Открытый урок
«Принципы образования новой меры»
2 класс
Учитель Гейт В.А.
Математика
2 класс
МОУ СОШ п. Звездный
Учитель В.А.Гейт
Тема: Принципы образования новой меры.
Цели:
1). Обучающая. Познакомить с принципом образования новой меры. Закрепить умения составлять схемы к задачам и решать их, составлять схемы по моделям, учиться находить части и целое.
2). Воспитывающая. Учиться работать в парах через организацию совместной деятельности.
3). Развивающая. Развивать логическое мышление, внимание, математическую речь, вести поиск рациональных решений, делать выводы, закрепить умения сравнивать числа.
Оборудование: классная доска, карточки, раздаточный материал.
Ход урока
Организационный момент
– Что вы видите на доске? (Солнышко)
[pic]
– Какое оно?
- Сегодня у нас гости. Давайте постараемся показать, как мы работаем на уроке и что мы умеем. И чтобы у нас и у гостей было хорошее настроение.
- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.(Посадка. Положение терадей)
2. Устный счет.
Увеличить 6 на 2
Уменьшить 9 на 1
К 30 прибавить 6
Из сорока двух вычесть 2
Найти разность чисел 70 и 10
Найти сумму чисел 400 и 6
300 плюс 100
700 минус 100
Повторение.
1).счет с помощью двух линеек
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Первый вариант взяли линеечки розового цвета, а второй – белые, то число в виде суммы разрядных слагаемых.
16-9 15-8 12-5
14-6 11-7 14-9
2). Прочитать число(на карточке число 3 549). Что вы можете рассказать о нем? (Четырехзначное, состоит из четырех разрядов)
- О чем сообщает первый разряд?
- О чем сообщает второй разряд?
- О чем сообщает третий разряд?
- О чем сообщает четвертый разряд?
- Запишите это число в виде суммы разрядных слагаемых.
- Запишите число 7 902. Записать его в виде суммы разрядных слагамых. (На доске 1 ученик)
3).Из цифр 3,7,9 составьте все возможные варианты трехзначных чисел,
без повторения.
- Обвести кружком самое маленькое число
- Обвести квадратиком самое большое число.
4). –А сейчас выполним самостоятельную работу по выбору:
1 вариант
-Сравнить числа, выделить цифру, на которую смотрели.
2 вариант
-Вставить подходящие цифры. Сравнить числа. Самойленко Паша и Плисова
Полина получают индивидуальные карточк
1вариант 2 вариант
564 764 *54 (больше) 54
28 68 4 * 8* меньше 4*8(Ловушка. Трехзначное число не
может быть больше
8 350 8 351 17 * * 71 * *
Проверка: 1 вариант (по индивидуальной карточке)
2 вариант (на доске)
Физминутка
Пальчик к пальчику приставим
А потом на них надавим.
Крепко пальчики стоят-
Стать сильней они хотят
4. Новый материал
- Покажите красную мерку (Раздаточный материал) Сравните ее с зеленой меркой. Сколько таких мерок в зеленой? (10) Во сколько раз зеленая мерка больше? (в 10 раз)
-Сравните зеленую мерку с коричневой. Во сколько раз коричневая мерка больше,чем зеленая? (в 10 раз).
- С помощью данных мерок постройте фигуры, о площадях которых рассказывают числа
1вариант 213 (учителя)
2 вариант 500 (ученики)
307, 286 –строят вместе
Начертите квадрат со стороной 1см
- Как можно назвать площадь этой мерки? (1см кв)
- А если сторона квадрата будет равна 1дм? (1кв. дм)
- А если одному метру? (1 м кв.)
- Какой буквой мы обозначаем площадь? ( )
Определите площадь фигур, лежащих у вас на партах. Запишите их площади в тетрадях, проверьте, правильно ли измерили площадь фигур ваши соседи и вместе сравните площади фигур.
1вариант …
2 вариант ….
….=42 см кв.
… = 43 см кв.
Площадь первой фигуры меньше , чем площадь второй фигуры (на доске записывают дети)
А можно ли в тетради изобразить квадратный метр? (нет)
Дети придумали такую игру. Они договорились рисовать разноцветные квадраты удобного размера и подписывать, какая на самом деле у каждого квадрата длина стороны, чтобы было понятно, какая у него площадь. Вот что получилось.
- Чему равна площадь фигур, если на схеме они выглядят так
5. Закрепление.
- Начертите в тетрадях
…= 3м кв 5 дм кв 1 см кв
. . .=1м кв 4дм кв
-Посмотрите к соседу в тетрадь и сравните
-Какой их трех квадратов рассказывает о квадратном сантиметре?
- Какой – о квадратном метре?
- Какой – о квадратном дециметре? (рисунки)
Дом. Задание с,90 № 120. Изобразить фигуры, сравнить.
Физминутка
Сколько зайчиков у нас
Столько и подпрыгнем раз
Сколько точек будет в круге
Столько раз поднимем руки
Сколько елочек зеленых
Столько выполним наклонов
Сколько здесь у нас кружков
Столько сделаем прыжков
6. Работа с моделью
[pic]
- Кто к нам приплыл? Какое задание она нам приготовила? (Модель)
- Давайте по этой модели составим схему. (рыбка)
(схема задачи) …….
- А теперь найдем неизвестное (х=9-3) х=6
- Что такое х,9, и 3? (Величины)
Как мы можем обозначать величины? (Буквами)
Выйти и обозначить величины буквами.
- Покажите на схеме части и целое.
- Составьте равенства на доске
а = в + с
в = а – с
с = а – в
7. Решение задачи.
- А сейчас мы с вами решим задачу
«Дети возле школы посадили 7 елочек, а березок на 3 больше Сколько березок посадили дети?»
- Для чего садят деревья?
- Выйти и на доске составить схему.
- Показать целое и части. Решить задачу.
Как запишем ответ?
(схема задачи)
+ 3 = 10 (б)
Ответ: 10 березок посадили.
8. Итог урока
- Чему учились? Оценки.
9. Геометрический материал
-Что это? (часы)
- Для чего нужны часы?
- Из каких частей состоят часы? Какой формы эти части? (циферблат, маятник …)
