[link]
Учебно-методический комплекс
Программа Класс
Учебник
Пособие для учителя
Пособие для учащихся
Контрольно-измерительные материалы
Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2008
7-9
96
Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие для учащихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -6-е изд. – М.: Просвещение, 2008
Изучение алгебры в 7-9 классах: кн. для учителя / Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров, М.В. Ткачева и др. – М.: Просвещение, 2008
Поурочные разработки по алгебре: 7класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 7 класс» / Рурукин А.Н., Лупенко Г.В., Масленникова И.А. – М.: ВАКО, 2006
Поурочное планирование по алгебре: 8 класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 8 класс» / Т.М. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Поурочное планирование по алгебре: 9 класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 9 класс» / Т.М. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Алгебра. 9-й класс. Подготовка к государственной аттестации – 2011, 2012: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М., 2010, 2011
ГИА 2010. Алгебра: сборник заданий: 9 класс / В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. – М.: Эксмо, 2010
Поурочные разработки по геометрии: 7 класс. + Рабочая тетрадь – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009
Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие для учащихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -6-е изд. – М.: Просвещение, 2008
Алгебра. 9-й класс. Подготовка к государственной аттестации – 2011, 2012: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М., 2010, 2011
ГИА 2010. Алгебра: сборник заданий: 9 класс / В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. – М.: Эксмо, 2010
Алгебра: дидакт. материалы для 7 кл. / JI. И. Звавич, JI. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. — М.: Просвещение, 2007—2008.
Алгебра: дидакт. материалы для 8 кл. / JI. И. Звавич, JI. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. — М.: Просвещение, 2007—2008.
Алгебра: дидакт. материалы для 9 кл. / JI. И. Звавич, JI. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. — М.: Просвещение, 2007—2008.
97
-
урока
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки учащихся
Дата
пл
Факт.
1-3
Повторение
3
Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках алгебры в 7 классе.
Глава I. Рациональные дроби
23
4-5
Рациональные выражения
2
Знать целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование
Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки
5
Рациональные выражения
1
6-8
Основное свойство дроби. Сокращения дробей
3
Знать основное свойство дроби
Уметь сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения,
9-10
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
2
Знать и понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители,
Уметь выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями
11-13
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
3
Уметь приводить к общему знаменателю, сокращать дробь,
выполнять преобразование рациональных выражений.
14
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание рациональных дробей»
1
Уметь складывать и вычитать рациональные дроби
15-16
Анализ контрольной работы.Умножение дробей
1
Знать правила умножения и деления дробей
Уметь выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, возводить дробь в степень,
17
Возведение дроби в степень
1
18-19
Деление дробей
2
20-25
Преобразование рациональных выражений
6
Знать и понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь,
Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия умножения и деления с алгебраиче-скими дробями, возводить дробь в степень.
26-28
Функция y=k/x и ее график
3
Знать свойства обратной пропорциональности
строить график обратной пропорциональности, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.
29
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление рациональных дробей»
1
Уметь умножать и делить рациональные дроби
Глава II. Квадратные корни
19
30
Рациональные числа
1
Знать какие числа называются рациональными
как обозначается множество рациональных чисел;
31
Иррациональные числа
1
Знать какие числа называются иррациональными
как обозначается множество иррациональных чисел;
32-33
Арифметический квадратный корень
2
Знать определения квадратного корня, свойства арифметического квадратного корня.
Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни
34
Уравнение x2=а
1
Знать сколько корней имеет это уравнение и когда.
Уметь решать уравнения вида x2=а; находить
35
Уравнение x2=а
1
36
Нахождение приближенных значений квадратного корня
1
Знать формулу для нахождения прибл знач.
Что представляет график функции
Уметь строить график функции [pic] и находить значения этой функции по графику или по формуле;
37
Функция [pic] и ее график
1
38
Квадратный корень из произведения
1
Знать формулы преобразования корней
Уметь выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
39
Квадратный корень из дроби
1
40
Квадратный корень из степени
1
41
Контрольная работа №3 по теме
«Свойства арифметического квадратного корня»
1
Уметь применять свойства квадратных корней
42-44
Вынесение множителя из-под знака корня
3
Знать формулы преобразования корней
Уметь выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
45-49
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни
4
50
Контрольная работа № 4 по теме «Применение свойств арифметического квадратного корня»
1
Уметь преобразовывать выражения с квадратными корнями
Глава III. Квадратные уравнения
21
51-52
Неполные квадратные уравнения
2
Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное методы решения неполных квадратных уравнений,
Уметь решать неполные квадратные уравнения разными способами
53-55
Формула корней квадратного уравнения
3
Знать квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения,
,уметь решать квадратные уравнения по формуле
56-58
Решение задач с помощью квадратных уравнений
3
Знать как составить уравнение по задаче.
