Урок математики во 2 классе
Тема урока: «Делимое и делитель»
Цели урока:
Познакомить с названием компонентов действия деления;
Установить взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления;
Сформировать умение читать выражения, используя названия компонент деления;
Совершенствовать навыки счета, повторить таблицу умножения и деления на 2;
Включать учащихся в оценочную деятельность;
Развивать мышление, внимание, математически грамотную речь, творческие способности;
Воспитывать познавательный интерес у учащихся.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Регулятивные:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Оборудование:
Мультимедийное оборудование, презентация, карточки-помощницы, таблицы для краткой записи задачи.
Ход урока.
Актуализация знаний. (проверка готовности к уроку, настрой на работу)
- Урок сегодня будет необычным, мы отправимся в путешествие в космос.
-Каждый космонавт должен знать историю космоса. Кто первым из землян облетел нашу планету и благополучно вернулся на Землю. Когда это было? (Ответы детей)
Слайд 2.
-Итак, путешествие начинается.
- Отгадав загадку, мы узнаем, на чём можно полететь в космос.
Чудо- птица, алый хвост,
Полетела в стаю звёзд
(Ракета)
Какими должны быть космонавты? Все космонавты должны быть не только сильными и выносливыми, но и уметь производить вычисления, решать сложные задачи. Мы тоже будем этому учиться.
-Что необходимо, чтобы долететь до места назначения?
Слайд 3. -В полёте необходима карта. Но что-то случилось с картой, не хватает фигуры в последнем квадрате. Посовещайтесь с экипажем. Какая фигура в последнем квадрате?
[pic]
Какие знания еще понадобятся нам для полета в космос? Сейчас это выясним.
Т – Если любое натуральное число умножить на нуль, то получится … (0)
А – Если любое число разделить само на себя, то получится … (1)
Б – Найди частное чисел 12 и 3. (4)
Л – Делимое 20, делитель 4. Найди значение частного. (5)
И – Найди произведение чисел 2 и 4. (8)
Ц – 1-й множитель 3, 2-й множитель – 5. Найди значение произведения. (15)
А – У Вовы 6 марок, а у Никиты в 4 раза больше. Сколько марок у Никиты? (24)
Расставьте значения в порядке возрастания. Какое слово получилось? (ТАБЛИЦА)
Что это за таблица, которая всем нам очень нужна?
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке.
Я хотел У меня получилось бы достичь
Работать старательно и активно
Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок
Узнать что – то новое самостоятельно
Порадоваться за товарища
Получить «5»
Слайд 4. Мы начинаем наш полет. Какой экипаж считает число старта? (12)
Игра «КРУГ»
[pic]
- Вы решили цепочку верно!
Открываем свои бортовые журналы – тетради, запишем сегодняшнее число.
Всё готово, отправляемся в полёт. На каждом созвездии нас ждут задания и сюрпризы.
Слайд 5. Игра «Молчанка».
2. Арифметический диктант. Запишите только ответы в тетради.
Дан ряд чисел: 7 12 9 16 10 2 20
Все однозначные числа умножь на 2, а двузначные раздели на 2.
Что повторили выполняя это задание? (таблицу умножения и деления на 2).
Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился. Оцените свою работу. Нарисуй на полях тетради соответствующий смайлик. (Самооценка).
Поднимите руку, кто поставил улыбающийся смайлик.
Объясни, за что ты себе поставил улыбающийся смайлик. (Я выполнила задание правильно без ошибок и аккуратно).
Кто поставил простой смайлик? Почему ты себе поставил такой смайлик?
( У меня есть исправления).
Кто поставил грустный смайлик? Почему?
Те, кто поставил улыбающийся смайлик, вы уверены, что у вас все правильно.
Как проверить? Где посмотреть?
Я даю образец, эталон, как должно быть: 14 6 18 8 5 4 10
Сравните. У кого, так как у меня? Поднимите руку те, кто свою работу оценил правильно.
У кого есть ошибки? Где ошибся?
Слайд 6. Для того чтобы приземлиться на орбитальную станцию необходимо решить сложные задачи.
