Чукманцева О.В.
Урок по математике в 1 классе. ( ФГОС)
Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Цели урока:
Формировать предметные умения: овладеть приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Совершенствовать навыки устного счёта.
Формирование УУД:
- осуществлять контроль и оценку ( Регулятивные УУД)
- формулировать проблемный вопрос с помощью учителя, формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД).
Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И. Моро; карточки для работы в группах; приложения 1,2.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука.
Очень точная наука.
Интересная наука –
Это математика!
- Назовите ключевые слова (главные) в этом стихотворении о математике (на доску вывешиваю слова).
любить
строгая
точная
интересная
- Верно, математика наука точная и требует много стараний и умений.
- Поднимите руку, кто сегодня постарается?
- Молодцы!
А что потребуется вам для того, чтобы справиться сегодня со всеми заданиями?
(показываю таблички со словами, если подходит, то дети топают ногами, если нет, сидят тихо)
- Ну что, приступим к работе! 2. Актуализация знаний.
1) Математический диктант.
- Найдите сумму чисел 6 и 3.
- На сколько, 10 больше, чем 5?
- Увеличьте число 7 на 3.
- Первое слагаемое 4, второе слагаемое 5. Найдите сумму.
- Число 8 уменьшите на 5.
Дети записывают значения выражений в строчку в рабочих тетрадях.
Затем учитель открывает доску с готовыми ответами.
Взаимопроверка в парах по озвученным учителем критериям.
2) Ассоциативный ряд.
На доске:
1+7= 6+2= 7+3= 9+4=
- Посмотрите внимательно на доску и расскажите, что вы заметили общего во всех примерах?
Рассматривают ряд примеров. Замечают, что все примеры на сложение.
-Запишите и вычислите эти суммы.
Дети самостоятельно работают в рабочих тетрадях. Одновременно два ученика работают на закрытых досках.
- Теперь сравните свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.
Сравнивают и находят ошибки.
- Предлагаю оценить себя, используя данную таблицу (Приложение 1)
- Поднимите руку, кто справился с устным счётом без ошибок, у кого одна-две ошибки?
- Поднимите руку, у кого решение выражений на нахождение сумм вызвало затруднения?
3. Постановка цели.
- В чём была трудность?
- Мы не знаем, как решить последний пример 9+4=
- То есть, мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
- Какая цель нашего урока?
- Научиться решать примеры с переходом через десяток.
- Значит, какая тема сегодняшнего урока?
- Сложение чисел с переходом через десяток.
4. Открытие нового знания.
- Вернёмся к нашему примеру 9+4=
- Кто догадался, как решить данный пример?
- Как удобнее найти сумму данных чисел?
- Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить число 10.
9+1=10
- Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. 1 уже прибавили. Сколько ещё надо прибавить?
-3.
- Можно записать так
9+4=13
9+1+3=13
- Сравним наш вывод с выводом в учебнике на стр…
- Мы правильно рассуждали?
5. Физкультминутка.
6. Применение нового знания.
Дети делятся на три группы. Учитель раздаёт каждой группе карточки с заданиями.
Карточка 1.
8+4= 6+5= 7+4=
Карточка 2.
9+2= 7+6= 9+4=
Карточка 3.
6+6= 8+5= 9+2=
Учитель организует проверку следующим образом. Группы меняются карточками с выполненными заданиями. Учитель открывает доску с заранее подготовленными решёнными примерами. Группы оценивают работы друг друга по критериям, озвученным учителем.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Учитель предлагает работу по учебнику (стр…. №….)
Дети работают в тетрадях и у доски.
- В каком примере мы применили полученные новые знания?
- В чём затруднялись при решении?
Дети отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.
Задача №… (устно).
8. Итог урока. Рефлексия.
1) Домашнее задание.
- стр... №….
- А для любознательных ребят самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом через десяток.
2) Рефлексия.
- Какая тема урока была?
- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения (Приложение 2).
Приложение 1.
Утверждения
Сам могу
Могу с помощью учителя или одноклассников
Пока не могу
1
Я могу решать примеры устно
2
Я могу решить все примеры на нахождение суммы однозначных чисел
Приложение 2.
Сегодня на уроке я узнал…….
Теперь я умею……..
