Рабочая программа по математике 5 класс Виленкин

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Данная рабочая программа по математике разработана и реализуется на основе

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

2. Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ от 29.12.12

3. Сборник рабочих программ. Математика. 5 – 6 классы. – 4-е изд., пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [сост. Т. А. Бурмистрова]. М. : Просвещение, 2015.

4. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 27. 06. 2011г. № 07-Р «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов ОУ Ульяновской области, реализующих программы общего образования».

5. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31. 01. 2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

6. Устава школы МОУ СОШ №2 с.Кузоватово Кузоватовского района.

7. Учебный план школы МОУ СОШ №2 с.Кузоватово Кузоватовского района.

8. Годовой учебный календарный график МОУ СОШ №2 с.Кузоватово на 2014 – 2015 учебный год.

9. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

10. Положение  о рабочей программе по учебному предмету, курсу, принятое на заседании педсовета протокол №1 от 28.08.14

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

Математика:- Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2013.

- Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах. Методические рекомендации для учителя. Просвещение, 2013

- Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика:5 класс»-М.: «Экзамен»,2013.

Общая характеристика предмета

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели обучения

• Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

• систематическое развитие понятия числа;

• выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Задачи обучения

• Приобретение математических знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;

• развитие познавательных способностей;

• Воспитывать стремление к расширению математических знаний;

• способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Содержание программы

Повторение (5 часов)- изменение в программе: часы добавлены из резерва.

Порядок выполнения действий и решение текстовых задач. Цель: повторить порядок выполнения действий и закрепить навыки решения текстовых задач

1. Натуральные числа и шкалы (15 ч).

Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на

основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

4. Площади и объемы (12 ч).

Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

5. Обыкновенные дроби (23 ч).

Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч)- изменение в программе: часы добавлены для анализа ошибок контрольной работы из резерва. Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

7. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

8. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч) )- изменение в программе часы добавлены для анализа ошибок контрольной работы из резерва.

Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (11 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10. Резерв (3 ч)

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные работы

ПОВТОРЕНИЕ

5

1

Глава 1. Натуральные числа

75

1.

Натуральные числа и шкалы

15

1

2.

Сложение и вычитание натуральных чисел

21

2

3.

Умножение и деление натуральных чисел

27

2

4.

Площади и объемы

12

1

Глава 2. Десятичные дроби

81

5.

Обыкновенные дроби

23

2

6.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

14

1

7.

Умножение и деление десятичных дробей

26

2

8.

Инструменты для вычислений и измерений

18

2

9.

Повторение. Решение задач

11

1

10.

Резерв

3

Итого

175

15

Требования к уровню подготовки обучающихся к окончанию 5 класса

В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

• планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

• решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

• исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

• ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

• проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

• поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

• Независимость и критичность мышления.

• Воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметные результаты

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

• в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

Предметные результаты

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Предметная область «Арифметика»

• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»

• переводить условия задачи на математический язык;

• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• изображать числа точками на координатном луче;

• определять координаты точки на координатном луче;

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.

Предметная область «Геометрия»

• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Место предмета

Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 14 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения – базовый.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

3. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

• незнание наименований единиц измерения;

• неумение выделить в ответе главное;

• неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

• неумение делать выводы и обобщения;

• неумение читать и строить графики;

• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

• потеря корня или сохранение постороннего корня;

• отбрасывание без объяснений одного из них;

• равнозначные им ошибки;

• вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

• логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

• неточность графика;

• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

• нерациональные приемы вычислений и преобразований;

• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Перечень учебно - методических средств обучения

• Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5 – 9 классы. – 3-е изд., общеобразовательных учреждений / [сост. Т. А. Бурмистрова]. М. : Просвещение, 2011. - 64 с.

• Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.

• - Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика:5 класс»-М.: «Экзамен»,2013. Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2011.

• Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. – М.: ВАКО, 2012

• Журавлев С.Г. и др. Тесты по математике. 5 класс. Ко всем линиям учебника "Математика. 5 класс". ФГОС. - [link] Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012

• Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. – Москва: ВАКО, 2013

• Математика. 5—6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.

• Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. – Экзамен, 2012.

• Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2010

• ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

• таблицы по математике для 5 классов;

• доска с координатной сеткой;

• комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;

• комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.

Решение текстовых задач

Урок закрепления

Фронтальная работа. Устный счёт, работа в парах с взаимопроверкой

Выполнять действия с натуральными числами. Анализировать и осмысливать текст задач, переформулировать условие, извлекать информацию

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

Формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

02.09

03.09

04.09

05.09

02.09

03.09

04.09

05.09

5

Входной контроль

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(З) – понимают причины неуспеха, выход из этой ситуации. (П) – делают предложения об информации. (К) – критично относятся к своему мнению

08.09

08.09

Натуральные числа и шкалы (15 ч.)

6

Обозначение натуральных чисел.

Урок освоения новых знаний

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

09.09

09.09

7

Обозначение натуральных чисел.

Урок закрепления знаний

Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

10.09

10.09

8

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок овладения новыми ЗУНами

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

11.09

11.09

9

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

12.09

12.09

10

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания)

15.09

15.09

11

Плоскость. Прямая. Луч

Урок освоения новых знаний

Работа у доски, выдвижение гтпотез с их последующей проверкой

Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

16.09

16.09

12

Плоскость. Прямая. Луч

Урок закрепления знаний

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

17.09

17.09

13

Шкалы и координаты

Урок изучения нового

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения

18.09

18.09

14

Шкалы и координаты

Урок практикум

Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски

19.09

19.09

15

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

22.09

22.09

16

Меньше или больше

Урок изучения нового

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

23.09

23.09

17

Меньше или больше

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

24.09

24.09

18

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

25.09

25.09

19

к/р № 1: Натуральные числа и шкалы

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мнению

26.09

26.09

20

Решение задач

Урок-практикум

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

29.09

29.09

41. Урок изучения нового

42. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

43. Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

44. Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

45. (Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

46. 06.10

47. 06.10

48. 26

49. Вычитание

50. Урок изучения нового

51. Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

55. 07.10

56. 07.10

57. 27

58. Вычитание

59. Урок закрепления знаний

60. Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

64. 08.10

65. 08.10

66. 28

67. Вычитание

68. Урок обобщения и систематизации

69. Индивидуальная работа (картоки)

73. 09.10

74. 09.10

75. 29

76. к/р №2: Сложение и вычитание натуральных чисел

77. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

78. Написание контрольной работы

79. Используют разные приемы проверки правильности ответа

80. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

81. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

82. 10.10

83. 10.10

84. 30

85. Числовые и буквенные выражения

86. Урок изучения нового

87. Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

88. Составлять и записывать буквенные выражения;

89. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

90. (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

91. 13.10

92. 13.10

93. 31

94. Числовые и буквенные выражения

95. Урок закрепления

96. Устный счет, работа в группах

100. 14.10

101. 14.10

102. 32

103. Числовые и буквенные выражения

104. Урок обобщения и систематизации

105. Работа у доски, сам. Работа по теме

109. 15.10

110. 15.10

111. 33

112. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

113. Урок изучения нового

114. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

115. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения

116. Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

117. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

118. 16.10

119. 16.10

120. 34

121. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

122. Урок овладения

123. Математический диктант, работа у доски

127. 17.10

128. 17.10

129. 35

130. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

131. Урок обобщения и систематизации

132. Работа у доски, сам. Работа по теме

136. 20.10

137. 20.10

138. 36

139. Уравнение

140. Урок изучения нового

141. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

142. Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи

143. Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

144. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

145. 21.10

146. 21.10

147. 37

148. Уравнение

149. Урок формирования и применения ЗУНов

150. Фронтальный опрос. Работа у доски

154. 22.10

155. 22.10

156. 38

157. Уравнение

158. Урок закрепления

159. Работа у доски, сам. Работа по теме

163. 23.10

164. 23.10

165. 39

166. Уравнение

167. Урок обобщения и систематизации

168. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

172. 24.10

173. 24.10

174. 05.11

175. 40

176. К/р №3: Числовые и буквенные выражения

177. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

178. Написание контрольной работы

179. Используют разные приемы проверки правильности ответа

180. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

181. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

182. 05.11

183. 06.11

184. 41

185. Решение задач

186. Урок-практикум

187. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

188. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

189. Формируют познавательный интерес

190. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

191. 0611

192. 07.11

193. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

194. 42

195. Умножение натуральных чисел и его свойства

196. Урок изучения нового

197. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

198. Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

199. Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

200. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

201. 07.11

202. 10.11

203. 43

204. Умножение натуральных чисел и его свойства

205. Урок изучения нового

206. Математический диктант, работа у доски

210. 10.11

211. 11.11

212. 44

213. Умножение натуральных чисел и его свойства

214. Урок формирования и применения ЗУН

215. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

219. 11.11

220. 12.11

221. 45

222. Умножение натуральных чисел и его свойства

223. Комбини рованный урок

224. Работа у доски, работа в парах

228. 12.11

229. 13.11

230. 46

231. Умножение натуральных чисел и его свойства

232. Комбинированный урок

233. Работа у доски, сам. работа по теме

237. 13.11

238. 14.11

239. 47

240. Умножение натуральных чисел и его свойства

241. Урок обобщения и систематизации

242. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

246. 14.11

247. 15.11

248. 48

249. Деление

250. Урок изучения нового

251. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

252. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи

253. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

254. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

255. 17.11

256. 17.11

257. 49

258. Деление

259. Урок формирования и применения ЗУН

260. Устная работа, работа у доски

264. 18.11

265. 18.11

266. 50

267. Деление

268. Урок закрепление

269. Индивидуальная работа (карточки), работа у доски

273. 19.11

274. 19.11

275. 51

276. Деление

277. Комбинированный урок

278. Работа у доски, сам. работа по теме

282. 20.11

283. 20.11

284. 52

285. Деление

286. Урок обобщения и систематизации

287. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

291. 21.11

292. 21.11

293. 24.11

294. 53

295. Деление с остатком

297. Урок изучения нового

298. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

299. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

300. Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи

301. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

302. 24.11

303. 25.11

304. 54

305. Деление с остатком

306. Урок пратикум

307. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

311. 25.11

312. 26.11

313. 55

314. Деление с остатком

315. Урок обобщения и систематизации

316. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

320. 26.11

321. _____

322. 56

323. К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

324. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

325. Написание контрольной работы

326. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

327. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

328. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

329. 27.11

330. 27.11

331. 57

332. Упрощение выражений

333. Урок изучения нового

334. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

335. Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения

336. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

337. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

338. 28.11

341. 28.11

342. 58

343. Упрощение выражений

344. Урок формирования и применения ЗУН

345. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

349. 01.12

350. 29.11

351. 59

352. Упрощение выражений

353. Урок практикум

354. Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

358. 02.12

359. 01.12

360. 60

361. Упрощение выражений

362. Комбинированный урок

363. Работа у доски, сам. работа по теме

367. 03.12

368. 02.12

369. 61

370. Упрощение выражений

371. Урок закрепления ЗУН

372. Работа у доски, сам. Работа с 05.12взаимопроверкой по эталону

376. 04.12

377. 03.12

378. 62

379. Упрощение выражений

380. Урок обобщения и систематизации

381. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

385. 05.12

386. 04.12

387. 63

388. Порядок выполнения действий

389. Урок изучения нового

390. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

391. Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

392. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

393. (Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

394. 08.12

395. 05.12

396. 64

397. Порядок выполнения действий

398. Урок обобщения и систематизации

399. Математический диктант, работа у доски

403. 09.12

404. 08.12

405. 09.12

Квадрат и куб числа

410. Урок изучения нового

411. Работа с текстом учебника, работа у доски

412. Контролировать правильность выполнения заданий

413. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

414. (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

415. 10.12

416. 10.12

417. 66

419. Квадрат и куб числа

420. Урок обобщения и систематизации

421. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

425. 11.12

426. 11.12

427. 12.12

428. 67

430. К/р №5: Упрощение выражений

431. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

432. Написание контрольной работы

433. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

434. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

435. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

436. 12.12

437. 15.12

439. 68

440. Решение задач

441. Урок-практикум

442. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

443. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

444. Формируют познавательный интерес

445. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

446. 15.12

447. 16.12

448. Площади и объемы (12 ч.)

