07.11.2016 Технологическая карта урока. Н.Н.Акбалина
Предмет математика
Класс
1 «А»
Место темы урока
Урок №33
Тип урока
Усвоение новых знаний.
Тема
Число и цифра 5.
Цель темы
- сформировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;
- познакомить с геометрической фигурой пятиугольником, звездой; закрепить взаимосвязь между частью и целым;
сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;
- повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 5, научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов;
- учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.
Основные понятия
число 5, цифра 5, натуральный ряд, слева, справа, над, под, вверху, внизу., предыдущее, следующее.
Планируемые результаты Предметные:
Формировать представление о числе 5, цифре 5, его месте в натуральном ряду чисел.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Метапредметные
УУД
Личностные: формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счёт предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
Используемые технологии:
Технология деятельностного метода обучения, проблемно-диалогическая, игровая, здоровьесберегающая. ИКТ.
Методы обучения
частично-поисковые, наглядные; практические; словесные
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Окружающий мир. Литературное чтение. Технология
Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.
Учебник «Математика», ч. 1. Стр. 68-69.
Рабочая тетрадь № 1.
Этапы урока. Деятельность
учителя
Деятельность ответы учащихся
I. Организационный момент
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Готовность к уроку.
II. Актуализация опорных знаний.
- Мы продолжаем с Вами путешествовать по стране Цифирии. Вместе с нами сегодня отправятся в путь Мальвина и Буратино.
Устный счет: Начнем мы свое путешествие со счета до 20 и обратно.
- Игра "Молчанка". Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками.
Задачи:
Сколько яблок у ребят
Солнышком горят в руках?
У Наташи и у Томы,
У Сережи и у Ромы.
На столе ещё одно
Солнышком наполнено.
Ну-ка, сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться?
Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки:
Три сереньких Мышки-норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр?
На вокзале у перрона
Стояло 4 вагона
Добавили еще 1,
Чтоб был большой локомотив.
Теперь вопрос мы зададим.
Какой длины локомотив?
Учитель: – Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать? (5)
– Вот она наша красавица.
Выполняют задание устно.
(Дети показывают 5)
(Дети показывают 5)
(Дети показывают 5)
[pic]
III. Постановка учебной задачи
– Какая тема нашего урока? Число 5. Состав числа 5.
– Назовите число, за которым идет число 5?
– Назовите число, следующее за числом 5?
– Назовите соседей числа 5?
– Как получить 5 из четырех?
– Как получить 5 из трех?
– Как получить 5 из двух?
– Как получить 5 из одного?
Учитель: Поможем нашим героям построить домик для числа 5.
Я буду строить на доске, а вы в своих тетрадях в клетку.
Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку правильно держу.
– Сколько этажей будет в доме?
– Называем соседей на первом этаже.
– Называем соседей на втором этаже.
– Называем соседей на третьем этаже.
– Называем соседей на четвертом этаже.
– На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?
– Какое правило использовали на этих этажах?
– А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов?
– Значит число 5 четное или нечетное?
– Молодцы! Вывод: Что мы уже с вами узнали?
– Цель нашего урока научиться писать цифру 5, понять как образовывается число5 , выучить состав числа, построить домик для числа 5.(4)6)(4 и 6)
( Надо к 4+1. Выставляю карточку)
( Надо к 3+2. Выставляю карточку)
( Надо к 2+3. Выставляю карточку)
( Надо к 1+4. Выставляю карточку)
(4)(4 и 1)(3 и 2)(2 и 3)(1 и 4)
(Переставили слагаемые - части местами.)
(нет)
(Нечетное)
Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное, построили домик для числа 5.
IV. Физкультминутка
презентация
Выполняют упражнения
V. «Открытие» учащимися новых знаний
Работа по учебнику (с. 68—69).
Беседа по картинке с объяснительным материалом.
— Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?
— Сколько стало теперь?
— Как получилось 5 цыплёнка?
— Какой цифрой мы обозначим число 5? Покажите.
— Положите на стол 5 квадрата. Уберите 1 квадрат. Сколько квадратов осталось? (4.) Как получили 4?
Упр. 1,2,3 с. 68.
VI. Закрепление пройденного.
Работа в ТПО. Письмо цифры 5. [pic]
– Ребята, посмотрите, что я нашла в песке.
– Как морские звездочки связаны с темой урока? (у них 5 щупальцев)
– Где еще вы видели звезды? (Погоны, Кремль, звезда героя)
1. Геометрические построения
– Мальвина и Буратино очень любят рисовать звездочки. Давайте научимся чертить звездочку в рабочих тетрадях , что нам для этого понадобится?
– Как мы должны соединять числа?
– Мальвина и Буратино принесли геометрическую фигуру и рассматривают ее.
[pic] [pic]
– Кто догадался какая?
– Почему фигура так называется?
– Мальвина и Буратино хотят, чтобы вы тоже научились его чертить.
– Что общего между пятиугольником и звездой?
– Чем отличаются фигуры?
Молодцы!
Сложение и вычитание с помощью числового отрезка.
1, 2, 3, 4, 5.
Начинаем мы считать.
Чтобы не было ошибки,
Нужно нам отрезок взять.
А отрезок не простой,
Он, конечно, … числовой.
Рассмотрим, что выполняли на первом числовом отрезке? (Прибавляли по одному от числа 3)– Сколько всего прибавили? (2)
– Запишем нужное число в клетку.
– Сколько всего получилось? (5)
– Как называется результат этого действия? (сумма)
– Что выполняли на втором числовом отрезке? (Вычитали по одному от числа 5)
– Сколько всего вычли, убрали? (3) рисуем
– Запишем нужное число в клетку.
– Сколько осталось? (2)
– Чему учились в этом задании? (Складывать и вычитать по 2 и по 3 используя числовой отрезок.)
УЧИТЕЛЬ. Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку.
– Повернулись лицом друг к другу посчитаем и похлопаем ритм. Называть громко будем четные числа. (Ритмический счет по 2)
УЧИТЕЛЬ. Хорошо! А теперь снова за работу! Занимайте свои места и в путь по стране Цифири!
Практическая работа в ТПО.
(линейка и карандаш)
(По порядку)
(пятиугольник)
(5 углов, 5 вершин, 5 сторон)
(5 точек, 5 отрезков)
(у пятиугольника стороны не пересекаются, а у звезды пересекаются)
VII.Рефлексия. Итог урока.
Какая у нас была тема урока?
– Какое число мы окружили вниманием?
– Что можете рассказать о числе 5?
– Где можно встретить число 5?
– А какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа 5)
– Мальвине и Буратино очень понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы!
– Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу – СПАСИБО.
По рисунку в учебнике.
[pic]
2
Аташев Руслан
3
Бикмухамбетова Арина
[pic]
4
Бирхалеев Миржан
[pic]
5
Бургазов Олег
6
Галиева Алина
7
Ильясова Дилара
[pic]
8
Казаркина Ариана
9
Пархоменко Настя
[pic]
10
Самойленко Ксюша
[pic]
11
Сулименов Джангир
12
Сулименов Таир
13
Утепов Саян
[pic]
14
Чернобай Ангелина
15
Шумская кристина
