«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО МАТЕМАТИКЕ»
Подготовила Кравцова Татьяна Николаевна, преподаватель математики первой квалификационной категории ГОУ СПО ВАТ им. В. П. Чкалова
Проблема качества подготовки специалистов сегодня актуальна для любого образовательного учреждения. Важную роль здесь играет учебно-методический комплекс, который объединяет в единое целое процессы обучения, контроля и самостоятельной работы, а также систематизирует материал по изучаемой дисциплине.
Математика является частью человеческой культуры, ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса, существенным элементом формирования личности. С моей точки зрения. Каждый человек, а тем более будущий специалист, должен освоить навыки логического и алгоритмического мышления, научиться анализировать, схематизировать явления действительности, отчетливо выражать свои мысли. Будущему специалисту необходимо развивать воображение и интуицию, пространственное представление, способность предвидеть результат и предугадать способ решения проблемы. Всему этому можно и нужно учить на занятиях по математике. Задача преподавателя - заинтересовать студентов, влюбить в предмет, вовлечь в рациональный процесс познания, обеспечить учебный процесс на высоком уровне. Потому важной задачей в процессе эффективного преподавания математики является грамотное методическое обеспечение занятий.
В нашем техникуме ведется системная многолетняя работа в этом направлении: проводятся ежегодные смотры-конкурсы учебно-методических комплексов, семинары по обмену опытом их создания, творческие отчеты по комплексному обеспечению дисциплин и специальностей.
Цель создания учебно-методпческого комплекса:
систематизация нормативных, методических документов:
активизация учебно-познавательной и практической деятельности студентов и управление ею;
индивидуализация и дифференциация содержания обучения:
оптимизация учебного процесса на основе комплексного, системного целостного подхода к каждом компоненте учебного процесса.
Созданный мною УМК содержит четыре основных блока:
нормативная и учебно-методическая документация;
средства обучения:
средства контроля;
внеурочная работа.
Первый блок включает:
требования ГОС СПО к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов;
примерную и рабочую программу по учебной дисциплине;
календарно-тематические планы;
планы проведения учебных занятий;
технический паспорт кабинета;
структурно-логическую схеме по дисциплине.
Вся эта документация постоянно совершенствуется и является жизнеспособным инструментом повышения качества и результативности учебного процесса.
Второй блок включает учебно-методическую литературу и учебно-наглядные пособия. Дополнением к ним являются различные учебные пособия, базовый конспект лекций и методические разработки, сделанные мною для всех разделов.
Одним из применяемых мною методов является алгоритмический. В связи с этим я разработала для студентов методические рекомендации, которые носят обучающий характер, так как содержат список указаний, позволяющий выполнять практические задания последовательно, аргументируя каждый свой шаг. Эти алгоритмы используются и при освоении новых навыков, они являются планом, помогающим восстанавливать в памяти рассуждения преподавателя. Таким образом, читая и применяя алгоритм, студенты его запоминают. Эти же алгоритмы и примерные образцы решения задач используются и при выполнении практических работ, а также оказывают неоценимую помощь студентам, пропустившим занятия.
При обобщении и повторении материала, при подготовке к экзамену полезен глоссарий, содержащий карточки по каждой теме, в которых собраны все формулы, определения и приемы решения отдельных задач.
Реализация на практике метода элементарных задач, при котором на основе простейших упражнений формируются навыки применения теорем, формул, определений, привело к созданию устных упражнений по каждой теме. Они раздаются каждому студенту в комплекте - от самого простого до требующего смекалки. Устные упражнения, а также опорные сигналы, математические диктанты - все это позволяет ускорять темп работы, повышать интерес студентов, способствует развитию сообразительности.
В качестве учебно-наглядных пособий применяю плакаты, таблицы, модели стереометрических фигур. Особое внимание в этом блоке отведено разделу «Модель урока», где собраны интересные педагогические и методические находки.
Третий блок «Средства контроля» можно представить в двух видах.
Средства на бумажном носителе:
вопросы для зачета после изучения каждого раздела включают теоретические и практические задания в нескольких вариантах;
индивидуальные карточки;
контрольные работы в 10 вариантах;
карточки-зачеты по разделам - они дифференцированы по уровню сложности;
кроссворды, при составлении которых студенты занимаются поиском нужной информации, используя материалы лекций, учебники, журналы, что позволяет им глубоко и качественно изучить тему.
Технические средства контроля.
Для организации системы контроля за качеством усвоения материала организован блок электронного тестирования, имеющий двухуровневую систем}-. Мною созданы и внесены в программу «Аист» тесты по темам «Производная функции». «Применение производных в физике и технике», «Интеграл», «Решение прикладных задач с применением определенного интеграла», «Тригонометрические функции». «Объемы и площади многогранников». Подобное тестирование позволяет осуществить дифференцированный подход, выдать объективный результат с указанием количества допущенных ошибок.
Компьютерные технологии позволяют расширить арсенал методологических приемов, повысить эффективность педагогического труда и информативность образовательного процесса, разнообразил, методику проведения занятий, увеличил» запоминающую способность студентов. Труд педагога и учащегося становится более привлекательным. В своей практике использую ряд обучающих и контролирующих программ:
полный интерактивный курс «Стереометрия». Физикон, 2014 г.;
полный интерактивный курс «Функции и графики», 2014 г.;
Саакян С.М. Изучение геометрии. 2015 г.;
компьютерные презентации по темам «Производная функции», «Тригонометрические функции». «Пирамида», презентация для внеурочного мероприятия «Математическая мозаика».
Боревский Л.Я. «Курс математики 21 века»;
«Сдаем ЕГЭ-2015. Математика»;
«Уроки алгебры Кирилла и Мефодия».
При помощи этих программ создаются зрелищные средства обучения с элементами графики, звука, мультимедиа, гипертекста. Видеосюжеты ярко демонстрируют применение математики в других науках, в будущей профессиональной деятельности студентов. Интерактивное решение задач на компьютере позволяет на каждом этапе выбрать нужный математический метод.
К отдельным занятиям мною разработаны мультимедийные презентации, с помощью которых создаю фактически мультимедийный конспект занятия, содержащий краткий текст, основные формулы, анимации, портреты, задания к устному счету, и другим видам деятельности. Использование таких презентаций позволяет рационально организовывать учебные занятия, делать их более наглядными и насыщенными. концентрирует внимание студентов. К созданию презентаций привлекаю и студентов. В классе имеется графопроектор, для которого существуют как готовые кодотракспаранты. так и созданные мною и студентами.
Особое место в УМК отводится внеурочной работе по дисциплине «Математика». В техникуме работает клуб «Эрудит», ежегодно проводятся олимпиады, викторины, традиционными стали предметные недели. Разработка сценариев мероприятий для заседаний клуба помогает студентам повысить интеллектуальный уровень и выполнять самостоятельную работу.
Практика обучения студентов в техникуме показала, что образовательный процесс обогатился ценными дидактическими средствами, которые способствуют повышению познавательной активности студентов на занятиях. Использование учебнометодического комплекса на занятиях экономит время, активизирует деятельность студентов, повышает эффективность обучения, совершенствует контроль и самоконтроль, расширяет сферу самостоятельной деятельности студентов, позволяет высвободить время для творческой, исследовательской работы и поднять уровень преподавания на качественно новую ступень.
