муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с. Благодатное Хорольского района Приморского края.
Урок математики по теме
«Вычитание вида 12 –
1 класс
Разработали:
учителя начальных классов
Бабаян Ирина Викторовна
Дубцова Елена Владимировна
Тема урока: Вычитание вида 12 - □
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель: Рассмотреть случаи вычитания 12- □ разными способами; составить таблицу вычитания 12- □ и провести работу, направленную на её запоминание; развивать умение решать задачи.
УУД:
1.Личностные:
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- действия смыслообразования, самооценка.
2.Регулятивные:
- целеполагание, планирование, контроль, оценка.
3. Познавательные:
- умение структурировать знания;
- умение вести поиск и выделение необходимой информации;
- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
- умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- умение строить логические цепочки рассуждений.
4. Коммуникативные:
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Развивающий аспект: способствовать развитию мыслительных операций, воображению детей, интереса к предмету, развитию математической речи, работать с математическим текстом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приём выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; моделировать с помощью краткой записи и решать задачи; выполнять задания творческого поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа, проверка по образцу;
Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод.
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Актуальность. Технология системно – деятельностного подхода на уроках математики ориентирована на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый.
Методы познания: анализ, синтез, сравнение, наблюдение.
Оборудование: ноутбук, мультимедиа, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику;
Технологическая карта урока открытия нового знания
1.Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).
.
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
И на доску поглядели.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Вы хороший дружный класс
Всё получится у вас.
- Ребята, а каким настроением вы пришли сегодня на урок математики? Я желаю, чтобы хорошее настроение у вас и у наших гостей было не только сегодня, но и всегда. Мы с вами недавно посмотрели сказку С. Я. Маршака, которая вам очень понравилась. Кто вспомнит её название. Скажите, а может ли как в сказке случиться так, что месяцы могут поменяться местами? А как бывает на самом деле? Когда месяцы проходят, их остаётся меньше или становится больше? А как узнать, сколько месяцев останется, если несколько уже прошло. Давайте попробуем определить тему нашего урока. Молодцы! Наша Мудрая Сова, которая путешествует вместе с нами по страницам наших учебников, так же, как и я, рада тому, что Вы опять сами смогли определить тему урока.
Подготовка класса к работе.
Дети слушают стих-е.
Дети отвечают на вопрос.
Диалог детей с учителем.
12 месяцев.
Нет. Месяцы идут по порядку.
Меньше.
Вычесть.
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения.
5. Этап реализации построенного текста.
Ребята, а давайте поиграем в игру «Засели домики». В первом домике под номером 10 живут зайчики. А во втором домике под номером 11 живут лисички. Вспомните состав чисел 10 и 11 и заполните окошки числами (домики нарисованы на ват мане).
Ребята, вспомните, какое число идёт при счёте за числом 12? А вам бы хотелось узнать сегодня как вычесть из 12, ну например, 3….Тогда начнём! Открываем тетради, записываем: - Число. В классе. (Напоминаю о посадке детей, о положении тетради на парте). Есть 2 способа решения, с которыми мы уже знакомы.
Записываем в тетрадь
12- 3 -- -объясняют дети. 1 способ: сначала вычитаем из 12 2, чтобы осталось 10, а так как 3 – это 2 и 1, то нам осталось вычесть 1. Из 10 вычесть 1 получится 9. 2 способ: (Ребята, пока мы только учимся решать новые примеры, вы можете пользоваться памяткой, которая есть у вас у всех, а так же на магнитной доске. На ней записан состав чисел то 11 до 13) Вспоминаем состав числа 12. 12-это 3 и 9. Из 12 вычитаем 3 получается 9. На доске показываю 2 записи.
12-4 - объясняем вместе.
12-5; 12-6 - дети решают сами, Затем проверяют друг у друга (взаимопроверка), потом проверяем вместе.
ФИЗМИНУТКА «Хомка». Хомка, хомка, хомячок, полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт, шейку моет, щёчки трёт. Подметает хомка хатку и выходит на зарядку. Прыгал, прыгал, топал, топал и себе в ладоши хлопал. А хлопал от радости, что у него всё получается. И вас всё получается. Вы Молодцы!!!
Продолжим работу.
12-7; 12-8, 12-9 ;
Поднимите руки, кто решал примеры 1 способом? – Кто решал 2 способом? – Кто справился с работой? Молодцы!
Ученики по очереди выходят к доске и заселяют жильцов, вставляя числа в пустые окошки.
Дети отвечают на вопрос.
Дети работают в тетрадях.
Ведется беседа по объяснению и проверке.
Все вместе выполняем движения физминутки. Стишок дети знают наизусть.
Дети работают в тетради, решают самостоятельно одним из способов, который для них более удобен.
(Проверяют по образцу. Я его вывешиваю на доску).
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ.
Ребята, вспомните, какие цветы рвала Падчерица в сказке «12 месяцев»?
Представьте себе, что ……..(задача на слайде) На поляне было 5 распустившихся подснежников, а потом расцвели ещё 7. Сколько всего подснежников стало на поляне?
- Что известно в задаче?
- Что нужно узнать?
-Если подснежники расцвели, их стало больше или меньше?
- На сколько больше?
Каким действием вы будете узнавать, сколько подснежников стало? - На доске 2 кратких записи (читаю я). - Какая по-вашему мнению подходит к этой задаче? Докажите.
Было – 5 п. Расцвели- 7 п. Стало-? п.
Было- 5 п. Сорвали-7 п. Осталось -? п.
Запишите самостоятельно в тетрадь решение и ответ задачи. (1 ученик(ца) пишет на доске, проверяем вместе).
5+7=12(п.)
Ответ:12 подснежников.
Беседа учителя с учениками.
Чтение задачи детьми.
Дети отвечают на вопросы учителя.
больше
на 7
сложением
Дети высказывают свои предположения.
Дети самостоятельно записывают решение задачи в тетради. (1 ученик(ца) на доске, затем проверяем все вместе)
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Использую диск с заданиями (электронное приложение к учебнику «Математика» Моро 1 класс) Задание из темы «Вычитание из 12…»: -Выполни вычитание по частям и вставь карточки с пропущенными числами.
Задание дети объясняют устно, а 1 ученик заполняет пустые клетки на компьютере.
8. Этап включения в систему знаний и повторение.
Ребята, а сейчас открываем учебник на с.… Просмотрите все задания на этой странице, возьмите карандаш и поставьте точку в книге возле новых примеров (проверяем все вместе).
Дети работают в парах.
7. Рефлексия.
- Кто смог запомнить новые случаи вычитания? – Можете ли вы назвать тему урока? - Какое чувство вы испытали, когда смогли сами решить объяснить новые примеры. - Я надеюсь, что это чувство не исчезнет у вас и на других уроках и не только сегодня. – Какое задание вам показалось самым интересным? – Оцените свою работу на уроке при помощи светофора. Ваша оценка совпала с моей. Я желаю всем Вам Хорошего настроения на весь день (слайд «Солнышко») Спасибо за урок! Урок окончен.
Беседа с учениками. Дети оценивают работу при помощи светофора.