3. Постановка целей и формулирование темы урока.
Слайд 7. Приземляемся на станцию «Вспоминайка».
На экране даны числовые выражения: 6 * 3 8 : 2 4 * 5 7 * 2
Найдите лишнее выражение. Объясни, почему ты так считаешь.
Прочитай математические записи со знаком умножения, используя названия компонентов.
Произведение чисел 6 и 3; Первый множитель 4, второй множитель 5.
Произведение чисел 7 и 2.
Проблемная ситуация: Прочитай выражение со знаком «деление».
Где возникла трудность? Почему не можем прочитать это выражение?
Какая же задача будет стоять перед вами сегодня на уроке (узнать, как называются числа при делении).
Зачем нужно знать название чисел при делении?
Эти цели, которые вы поставили, запомните.
Попробуйте сформулировать тему урока. (Компоненты действия деления)
Слайд 8. 4. «Открытие» нового знания. Станция «Запоминайка».
8 : 2
Назовите первое число в выражении. Что делают с этим числом? Подумайте, какое бы название вы дали этому числу (варианты ответов учащихся)
Прочитайте, как называется число, которое делят (делимое)
Назовите число в выражении, на которое делят. Прочитайте, как оно называется … делитель
Чему равно значение этого выражения?
4 – это часть от деления чисел 8 и 2. Попробуйте предположить, как называется результат действия деления (частное)
Как бы вы назвали одним словом выражение 8 : 2 ? частное
Какие же главные слова будут звучать на уроке математики сегодня?
делимое делитель частное
Справились мы с задачей, которую определили в начале урока?
( Да. Узнали, как называются числа при делении).
А какие еще задачи нам предстоит решить в ходе урока? Как вы думаете?
Научиться читать выражения разными способами, называя компоненты деления.
А теперь, когда вы узнали, как называются числа при делении, кто попробует прочитать это выражение? 8 : 2 = 4
Слайд 9. 5. Первичное закрепление . Станция «Запоминайка».
работа по учебнику стр. 93 № 3, 4
6. Физминутка:
Руки в стороны – в полёт отправляем космолёт
Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре – полетел наш космолёт.
7.Тренировочные упражнения по теме урока.
Слайд 10, 11. Станция «Задачкино». 1. Решите устно задачи.
2. Записать решение задач.
У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.
Дайте нам ответ скорей,
Сколько книг у малышей? (6х3=18)
Три бельчонка маму белку
Ждали около дупла.
Им на завтрак мама белка
Девять шишек принесла.
Разделила на троих.
Сколько каждому из них? (9:3=3)
Оцени себя. Поставь «+», если ты справился верно.
Кому нужна помощь?
Взаимопроверка с соседом. Поменяйтесь тетрадками, проверь работу соседа.
Поднимите руку те, кто может похвалить своего соседа.
За что ты можешь похвалить своего соседа?
Поставьте плюс, если ваш сосед справился с заданием верно.
3.Работа в парах. Сейчас вы займетесь исследовательской деятельностью и
все потом расскажите: какой компонент неизвестен и как его нашли.
Перед тем, как будете работать в паре, вспомним правила дружной работы:
Пара, которая справится с заданием, поднимает руки вверх.
Учащиеся объясняют, какой компонент был неизвестен, как его нашли. Сверяют правильность выполнения задания с экраном.
Пара, которая справилась с заданием верно, поставьте «плюс»
Оцени свою работу. Поставь соответствующий смайлик и дай свои комментарии.
Закрепление новых знаний.
Работа в тетради для самостоятельных работ. Выбор задания по желанию.
Слайд 12, 13. Итог урока. Заканчивается наш полет , чтобы вернуться на землю надо вспомнить решение примеров со скобками.
Подведем итог урока. Хотела бы побеседовать с вами.
Вспомните цели, которые ставили в начале урока. Достигли мы этих целей?
Какое задание было самым трудным?
Кто набрал за урок 4 плюса, вы молодцы!
10. Рефлексия.
Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" (в графе у меня получилось). Расскажи, чего тебе удалось достичь за урок. Что не получилось?