449. 69

450. Формулы

452. Урок изучения нового

453. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

454. Составлять буквенные выражения, находят значения выражений

455. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

456. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

457. 16.12

458. 17.12

459. 70

461. Формулы

462. Урок обобщения и систематизации

463. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

467. 17.12

468. 18.12

469. 71

470. Площадь. Формула площади прямоугольника

471. Урок изучения нового

472. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

473. Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

474. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

475. (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

476. 18.12

477. 19.12

478. 72

479. Площадь. Формула площади прямоугольника

480. Урок обобщения и систематизации

481. Работа в группах, фронтальная работа в классе

485. 19.12

486. 22.12

487. 73

488. Единицы измерения площадей

489. Урок изучения нового

490. Работа у доски, КИМ

491. Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)

492. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

493. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

494. 22.12

495. 24.12

496. 74

497. Единицы измерения площадей

498. Урок закрепления

499. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски

503. 23.12

504. 25.12

505. 75

506. Единицы измерения площадей

507. Комбинированный урок

508. Работа у доски, сам. работа по теме

512. 24.12

513. 26.12

514. 76

516. Прямоугольный параллелепипед

517. Урок изучения нового

518. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

519. Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед

520. дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

521. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

522. 25.12

523. 12.01

524. 77

525. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

526. Урок изучения нового

527. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

528. Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения

529. Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

530. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

531. 26.12

532. 13.01

533. 78

534. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

535. Урок овладения ЗУНами

536. Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

540. 12.01

541. 14.01

542. 79

543. Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

544. Урок закрепления

545. Работа у доски, работа в парах

546. алгоритма арифметического действия

547. дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

548. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

549. 13.01

550. 15.01

551. 80

553. К/р №6: Площади и объёмы

554. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

555. Написание контрольной работы

556. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

557. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

558. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

559. 14.01

560. 16.01

561. Обыкновенные дроби (23 ч.)

562. 81

564. Окружность и круг

566. Урок изучения нового

567. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

568. Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия

569. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

570. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

571. 15.01

572. 19.01

573. 82

575. Окружность и круг

576. Комбинированный урок

577. Фронтальный опрос. Работа у доски

581. 16.01

582. 20.01

583. 83

584. Доли. Обыкновенные дроби

585. Урок изучения нового

586. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

587. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий

588. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

589. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

590. 19.01

591. 21.01

592. 84

593. Доли. Обыкновенные дроби

594. Урок изучения нового

595. работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

599. 20.01

600. 22.01

601. 85

602. Доли. Обыкновенные дроби

603. Урок овладения ЗУНами

604. Устный опрос, работа у доски

608. 21.01

609. 23.01

610. 86

611. Доли. Обыкновенные дроби

612. Урок закрепления

613. Работа у доски, сам. Работа по теме

617. 22.01

618. 26.01

619. 87

620. Доли. Обыкновенные дроби

621. Урок обобщения и систематизации

622. Работа у доски, КИМ

626. 23.01

627. 27.01

628. 88

629. Сравнение дробей

631. Урок изучения нового

632. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

633. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

634. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

635. (Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

636. 26.01

637. 28.01

638. 89

639. Сравнение дробей

640. Урок обобщения и систематизации

641. Работа у доски, КИМ

645. 27.01

646. 29.01

647. 90

648. Правильные и неправильные дроби

649. Урок изучения нового

650. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

651. Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби;

652. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

653. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

654. 28.01

655. 30.01

656. 91

657. Правильные и неправильные дроби

658. Урок закрепления

659. Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

663. 29.01

664. 02.02

665. 92

666. Правильные и неправильные дроби

667. Урок обобщения и систематизации

668. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

672. 30.01

673. 04.02

674. 93

676. К/р №7: Обыкновенные дроби

677. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

678. Написание контрольной работы

679. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

680. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

681. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

682. 02.02

683. 05.02

684. 94

685. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

686. Урок изучения нового

687. Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

688. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий

689. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

690. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

691. 03.02

692. 06.02

693. 95

694. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

695. Урок овладения ЗУНами

696. Устный опрос, работа у доски

700. 04.02

701. 09.02

702. 96

703. Деление и дроби

705. Урок изучения нового

706. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

707. Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби

708. Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

709. (Р) – работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

710. 05.02

711. 10.02

712. 97

713. Деление и дроби

714. Комбинированный урок

715. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

719. 06.02

720. 11.02

721. 98

722. Смешанные числа

725. Урок изучения нового

726. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

727. Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану

728. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

729. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

730. 09.02

731. 12.02

732. 99

733. Смешанные числа

734. Урок овладения ЗУНами

735. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

739. 10.02

740. 13.02

741. 100

742. Сложение и вычитание смешанных чисел

743. Урок изучения нового

744. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

745. Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

746. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

747. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

748. 11.02

749. 16.02

750. 101

751. Сложение и вычитание смешанных чисел

752. Комбинированный урок

753. Работа у доски, сам. работа

757. 12.02

758. 17.02

759. 102

760. Сложение и вычитание смешанных чисел

761. Урок обобщения и систематизации

762. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

766. 13.02

767. 18.02

768. 103

769. К/р №8: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

770. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

771. Написание контрольной работы

772. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

773. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

774. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

775. 16.02

776. 19.02

777. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

778. 104

779. Десятичная запись дробных чисел

781. Урок изучения нового

782. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

783. Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений

784. дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

785. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

786. 17.02

787. 20.02

788. 105

789. Десятичная запись дробных чисел

790. Урок закрепления

791. Математический диктант, работа у доски

795. 18.02

797. 106

798. Сравнение десятичных дробей

799. Урок изучения нового

800. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

801. Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

802. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

803. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

804. 19.02

806. 107

807. Сравнение десятичных дробей

808. Комбинированный урок

809. Работа у доски, тестовая работа

813. 20.02

815. 108

816. Сравнение десятичных дробей

817. Урок закрепления

818. Работа у доски, работа в парах

822. 24.02

824. 109

825. Сложение и вычитание десятичных дробей

826. Урок изучения нового

827. Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

828. Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

829. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

830. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

831. 25.02

833. 110

834. Сложение и вычитание десятичных дробей

835. Урок овладения ЗУНами

836. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

840. 26.02

842. 111

843. Сложение и вычитание десятичных дробей

844. Комбинированный урок

845. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

849. 27.02

851. 112

852. Сложение и вычитание десятичных дробей

853. Урок закрепления

854. Работа у доски, устный опрос

858. 02.03

860. 113

861. Сложение и вычитание десятичных дробей

862. Урок обобщения и систематизации

863. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

867. 03.03

869. 114

870. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

872. Урок изучения нового

873. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

874. Округлять числа до заданного разряда

875. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

876. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

877. 04.03

879. 115

880. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

883. Урок обобщения и систематизации

884. Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

888. 05.03

890. 116

891. К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

892. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

893. Написание контрольной работы

894. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

895. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

896. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

897. 06.03

899. 117

900. Решение задач

901. Урок-практикум

902. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

903. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

904. Формируют познавательный интерес

905. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

906. 10.03

908. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)

