Урок 19
ЧИСЛА И ЦИФРЫ
Цели: учить писать цифру 9; ввести понятия «число» и «цифра»; закреплять знание чисел от 1 до 9; продолжить формирование навыка счета; развивать речевые умения, умения анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Игра «Теремок».
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала,
Две Аринки на перинке,
Две Матрешки – на окошке,
Две Феклушки – на подушке,
Сколько всех? Не перечесть. (Шесть.)
Утка морковку в корзине несла,
Этой покупкой довольна была.
Если морковку еще ей купить,
Сколько их будет?
Ты сможешь сложить? (Две.)
II. Сообщение темы урока.
– Какие числа пропущены?
[pic]
– Сегодня на уроке будем повторять числа от 1 до 9.
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
– Отгадайте загадку:
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль.)
– Сколько машин нарисовано в книге? (5.)
– Это число машин можно назвать словом «пять» и записать цифрой «5».
1. Задание 1 (с. 46).
– Рассмотритесинюю полоску. Прочитайте, что на ней написано. Сколько здесь цифр? (7 цифр.)
– Сколько здесь разных цифр? (5 цифр.)
– Объясните почему. (На полоске два раза записана цифра 3 и цифра 5.)
– Рассмотрите зеленую полоску. Прочитайте, что здесь написано. Сколько здесь цифр? (9.)
– Сколько разных цифр? (7.)
– Объясните почему. (На зеленой полоске два раза записана цифра 1 и цифра 7.)
– Какие цифры пропущены на синей полоске? (1, 2, 7, 9.)
– Какие цифры пропущены на зеленой полоске? (4, 6.)
2. Задание 2 (с. 46).
– Какие цифры научился сначала писать Юра? (1, 2, 3, 4.)
– Какие цифры научился писать потом? (5, 6.)
– Сколько цифр умеет писать Юра?
Запись на доске: [pic]
– Прочитайте запись. (4 + 2 = 6.)
3. Задание 3 (с. 46) с использованием цветных фишек.
– Сколько орехов у белочки? (9.)
– Как белочка может спрятать их в два дупла?
Учитель выносит на доску все варианты ответов.
[pic]
4. Задание 4 (с. 47).
– Рассмотрите каждый рисунок. Придумайте вопрос и подберите схему.
а) Было 5 эскимо, 2 мороженых съели. Сколько эскимо осталось?
[pic] 5 – 2 = 3.
б) Было 6 пирожных, 2 съели. Сколько пирожных осталось?
[pic] 6 – 2 = 4.
в) На ниточку надели 4 бусинки, надо надеть еще 2 бусинки. Сколько бусинок всего?
[pic] 4 + 2 = 6.
г) Было 7 картинок, две картинки отрезали. Сколько картинок осталось?
[pic] 7 – 2 = 5.
д) На грядке росло 8 редисок, 3 редиски выдернули. Сколько редисок осталось?
[pic] 8 – 3 = 5.
е) В корзинку положили 4 груши и 1 яблоко. Сколько фруктов в корзине?
[pic] 4 + 1 = 5.
[pic] Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей)
5. Задание 5 (с. 48).
– Сравните длину красного и длину синего карандашей. Какой карандаш длиннее? Какой короче? (Если красный карандаш короче синего, то синий карандаш длиннее красного.)
– Составьте другие предложения со словами «дешевле», «дороже». (Конфета дешевле мороженого. А мороженое дороже конфеты.)
– Составьте предложения со словами «шире», «уже». (Линейка шире карандаша. Карандаш уже линейки.)
6. Задание 6 (с. 48) с использованием набора «Цветные фигуры».
– Рассмотрите таблицу. Расскажите, как она построена. (В таблице два столбика, три строки.)
– Какие фигуры будут расположены в верхней строчке? (Треугольники.)
– Какие фигуры будут в строчке посредине? (Квадраты.)
– Какие фигуры будут в нижней строчке? (Пятиугольники.)
– Какие фигуры будут в левом столбике? (Все желтые фигуры.)
– