Урок - путешествия, 1 класс "В сказочный лес"с презентацией
Тема: Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
– Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные:
-Формировать умение присчитывать и отсчитывать по1, дать понятие о знаке «+;-»
– Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность
Коммуникативные:
– Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
– Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы;
Личностные:
– Выполнять правила поведения и общения на уроке
Цель: Формировать навыки присчитывания и отсчитывания по одному предмету, навыки счета и умение применять эти знания для обобщения и выявления закономерностей.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Психологический настрой. (на фоне музыки) Слайд 1
Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный лес. Полюбуемся красками леса, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им добра и красоты. Остановимся. А так ли тихо в лесу? Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
II. Актуализация знаний.
А для начала давайте посчитаем и сделаем гимнастику.
Поднимите правую руку и покажите указательный пальчик - он будет указкой.
Считаем: (дети начинают счёт с мизинца)
Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы по порядку)
Мы научимся считать (сжимают пальцы рук и разжимают)
Сегодня мы отправимся на зимнюю прогулку и поможем одному маленькому мальчику.
II Актуализация знаний. Повторение.
- Коля слепил снеговика, но кто-то его сломал. СЛАЙД 2
Малыш очень расстроился. Поможем Коле? Чтобы это сделать, надо выполнить много заданий, за выполнение которых вы получите детали снеговика. А работать нужно только всем вместе, дружно.
Весёлый счет: ( дети показывают ответы на табличке)
-Сколько туфелек потеряла Золушка? Слайд 3
-Сколько хвостов у двух котов? Слайд 4
-Сколько углов у квадрата? Слайд 5
-Сколько пальцев на одной руке? Слайд 6
1 2 … 4 5
Какое число пропущено?
Найдите эту цифру и поставьте ее на место.
(Проверка)
III.Постановка проблемы.
- А как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?
А вот и первое задание.
На доске геометрические фигуры. Надо разложить их по мешочкам.
1 по цвету
2 по размеру
3 по форме
Сравнить . Поставить между ними знаки сравнения
3 = 3 2 ….. 3 2 … 1
-Молодцы!
IV.Физ.мин
А вот и друзья. Они помогли слепить комочки для снеговика. Слайд 7
Посчитаем. 1+1+1=3
Слайд 8
- Кошечка ловила снежинки. Она поймала 4 снежинки. Сначала растаяла 1 снежинка, а потом еще одна. Когда одна снежинка растаяла, сколько снежинок осталось у кошечки? (4 – 1 = 3)
- А когда еще одна растаяла, сколько осталось? (3 – 1 = 2)
- Из 4 вычли 1 и еще 1. Сколько всего вычли? (2) Сколько осталось? (2)
- Запишите, как мы вычитали.
На доске запись: 4 – 1 – 1 = 2
- Расскажите, как получили 2. (От 4 убрали 1, получили 3; от 3 убрали 1, получили 2)
V. Музыкальная физминутка.
VI. Закрепление материала.
Работа в парах.
Хитрая лисица запутала все тропинки в лесу. Поможем их распутать. Работаем в паре
Молодцы!
VIII. Самостоятельная работа.
- А вот и задание от Мудрой Совы. Слайд 8.
Откройте печатную тетрадь и выполните задание № 4 самостоятельно
IX.Самооценка. Рефлексия деятельности.
Подходит к концу урок, и мы должны подвести его итог.
X. Итог.
- Мы все задания выполнили и слепили снеговика для Коли!
СЛАЙД 11
-Что показалось трудным?
-Какое задание было самым интересным?
- Кто доволен сегодня своей работой на уроке?
-За что ты можешь похвалить себя?
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы.
Спасибо всем за урок!
Технологическая карта урока на основе системно - деятельностного подхода
Предмет, класс, УМК
Математика, 1 класс, УМК «Гармония»
Учитель
Алексеева Валентина Александровна
Тема урока
Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль.
Тип урока
Открытие новых знаний.
Цель урока
Создание условий для осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через различные формы организации познавательной деятельности.