909. 118

910. Умножение десятичных дробей на натуральное число

911. Урок изучения нового

912. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

913. Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия

914. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

915. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

916. 11.03

918. 119

919. Умножение десятичных дробей на натуральное число

920. Урок овладения ЗУНами

921. Математический диктант, работа у доски

925. 12.03

927. 120

928. Умножение десятичных дробей на натуральное число

929. Урок закрепления

930. Работа у доски, сам. работа по теме

934. 13.03

936. 121

937. Деление десятичной дроби на натуральное число

938. Урок изучения нового

939. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

940. Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

941. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

942. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

943. 16.03

945. 122

946. Деление десятичной дроби на натуральное число

947. Урок овладения ЗУНами

948. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

952. 17.03

954. 123

955. Деление десятичной дроби на натуральное число

956. Комбинированный урок

957. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

961. 18.03

963. 124

964. Деление десятичной дроби на натуральное число

965. Урок закрепления

966. Работа у доски, сам. работа по теме

970. 19.03

972. 125

973. Деление десятичной дроби на натуральное число

974. Урок обобщения и систематизации

975. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

979. 20.03

981. 126

982. К/р №10: Умножение и деление десятичных дробей

983. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

984. Написание контрольной работы

985. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

986. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

987. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

988. 30.03

990. 127

991. Умножение десятичных дробей

992. Урок изучения нового

993. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

994. Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

995. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

996. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

997. 31.03

999. 128

1000. Умножение десятичных дробей

1001. Урок изучения нового

1002. Матем. диктант, работа у доски

1006. 01.04

1008. 129

1009. Умножение десятичных дробей

1010. Комбинированный урок

1011. Фронтальный опрос, работа у доски

1015. 02.04

1017. 130

1018. Умножение десятичных дробей

1019. Урок закрепления

1020. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

1024. 03.04

1026. 131

1027. Умножение десятичных дробей

1028. Урок обобщения и систематизации

1029. Работа у доски, КИМ

1033. 06.04

1035. 132

1036. Деление на десятичную дробь

1037. Урок изучения нового

1038. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1039. Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

1040. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

1041. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

1042. 07.04

1044. 133

1045. Деление на десятичную дробь

1046. Урок изучения нового

1047. Матем. диктант, работа у доски

1051. 08.04

1053. 134

1054. Деление на десятичную дробь

1055. Комбинированный урок

1056. Фронтальная беседа с классом, работа в парах

1060. 09.04

1062. 135

1063. Деление на десятичную дробь

1064. Урок практикум

1065. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

1069. 10.04

1071. 136

1072. Деление на десятичную дробь

1073. Урок закрепления

1074. Работа в группах, фронтальная работа с классом

1078. 13.04

1080. 137

1081. Деление на десятичную дробь

1082. Урок закрепления

1083. Работа у доски, КИМ

1087. 14.04

1089. 138

1090. Деление на десятичную дробь

1091. Урок обобщения и систематизации

1092. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

1096. 15.04

1098. 139

1099. Среднее арифметическое

1100. Урок изучения нового

1101. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1102. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

1103. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

1104. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

1105. 16.04

1107. 140

1108. Среднее арифметическое

1109. Урок овладения ЗУНами

1110. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

1114. 17.04

1116. 141

1117. Среднее арифметическое

1118. Урок закрепления

1119. Сам. работа по теме, работа у доски

1123. 20.04

1125. 142

1126. Среднее арифметическое

1127. Урок обобщения и систематизации

1128. Работа в парах, работа у доски

1132. 21.04

1134. 143

1135. К/р №11: Умножение и деление десятичных дробей

1136. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1137. Написание контрольной работы

1138. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

1139. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1140. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1141. 22.04

1143. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)

1144. 144

1145. Микрокалькулятор

1148. Урок изучения нового

1149. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1150. Планировать решение задачи

1151. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

1152. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1153. 23.04

1155. 145

1156. Микрокалькулятор

1157. Урок закрепления

1158. Работа в группах, работа у доски

1162. 24.04

1164. 146

1165. Проценты

1166. Урок изучения нового

1167. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1168. Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