Уметь составлять уравнения, и решать задачи с их помощью
59-60
Теорема Виета
2
Знать теорему Виета и обратную ей
Уметь решать уравнения используя теорему
61
Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения»
1
Уметь решать квадратные уравнения
62-65
Решение дробных рациональных уравнений
4
Знать какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат
Уметь решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом,
66-68
Решение задач с помощью рациональных уравнений
4
решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.
69
Контрольная работа №6 по теме «Дробные рациональные уравнения»
1
Уметь решать дробно-рациональные уравнения
70
Уравнения с параметром
1
Глава IV. Неравенства
20
71-72
Числовые неравенства
2
Знать определение числового неравенства с одной переменной,
Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой
73-74
Свойства числовых неравенств
2
Знать свойства числовых неравенств,
Уметь применять свойства неравенства при решении неравенств и их систем
75-76
Сложение и умножение числовых неравенств
2
Знать правила умножения и сложения неравенств
,уметь решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.
77-78
Погрешность и точность приближения
2
79
Контрольная работа № 7 по теме «Свойства числовых неравенств»
1
Уметь применять свойства числовых неравенств
80
Пересечение и объединение множеств
1
81-82
Числовые промежутки
2
Знать как представить графически
84-87
Решение неравенств с одной переменной
4
Уметь применять свойства неравенства при решении неравенств и их систем
89
Контрольная работа №8 по теме «Неравенства с одной переменной и их системы»
1
Уметь решать неравенства с одной переменной и их системы
Глава V. Степень с целым показателем. Элементы статистики
11
90-91
Определение степени с целым отрицательным показателем
2
Знать определение степени с целым и целым отрицательным показателем; свойства степени с целым показателями.
Уметь выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями;
92-93
Свойства степени с целым показателем
2
94-95
Стандартный вид числа
2
96
Контрольная работа № 9 по теме«Степень с целым показателем»
1
Уметь вычислять степени с целым отрицательным показателем
97
Сбор и группировка статистических данных
1
Уметь собирать и группировать статистические данные
98
Наглядное представление статистической информации
1
Уметь строить столбчатые и линейные диаграммы
99
Наглядное представление статистической информации
1
100-105
Итоговое повторение курса алгебры 8-го класса
8
Тема
Требования к уровню подготовки учащихся (ЗУ)
Кол-час
Дата
план
факт
ГЛАВА V. ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ. 14 ч
§1. МНОГОУГОЛЬНИКИ
2
1
Многоугольник. Выпуклый многоугольник, п.39, 40.
Знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым;Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи типа 364 – 370. Уметь находить углы многоугольников, их периметры.
1
2
Четырехугольник, п.41.
1
§2. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ И ТРАПЕЦИЯ.
6
3
Параллелограмм, п.42.
Знать определения параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, уметь их
доказывать и применять при решении
задач типа 372 – 377, 379 – 383, 39О. Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения. Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.
1
4
Свойства и признаки параллелограмма, п.43.
1
5
Решение задач на свойства и признаки параллелограмма.
1
6
Трапеция, п.44.
1
7
Задачи на построение циркулем и линейкой.
Уметь выполнять построения
1
§3. ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ. КВАДРАТ.
6
8
Прямоугольник, п.45.
Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков.
Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа 401 – 415.
Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки.
Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.
1
9
Ромб и квадрат, п.46.
1
10
Решение задач.
1
11
Осевая и центральная симметрии, 47.
1
12
Решение задач.
Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контрольной работе.
1
13
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 «Четырехугольники», п.39-46.
Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач
1
ГЛАВА VI. ПЛОЩАДЬ. 14 ч
§1. ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА.
2
14
Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата, п.48, 49.
Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для вычисления
площади прямоугольника и использовать ее при решении задач типа 447 – 454, 457.
1
15
Площадь прямоугольника, п.50.
1
§2. ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА, ТРЕУГОЛЬНИКА И ТРАПЕЦИИ.
5
16
Площадь параллелограмма, п.51.
Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; уметь их доказывать, а также знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и уметь применять все изученные формулы при решении задач типа 459 – 464, 468 – 472, 474.
Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.
1
17
Площадь треугольника, п.52.
1
18
Площадь трапеции, п.53.
1
19-20
Решение задач.
2
§3. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА.
7
21-22
Теорема Пифагора, п.54.
Знать теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки. Уметь доказывать теоремы и применять их при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).
2
23-24
Теорема, обратная теореме Пифагора, п.55.
2
25
Решение задач на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы.
Уметь применять теоремы при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).
1
26-28
Решение задач.
Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач; в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.
3
29
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 «Площадь», п.47-55.
Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач
1
ГЛАВА VII. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ. 19 ч.
§1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
30
Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников, п.56, 57.
Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников
и свойство биссектрисы треугольника (задача 535). Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач типа 535 – 538, 541.
1
31
Отношение площадей подобных треугольников, п.58.
1
§2. ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ.
5
32
Первый признак подобия треугольников, п.59.
Знать первый признак подобия; Уметь его доказывать и применять при решении задач
1
33-34
Второй и третий признаки подобия треугольников, п.60, 61.
Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Уметь доказывать признаки подобия и применять их при решении задач типа 550 – 555, 559 – 562.
2
35-36
Решение задач.
2
37
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 «Признаки подобия треугольников», п. 56-61.
Уметь применять все изученные теоремы при решении задач, знать отношения периметров и площадей.
1
§3. ПРИМЕНЕНИЕ ПОДОБИЯ К ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ.
7
38-39
Средняя линия треугольника, п.62. Решение задач.
Знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 567, 568, 570, 572 – 577, а также уметь с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение типа 586 – 590.
2
40-41
Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике, п.63. Решение задач.
2
42-43
Практические приложения подобия треугольников. О подобии произвольных фигур, п.64, 65.
2
§4. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА.
4
44
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника, п.66.
Знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45 и 60, метрические соотношения. Уметь доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи типа 591 – 602.
1
45
Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45 и 60, п.67.
1
46
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 «Применение подобия к решению задач», п.62-67.
Уметь применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения при решении задач
1
ГЛАВА VIII. ОКРУЖНОСТЬ. 17 ч
§1. КАСАТЕЛЬНАЯ К ОКРУЖНОСТИ.
3
47
Взаимное расположение прямой и окружности, п.68.
Знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и признак касательной. Уметь их доказывать и применять при решении задач типа 631, 633 – 636, 638 – 643, 648, выполнять задачи на построение
окружностей и касательных, определять отрезки хорд окружностей.
1
48-49
Касательная к окружности, п.69.
2
§2. ЦЕНТРАЛЬНЫЕ И ВПИСАННЫЕ УГЛЫ.
4
50-51
Градусная мера дуги окружности, п.70.
Знать, какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 651 – 657, 659, 666 – 669.
2
52-53
Теорема о вписанном угле, п.71.
2
§3. ЧЕТЫРЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТОЧКИ ТРЕУГОЛЬНИКА.
3
54
Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку, п.72.
Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач типа 674 – 679, 682 – 686. Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.
1
55-56
Теорема о пересечении высот треугольника, п.73.
2
§4. ВПИСАННАЯ И ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТИ.
7
57-59
Вписанная окружность, п.74.
Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа 689 – 696, 701 – 711.
3
60-61
Описанная окружность, п.75.
2
62-63
Решение задач.
Знать утверждения задач 724, 729 и уметь их применять при решении задач типа 698 – 700, 708.
2
64
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 «Окружность», п.68-75.
Уметь применять все изученные теоремы при решении задач.
1
65-70
Повторение
6
Критерии оценок по математике
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике
Опираясь на эти рекомендации, учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос.
При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если,
она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в
программе.
К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа.
Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, саморешение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
Критерии ошибок
К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, по показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
Оценка письменных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; •S в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Отметка «2» ставится, если:
Отметка «1» ставится, если:
Список литературы для учителя
Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 15-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007
Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Программы общеобразовательных учреждений.Алгебра. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2008
Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие для учащихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -6-е изд. – М.: Просвещение, 2008
Изучение алгебры в 7-9 классах: кн. для учителя / Ю.М. Колягин, Ю.В. Сидоров, М.В. Ткачева и др. – М.: Просвещение, 2002
Поурочные разработки по алгебре: 7класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 7 класс» / Рурукин А.Н., Лупенко Г.В., Масленникова И.А. – М.: ВАКО, 2006
Поурочное планирование по алгебре: 8 класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 8 класс» / Т.М. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Поурочное планирование по алгебре: 9 класс: к учебнику Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра: 9 класс» / Т.М. Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Алгебра. 9-й класс. Подготовка к государственной аттестации – 2010: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М., 2009
ГИА 2010. Алгебра: сборник заданий: 9 класс / В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. – М.: Эксмо, 2010
Список литературы для ученика
Алгебра: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 15-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007
Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю. Н, Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2007
Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. пособие для учащихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -6-е изд. – М.: Просвещение, 2008
Алгебра. 9-й класс. Подготовка к государственной аттестации – 2010: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М., 2009
ГИА 2010. Алгебра: сборник заданий: 9 класс / В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина. – М.: Эксмо, 2010