Задачи урока
Обучающие:
- организовать деятельность обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному;
- учить записывать цифрой количество предметов;
- формировать умение разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)
Развивающие:
- Развивать умение ориентироваться в учебнике и тетради;
- способствовать развитию грамотной математической речи, внимания, логического мышления;
- развивать умение анализировать и сравнивать, контролировать свои действия по ходу выполнения задания.
Воспитательные:
- воспитывать умение организовать свою учебную деятельность;
- содействовать воспитанию взаимного сотрудничества с учителем и одноклассниками;
- воспитывать интерес к предмету через использование игровых технологий.
Актуальность использования средств ИКТ.
Вид используемых на уроке средств ИКТ.
Этапы урока и хронометраж
№ п/п
Этап урока
Хронометраж
Организационный момент
1 мин.
Мотивация к УД
2 мин.
Устный счет
4 мин.
Минутка чистописания
1 мин.
Физкультминутка
1 мин.
Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений
10 мин.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7 мин.
Физкультминутка
1 мин.
Включение в систему знаний и повторение
4 мин.
Рефлексия УД
4 мин.
Характеристика этапов урока
№
Этап урока
Содержание учебного материала
ФОУД*
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
познавательная
коммуникативная
регулятивная
1
Организационный момент
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Усаживайтесь поудобней
И начинаем наш урок!
Ф
Проверка готовности рабочих мест. Мотивация к учебной деятельности.
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Включение в учебную деятельность.
2
Мотивация к учебной деятельности
- Какие правила выполняет ученик на любом уроке?
- Чему мы учимся на уроках математики?
- Зачем нам нужны эти знания?
Ф
Создание ситуации необходимости получения новых знаний.
Нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оформление своих мыслей в устной форме; умение слушать и понимать речь других.
Развитие умения анализировать, и сопоставлять.
Решение учебно-познавательных задач через систему вопросов.
3
Устный счет
- А закрепим мы наши знания в игре «Большие гонки».
Работа по числовому ряду.
1 ряд: Сосчитайте от самого большого числа до самого маленького в числовом ряду.
2 ряд: Назовите соседей числа 7.
3 ряд: Назовите число, которое при счете называем после 4.
- А теперь поиграем в «Молчанку»
Вы не будете называть цифры вслух, а будете показывать ответ на математическом веере.
1 ряд: Какое число расположено между числами 5 и 7?
2 ряд: Какое число стоит перед числом 8 при счете?
3 ряд: Покажите самое маленькое число?
Вывод: Подсчет набранных баллов.
Разминку провели хорошо, а теперь приготовим руку к письму.
И, Г
И, Г
Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.
Осуществление контроля по средствам обратной связи.
Развитие умения анализировать и сопоставлять.
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Актуализация опорных знаний через игровые технологии.
4
Минутка чистописания
- Откройте тетради, посмотрите, какие цифры там прописаны?
- Какой общий элемент у этих цифр?
- Напишите цифры в том же порядке.
Ф, И
Рекомендации по работе в тетради и правильному начертанию цифр.
Контроль, коррекция.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Оформление своих мыслей в устной форме.
Умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.
Письмо цифр 1, 4, 7 по образцу, выявление у них общего элемента « /»
5
Физкультминутка
Музыкальная, двигательная.
Г
Создание условия для снятия переутомления у детей.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Умение сотрудничать с одноклассниками.
Реализация здоровьесберегающих технологий.
6
Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений
- А сейчас поиграем в игру «Семеро смелых». В ходе игры постараемся получить новые знания и вывести правило, по которому будем работать.
Ученикам выдаются карточки от 1 до 7 и предлагается построиться у доски по порядку.
- 1-й, 2-й, 3-й ученик, сделайте шаг вперед.
- Прибавим еще 1 ( 4-й ученик, шаг вперед) получится 4.
-Прибавим еще 1 ( 5-й ученик, шаг вперед) получится 5… И т. д. до 7.
- Если будем и дальше прибавлять по одному, то какие номера могут получить другие ребята?
Вывод: При присчитывании по одному, мы каждый раз получаем следующее при счете число.
-Запишем полученные выражения в тетради.
