Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по математике составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой 5-9 классы.
Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы, математика решает следующие задачи:
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Обучение математике в коррекционных классах носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико - теоретическому в старших.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.
Обязательной на уроке является работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место. Разбор письменных работ учеников в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником.
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Учеников необходимо приучить давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Используются наглядные пособия, дидактический материал.
Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия.
Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят в соответствии с планом. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода в обучении.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры у детей. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию школьника, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления.
Роль математической подготовки в общем образовании школьника ставят следующие цели обучения математике в школе: овладение знаниями, необходимые в практической деятельности, интеллектуальное развитие учащихся, формирование представлений об идеях и методах математики, о математики как форме описания и методе познания действительности и т.д.
Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.
Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
В начале каждого учебного года в каждом классе отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых математических знаний. Учебный процесс ориентируем на сочетание устных и письменных видов работы.
Программа по математике реализуется для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) .
9 класс (2 часа в неделю, 68 часов)
Перечень разделов программы
повторение – 4часа
нумерация – 2 часа
десятичные дроби – 8 часов
геометрический материал – 6 часов
проценты – 14 часов
геометрический материал – 5 часов
обыкновенные и десятичные дроби – 18 часов
геометрический материал – 6 часов
повторение – 5 часов
Содержание учебного материала
1. повторение – 4 часа
2. нумерация – 2 часа
3.десятичные дроби – 8 часов
- преобразование, сравнение, запись – 2 ч
- сложение и вычитание дробей – 3 ч
- умножение и деление дробей – 3 ч
4.геометрический материал – 6 часов
- меры – 5 ч
- параллелепипед и куб – 1 ч
5.проценты – 14 часов
- замена и нахождение процента – 6 ч
- нахождение числа по одному проценту – 5 ч
- запись дробей – 3ч
6.геометрический материал – 5 часов
- объем – 5 ч
7.обыкновенные и десятичные дроби – 18 часов
- образования, преобразования дробей – 4 ч
- сложение и вычитание дробей – 4 ч
- умножение и деление дробей – 5 ч
- все действия с дробями – 5 ч
8.геометрический материал – 6 часов
- фигуры – 3 ч
- тела – 3 ч
9.повторение – 5 часов
Перечень обязательных контрольных работ
9 класс
контрольная работа №1 за первую четверть
контрольная работа №2 за вторую четверть
контрольная работа №3 за третью четверть
контрольная работа №4 «итоговая»
Требования к уровню подготовки обучающихся по годам
9класс
Обучающийся должен знать и уметь:
- таблицы сложения однозначных чисел
- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления
- названия, обозначения, соотношения круглых и мелких единиц измерения
- натуральный ряд чисел от 1 до 1000000
- геометрические фигуры и тела и их свойства
- выполнять арифметические действия
- складывать, вычитать, умножать, делить числа на однозначное, двузначное число
-находить дробь
- проценты от числа
- решать задачи
- вычислять объем прямоугольного параллелепипеда
- различать геометрические фигуры
- строить различные фигуры на плоскости с помощью разных инструментов
Список литературы для обучающегося
1. М.Н. Перова , математика 9 класс, учебник для 9 класса специальных( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «просвещение» , 2001 г.
Календарно – тематическое планирование
по математике для 9 класса