1169. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

1170. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

1171. 27.04

1173. 147

1174. Проценты

1175. Урок изучения нового

1176. Матем. диктант, работа у доски

1180. 28.04

1182. 148

1183. Проценты

1184. Урок овладения ЗУНами

1185. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

1189. 29.04

1191. 149

1192. Проценты

1193. Комбинированный урок

1194. Работа у доски, КИМ

1198. 30.04

1200. 150

1201. Проценты

1202. Урок обобщения и систематизации

1203. Работа в парах, работа у доски

1207. 04.05

1209. 151

1210. К/р №12: Инструменты для вычислений и измерений

1211. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1212. Написание контрольной работы

1213. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

1214. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1215. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1216. 05.05

1218. 152

1219. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1220. Урок изучения нового

1221. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1222. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры

1223. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

1224. (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

1225. 06.05

1227. 153

1228. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1229. Урок практикум

1230. Работа с текстом учебника, работа у доски

1234. 07.05

1236. 154

1237. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1238. Комбинированный урок

1239. Работа у доски, сам. работа по теме

1243. 08.05

1245. 155

1246. Измерение углов. Транспортир

1247. Урок изучения нового

1248. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1249. Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

1250. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1251. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

1252. 11.05

1254. 156

1255. Измерение углов. Транспортир

1256. Урок практикум

1257. Фронтальная беседа, работа у доски

1261. 12.05

1263. 157

1264. Измерение углов. Транспортир

1265. Урок закрепления

1266. Работа в парах, КИМ

1270. 13.05

1272. 158

1273. Круговые диаграммы

1276. Урок изучения нового

1277. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

1278. Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия

1279. Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1280. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1281. 14.05

1283. 159

1284. Круговые диаграммы

1285. Урок обобщения и систематизации

1286. Работа в парах, работа у доски

1290. 15.05

1292. 160

1293. К/р №13: Инструменты для вычислений и измерений

1294. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

1295. Написание контрольной работы

1296. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

1297. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1298. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

1299. 18.05

1301. 161

1302. Решение задач

1303. Урок-практикум

1304. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

1305. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

1306. Формируют познавательный интерес

1307. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

1308. 19.05

1310. Повторение (11 ч.)

1311. 162

1313. Натуральные числа и действия над ними

1314. Урок обобщающего повторения

1315. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

1316. Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки

1317. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану

1318. Пошагово контролировать ход выполнения заданий

1319. Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

1320. Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

1321. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

1322. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения другого

1323. 20.05

1325. 163

1328. Площади и объемы

1329. Урок обобщающего повторения

1330. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

1331. Самостоятельно выбирать способ решения задач

1332. Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

1333. (Р) – работают по составленному

1334. плану. (П) – выводы правил «если…,

1335. то…». (К) – умеют слушать других;

1336. уважительно относиться к

1337. мнению других; умеют

1338. организовать взаимодействие

1339. в группе

1340. 21.05

1342. 164

1343. Дроби и действия над ними

1345. Урок обобщающего повторения

1346. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

1347. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

1348. Прогнозировать результат своих вычислений

1349. Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1350. Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

1351. (Р) – понимают причины неуспеха,

1352. (П) – делают предположения об

1353. инф-ции, нужной для решения

1354. задач (К) – умеют критично

1355. относиться к своему мнению

1356. 22.05

1358. 165

1359. Дроби и действия над ними

1366. 25.05

1368. 166

1371. Инструменты для вычислений и измерений

1372. Урок обобщающего повторения

1373. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

1374. Находить геометрические фигуры

1375. Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

1376. (Р) – работают по составленному

1377. плану. (П) – выводы правил

1378. «если…, то…». (К) – умеют

1379. слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

1380. 26.05

1382. 167

1383. Итоговая контрольная работа

1384. Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе

1385. Написание контрольной работы

1386. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

1387. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

1388. (Р) – понимают причины неуспеха,

1389. (П) – делают предположения

1390. об инф-ции,нужной для

1391. решения задач (К) – умеют

1392. критично относиться к своему мнению

1393. 27.05

1395. 168-170

1396. Резерв – 3ч

1402. 28.05

1403. 29.05

1404. 30.05