1+1=2 4+1=5 7+1=8
2+1=3 5+1=6 8+1=9
3+1=4 6+1=7 9+1=10
- А теперь посмотрите на слайд.
- Сколько голубей прилетело во двор?
- Что произошло?
- Сколько голубей осталось?
- Улетел еще один голубь. Сколько теперь голубей осталось? И т. д. пока на слайде не останется один голубь...
- Улетел последний голубь. Сколько теперь голубей осталось?
- Покажите на веере, какой цифрой обозначим «ни одного»
Вывод: При отсчитывании по одному, мы каждый раз получаем предыдущее при счете число.
- Запишем полученные выражения в тетради.
9-1=8 6-1=5 3-1=2
8-1=7 5-1=4 2-1=1
7-1=6 4-1=3 1-1=0
Г
Ф
Ф
И
Ф
И
Ф
И
Организация деятельности обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному.
Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.
Рекомендации по работе в тетради.
Проверка умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
Формирование грамотной математической речи. Коррекция.
Рекомендации по работе в тетради.
Развитие умения анализировать, коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию, делать выводы.
Учебное сотрудничество в совместной деятельности, соблюдение правил речевого этикета, высказывание своего мнения, слушание и понимание других точек зрения.
Самооценка правильности выполнения своих действий.
Развитие умения анализировать, и сопоставлять.
Развитие умения анализировать, и сопоставлять.
Актуализация знаний через игровые технологии.
Составление и запоминание таблицы сложения на +1.
Составление и запоминание таблицы вычитания на -1.
7
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Работа с учебником и тетрадью.
С.52. №104.
- Посчитайте жуков на рисунке.
- Сколько их?
- Как называется счет предметов в таком порядке?
- Запишите в тетради цифрой каждое число, которое вы называете при счете.
- Сверьте свой числовой ряд с записью на доске.
- Как получили каждое следующее число?
С.52. №106.
- Выберите числовой ряд, где дан обратный счет предметов.
- Запишите его в тетрадь самостоятельно.
- Выполните взаимопроверку по эталону.
- Как получили каждое следующее число?
Ф
И
П
П
Направление деятельности обучающихся на усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организация самостоятельной работы, контроль, коррекция при выявлении затруднений.
Закрепление новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оформление своих мыслей в устной и письменной форме.
Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.
Планирование и контроль своих действий в соответствии с поставленной задачей.
Закрепление полученных знаний, умение применить полученные знания на практике.
Внесение корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
8
Физкультминутка
Для снятия напряжения с глаз.
Г
Создание условия для снятия переутомления у детей.
Выполнение действий по заданному алгоритму.
Умение сотрудничать с одноклассниками.
Реализация здоровьесберегающих технологий.
9
Включение в систему знаний и повторение.
- Вспомните, по каким признакам можно разделить предметы на группы?
- Работа с учебником.
С.53. № 109.
- По каким признакам детали конструктора разложили на две группы?
- Работаем в парах.
- 1 ряд: рисунок № 1.
- 2 ряд: рисунок № 2.
- 3 ряд: рисунок № 3.
Ф
П, Г
Формирование умения разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)
Нахождение ответов на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на предыдущих уроках.
Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.
Развитие умения анализировать, и сопоставлять.
Умение применить полученные знания на практике.
10
Рефлексия УД
- Что нового узнали на уроке математики?
- Чему учились?
- Что показалось вам самым интересным?
- Самым трудным?
- А теперь давайте проанализируем наше настроение на уроке. У вас на парте есть листочки красного, желтого и зеленого цвета, а меня на доске есть «Дерево знаний»
Давайте украсим его листочками:
- Урок понравился. Я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.
- Настроение хорошее. Хотя, некоторые задания я не мог выполнить сам, но мне было интересно.
- Задания на уроке оказались слишком трудными для меня.
Ф
И
Организация фиксирования нового содержания.
Организация рефлексии.
Организация самооценки учебной деятельности.
Оформление своих мыслей в устной форме.
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Самооценка на основе критерия успешности.
Ученики фиксируют материал, изученный на уроке, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
