УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ.
ТЕМА: «Число 0».
ЦЕЛЬ: познакомить детей с числом и цифрой 0; закрепить навыки счета в пределах первого десятка; совершенствовать навыки устных вычислений, умения сравнивать числа и числовые выражения; развивать умение рассуждать, мыслить.
ОБОРУДОВАНИЕ: у учителя: геометрический материал «Бабочки»; рисунки осенних листьев с примерами; рисунок «Солнышко»; число 0; рисунок грибов и цветов для физкультминутки.
У детей: касса цифр, линейка, по 4 квадратика.
I. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАЧАЛО.
1.Настрой на работу.
Громко прозвенел звонок На уроке я сижу,
Начинается урок Не шумлю и не кричу,
Наши ушки на макушке, слушайте старательно. Руку тихо поднимаю
Глазки широко открыты, слушаем, запоминаем Если спросят, отвечаю.
Ни минуты не теряем…
- Ребята, какой сегодня день? (холодный, пасмурный, хмурый)
- А к нам в класс заглянуло солнышко, чтобы порадовать нас сегодня на уроке. Давайте улыбнемся солнышку, и с хорошим настроением начнем работать.
II. УСТНЫЙ СЧЕТ.
- А сейчас немного посчитаем устно.
1.Вставь знак «>» или «<». (2 учащихся работают у доски)
7*8 6*9-1
6*5 9*6
7*10-2 4*8
1*4-2 10*8-1
2.Работа по числовому ряду.
- Какое число называют при счете после числа 9? 5?
- Перед числом 8? 3?
- Между числами 6 и 8?
- Какое число больше на 1, чем 7?
- Назовите соседей числа 2, 4, 8.
- Посчитайте от 2 до 7.
- Посчитайте от 9 до 4.
3.Сравни рисунки (рисунок бабочек из геометрического материала).
- Что видите на рисунке?
- Сколько бабочек?
- Какие геометрические фигуры украшают бабочек?
- Чем похожи эти бабочки?
- Чем они отличаются?
- С этим заданием справились и бабочки улетели.
^ 4.Решение круговых примеров.
- Наступила осень.
Солнышко усталое, скупо греешь ты.
Желтые да алые кружатся листы.
В шелесте да шорохе наш осенний сад,
На дорожках ворохи пестрые лежат.
- Почему на дорожках лежат пестрые ворохи листьев?
- Листья опали. Их сорвал ветер.
- Как падают листья в тихую погоду?
- А при сильном ветре?
- И один такой листик попал мне в руки. Но листик не простой, а на нем написан пример. 5-3=2
Дети решают его и находят в классе пример, который начинается с числа 2 и т.д. (на розовом листе)
2+1=3
3-2=1
1+3=4
4+1=5
5+2=7
7-2=5
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо - влево наклоняйся (1-2, 3-4),
И ещё раз повторяйся (1-2, 3-4 ).
Покружились (в одну сторону 1, 2, 3, 4),
Повертелись (в другую сторону 1, 2, 3, 4)
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем
И считать мы продолжаем.
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.
Определите количество изображённых предметов (записать числа в строчку).
(Если не смогли сосчитать ставим точку и отвечаем на следующий вопрос)
1) Сколько всего фигур? 9
2) Сколько квадратов? 2
3) Сколько треугольников? 4
4) Сколько прямоугольников? 3
5) Сколько четырёхугольников? 5
6) Сколько пятиугольников?
7) Сколько кругов?
- Проверим, как вы справились с заданием?
9 2 4 3 5 . .
- Почему не удалось выполнить?
- Знаете ли вы это число?
- Какую учебную задачу поставите для себя?
(Познакомиться с новым числом.)
«Открытие» нового знания.
- Как вы думаете, какая цифра нам поможет обозначить количество кругов, пятиугольников?
- Кто думает по-другому?
- Давайте определим тему урока. (Число и цифра 0) Слайд 7
- Какие цели поставим перед собой?
1. Научиться писать цифру 0.
2. Соотнести цифру 0 с числом ноль.
3. Выяснить, какое количество объектов, предметов может быть обозначено числом 0.
4. Определить место числа 0 в числовом ряду.
5. Формировать навыки счёта.
- С чего, по-вашему, нужно начать? (с написания цифры)
- Число ноль записывают цифрой 0.
- Эту цифру можно называть ноль, а можно нуль.
- Покажите ладошку, давайте почувствуем на ладошке, какой 0 круглый. Нарисуйте его пальчиком. (Открываем рабочую тетрадь на с. )
- Объяснение написания цифры 0.
- С правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла, начинаем писать овал влево вверх (верхний мостик), который опускается на середину нижней стороны клетки, прописываем овал (нижний мостик). Потом опять округло двигаемся вверх к началу верхнего овала.
- Находим образец, определяем начало написания цифры - с правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла и прописываем овал влево вверх.
- Обводим ещё 2 раза и пробуем написать самостоятельно на строке с образцами.
- Подчеркните карандашом самую красивую цифру, покажите ее соседу по парте.
- Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)
- Посмотрите вокруг и назовите предметы, похожие на ноль.
IV. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.
1.Объяснение нового материала.
- Положите 4 квадратика. Уберите 1. Сколько квадратиков осталось? (3)
- Уберите еще 1. Сколько стало квадратов? (2)
- Сколько останется, если убрать еще 1 квадрат? (1)
- А если убрать последний квадрат? (ни одного)
- Составим последний пример на парте: 1-1=… /один уч-ся работает у доски/
- Кто знает, сколько получится? (0)
- Какое количество предметов обозначается цифрой 0?
- Какое же место должно занять числа 0 в числовом ряду?
- Почему? (1-1=0) *
- Какое число мы получаем, отнимая по 1(последующее или предшествующее)?
- Какое самое маленькое число в числовом ряду?
- 2. Игра «Ответь на вопрос».
- Я буду задавать вопрос, а вы хлопаете в ладоши.
- Сколько в нашем классе окон?
- Сколько шкафов?
- Сколько дверей?
- Сколько кроватей?
Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
- Что же обозначает число 0?
- Как вы понимаете такие фразы?
Ноль внимания на кого-что (разг.) — никакого внимания.
Ноль без палочки (разг. шутл.) — о том, кто не имеет никакого влияния, значения.
С нуля начинать (разг.) — на пустом месте, когда ничего ещё нет
3. Работа по учебнику. (стр.64)
* верхние рисунки – ягоды;
* листочки;
* ягоды на ветке.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Вверх ладошки!
Хлоп! Хлоп!
По коленкам –
Шлеп, шлеп!
По плечам теперь
Похлопай!
По бокам
Себя пошлепай!
Можем хлопнуть
За спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо можем!
Влево можем!
И крест – накрест руки сложим.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
1. Работа по учебнику (стр.65).
* задача №2;
* работа с отрезками.
2. Работа в тетради на печатной основе (стр.17).
Восстанови ряд чисел.
- Вставьте пропущенные числа в числовом ряду.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
- С каким новым числом и цифрой познакомились?
- Что обозначает число 0?
- Ребята, солнышко осталось довольно вашей работой на уроке.
- Что вам понравилось сегодня на уроке?
- А кому было неинтересно?
