Конспект урока в 6 классе по теме Деление дробей

Брикина Ольга Николаевна,

учитель математики

ГБОУ СКОШ VII вида г. Твери.

Открытый урок в 6 классе по теме:

«Деление дробей»

Тип урока: урок повторения, закрепления и коррекции полученных знаний и способов действий.

Используемые технологии на уроке: информационно - коммуникационная, личностно - ориентированная, коррекционно – развивающая, здоровьесберегающая.

Здоровьесберегающий аспект урока:

• задания для учащихся определяют уровень компетенции в учебном предмете, что позволяет ученику справиться с поставленной задачей;

• доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;

• чёткая организация урока;

• создание обстановки для естественного самовыражения ученика;

• физпауза, выполнение упражнений для глаз для снятия усталости.

Общедидактическая цель урока: организация деятельности обучаемых по повторению, закреплению знаний и способов деятельности.

Цели урока:

Образовательные:

Повторение и закрепление знаний по теме: «Деление обыкновенных дробей», контроль за уровнем усвоения материала, применение знаний на практике. Создание здоровьесберегающих условий образовательной деятельности учащихся.

Коррекционно – развивающие:

• коррекция изученных способов действий – математических понятий, алгоритмов;

• развитие вычислительных навыков;

• развитие умения слушать;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие пространственных представлений и ориентации;

• развитие основных мыслительных операций;

• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы;

• обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Воспитательные: Формирование интереса к математике, процессу решения задач и примеров.

Воспитание аккуратности, внимания к слову учителя. Способствовать сохранению физического и психологического здоровья учащихся.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений; сообщение темы, целей и задач урока.

3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных ситуациях.

4. Перенос приобретенных знаний, их первичное применение в новых или измененных условиях, с целью формирования умений.

5. Элементы здоровье сберегающих технологий.

6. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя.

7. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания.

Цель: Упрочить знания слабоуспевающих учеников, упрочить и расширить знания среднеуспевающих школьников, расширить и углубить знания хорошо успевающих учащихся.

1. Организационный момент

(Цель: Организация начала урока. Создание спокойной, деловой обстановки. Проверка готовности учащихся к дальнейшему изучению материала. Психологический настрой учащихся. Постановка задач урока. Сообщение учащимся о материале, который будет повторяться и контролироваться. Инструкция по работе с листами самоконтроля.)

ный момент.

Мотивация урока:

«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию»

(Ян Амос Коменский). Слайд № 1

[pic]

Эти слова великого чешского педагога и мыслителя 17 века будут девизом урока. И этот день не будет несчастным, потому что, даже закрепляя изученный материал, мы будем узнавать что-то новое.

Внимание, мы начинаем работу.

Сообщаю тему и цель урока.

Слайд № 2

[pic]

Ход урока (на приставной доске)

1. Теоритический опрос.

2. Проверка д/з.

3. Работа у доски (решение примеров).

4. «Найти ошибку».

5. Физпауза.

6. Графический диктант.

7. Домашнее задание.

8. Итог урока.

9. Рефлексия.

- создать условия для возникновения потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»);

- установить тематические рамки и создать основу коррекционных действий («могу»).

Установления эмоционального контакта с детьми.

II. Актуализация опорных знаний

(Цель: Активизация внимание учащихся, коррекция и развитие мышления (операция обобщения, сравнения, анализа). Коррекция и развитие слухового внимания идет параллельно с повторением правил умножения и деления обыкновенных дробей, развитие памяти.)

1. Правило умножения обыкновенных дробей.

2. Правило деления обыкновенных дробей.

Давайте вспомним.

Учитель начинает, дети заканчивают. Повторение теории.

Показываю слайд.

Предлагаю вспомнить алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число, умножение обыкновенных дробей, деление обыкновенных дробей, нахождение части от целого и понятие взаимообратных дробей и выполнить эти действия на конкретных примерах.

Вспоминают алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число, умножение двух обыкновенных дробей, деление обыкновенных дробей, нахождение части от целого и понятие взаимообратных дробей.

Алгоритм умножения дробей изучили ранее в курсе математики 6 класса, он помогает им быстрее и лучше усваивать алгоритм деления обыкновенных дробей, провести аналогию между этими алгоритмами.

Блиц - опрос – «Закончи предложение…». Слайд № 3

[pic]

Учитель начинает, дети заканчивают:

III. Проверка домашнего задания. Слайд № 4 - 5

(Цель: Выяснение степени усвоения учащимися алгоритма деления дробей. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся.

Устранить (по возможности) в ходе данного этапа обнаруженные пробелы.)

1. Как отпилить части от бревна?

2.Вставить пропущенные числа:

1) 2 = ;

2) 3 = 3,*;

3) ;

4) * : = 8  = *; 5)  =

Начнем с проверки домашнего задания.

Показываю слайд с решением домашнего задания.

