Миронова Наталья Владимировна
Математика
5 Б класс
02.12.2013 год
Тема урока: «Вычитание десятичных дробей»
Цели урока:
- обучающие: закрепить правило вычитания десятичных дробей; обратить внимание на принцип поразрядного вычитания («запятая под запятой») и особые случаи вычитания (десятичная дробь и натуральное число);
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать мышление;
- воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты, развивать доброжелательное и уважительное отношение к другому человеку, умение работать в режиме диалога, адекватно воспринимать другое мнение.
6. Тип урока: закрепление нового материала.
Оборудование: Учебник: Математика. 5 класс /Э.Г. Гельфман, рабочие тетради на печатной основе, ручки, доска, мел.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем мы занимались на прошлом уроке? Как вычитаются десятичные дроби?
Включаются в деловой ритм урока.
Вспомнили правило вычитания десятичных дробей.
2. Целеполагание и мотивация.
Сегодня мы продолжим работу с десятичными дробями. Мы будем решать задачи на сложение и вычитание десятичных дробей. Вы же понимаете, что в жизни редко бывают ситуации в одно действие.
Формулируют правила сложения и вычитания десятичных дробей. Самое важное то, что десятичные дроби и натуральные числа складываются и вычитаются одинаково – поразрядно.
Умение осознанно строить речевое высказывание
3.Закрепление новых знаний.
Открываем рабочие тетради стр.17 №30. Выполняем из этого номера задание 1. Представим себе, что мы пошли в магазин и совершаем покупку. Нам нужно посчитать сдачу, которую нам дадут на кассе. Рассмотрим задание 3. Решаем задачу на движение по реке. Что нам нужно вспомнить при решении этой задачи? Повторим, как находим скорость по течению и скорость против течения реки? Что такое скорость в стоячей воде? Решаем задачу. Рассмотрим задание 4. Рассмотрим рисунок к задаче. Что изображено на этом рисунке? Как найти расстояние, которое прошла лодка?
Решают задачи, обсуждают решение и обосновывают свои ответы. Рассматривают рисунки к задаче, по рисунку формулируют текст задачи и записывают краткую запись к задаче. Решение задач выполняем у доски, можно работать вперед и проверять свои решения.
Умение строить логическое рассуждение. Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. Умение самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи. Умение извлекать, сопоставлять и отбирать информацию из текста, иллюстраций
4.Физкультминутка
1. Если глаза устают, надо быстро моргать ими в течение 1-2 минут, затем закрыть глаза и легко помассировать кончиками указательных пальцев. Это упражнение тренирует глазные мышцы и улучшает кровообращение.
2. Следующее упражнение следует делать стоя. Вытянув руку прямо перед собой, надо смотреть на кончик указательного пальца 5 секунд, затем плавно приблизить палец к лицу, не отрывая взгляда, пока не будет двоиться в глазах. И таким же образом отвести руку обратно. Упражнение выполнять 3 раза
3. Чтобы снять напряжение с глаз, следует сесть на стул, закрыв глаза ладонями, не надавливая: правой и левой ладонями, соответственно, правый и левый глаз. После этого надо расслабиться и смотреть перед собой, мысленно представляя себе что-нибудь приятное.
Выполняют упражнения
5. Организация первичного контроля.
Рассмотрим задание 2. В этой задаче что нужно узнать? Как мы узнаем хватит ли нам денег на покупку мебели?
Откроем учебник стр. 184 № 100(а,б,в)
Задание 2, и №100(а,б,в) решают самостоятельно в тетради. Проверка на доске ( на слайде).
Умение анализировать простые понятия, выявлять аналогии и решать задачи на их основе.
6. Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. О чем мы говорили на уроке?
Дети формулируют правила .
Умение строить логическое рассуждение.
7. Информация о домашнем задании
Проговаривается домашнее задание записанное на доске(слайде) стр. 190 №131(1)
Записывают в дневники
8. Рефлексия
Проверим психоэмоциональное состояние обучающихся.
Если вы считаете, что поняли тему урока, то положите мне на стол зеленый квадрат, если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то – желтый квадрат, если вы считаете, что не поняли – то красный квадрат
Дети при выходе из кабинета на стол учителю кладут один из квадратиков.
