: жесты, похвала, листы самооценивания. Приобретенные знания увижу по устным ответам, по наблюдениям, по результатам оценочного листа
| -Воспитание внимания, развитие наблюдательности, памяти, связь с естествознанием. - Использование технологий, имеющих здоровье сберегающий ресурс - Применение ИКТ, активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся. - Соблюдение СанПиН и правил охраны труд |