Все решения заданий каждый ученик самостоятельно оценивает, фиксируя набранные баллы в листах самоконтроля.

Один из учащихся комментирует решение домашнего задания. Остальные внимательно слушают комментарии, если, есть ошибки, исправляют их.

Слайд убирается после комментарий учащегося.

При такой проверке домашнего задания формируется математическая зоркость, внимание.

Слайд № 4 Слайд № 5

[pic] [pic]

IV. Основной этап урока

(Цель: Применение знаний и способов действий, развитие мышления, сообразительности, аккуратности в записях. Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы. Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения).

«Важные замечания при работе с дробями»

2. Деление дробей:

1) =

2) 8 = 3

3) 0,6 : =3

4) 4 : : 3= * * = 6

3. «Найти ошибку»

Слайд № 6

Давайте попытаемся применить полученные знания на практике.

Контролирует работу у доски, оказывает помощь.

Слайд № 7

Предлагаю вспомнить алгоритм умножения обыкновенной дроби на натуральное число, умножение обыкновенных дробей, деление обыкновенных дробей, нахождение части от целого и понятие взаимообратных дробей и выполнить эти действия на конкретных примерах.

Ученик записывает решение примера на доске, полно и четко объясняя решение, остальные ребята работают на местах. При проверке учитель обращается к классу, учащиеся корректируют, рецензируют ответы.

Работа с памятками.

Привитие аккуратности при работе с действиями дробных чисел.

Отрабатывается умение работать по образцу.

Если после проверки есть вопросы, учитель еще раз используя образец, комментирует решение.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух.

Учатся самоконтролю.

Цель: проконтролировать, до какой степени в действительности усвоен материал тем или иным учащимся.

Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

Слайд № 7

[pic]

V. Физпауза. Слайд № 8

(Цель: Повысить умственную работоспособность учащихся и предупредить негативные сдвиги в организме, связанные с длительным нахождением в неподвижной позе. Коррекция и развитие слухового внимания одновременно с повторением действий сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями).

Зарядка для глаз. Слайд № 9 - 20

VI. Контроль знаний и способов действий

(Цель: Проверка и коррекция знаний и умений.)

Слайд № 21

Проверим, насколько мы продвинулись к достижению своей цели, чему научились. Для этого проведём графический диктант.

Показываю ответы.

Проверьте ответы. Есть какие-то вопросы?

Оценить ответы товарища и свои результаты.

Решают.

Проверяют ответы, если есть вопросы, задают их учителю.

Оценивают свои знания.

В тетрадях рисуют «змейку», отвечая на правильность решения заданий.

˄ —Да

— Нет

Учащиеся самостоятельно выполняют задания и осуществляют их взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется рефлексия хода реализации построенного проекта и контрольных процедур.

Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы деятельности.

При взаимоконтроле держателем эталона является другой ученик. При этом формирование способности к самооценке происходит через проверку справедливости оценки, поставленное другим учеником, и рефлексивный анализ допущенных ошибок.

Слайд № 21

[pic]

Графический диктант:

1. В частях часа 45 минут + (3/4*60=45)

2. 1 : = = 1 +

3. : 18 = 81 - (9/2*1/18=1/4)

4. = +

5. - (4/3=1 1/3)

6. + (1/15*1/5=1/75)

7. -

8. +

9. *Я задумала два взаимно обратных числа. Их частное равно 4/9. Какие числа я задумала?

(2/3 и 3/2)

˄˄―˄―˄―˄

1 2 3 4 5 6 7 8

Критерии оценок: ⑧-⑦ + «5»; ⑥-⑤ + «4»; ④-③ + «3»; ②-① + «2».

VII. Домашнее задание

(Цель: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания).

Комментирую д/з.

Записывают домашнее задание в дневник.

Домашнее задание дано носит творческий характер.

VIII. Итог урока - рефлексия деятельности. Слайд № 22

(Цель: Развитие памяти. Выработка внутренней готовности к самооценке своих знаний и своей деятельности).

«5» – от 12 баллов

«4» – от 7 до 11 баллов

«3» – от 4 до 6 баллов

«2» - от 2 до 3 баллов

Подвожу итог урока, задаю вопросы

учащимся.

И так мы работали над закреплением темы: «Деление дробей» вместе и индивидуально.

Теперь скажите:

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Как работал класс?

Вы набрали определённое кол-во баллов за весь урок.

Оценивание учащихся.

Делятся впечатлениями об уроке.

Учащиеся работают с листами самоконтроля (подсчитывают баллы) и делают рефлексивный анализ своей деятельности на уроке.

Организация рефлексии и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Рефлексия помогает ребёнку увидеть свои плюсы и минусы в знаниях материала, наметить планы на будущее.

IX. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Индивидуальная рефлексия и создание (по возможности) ситуации успеха.

Оценочный лист

10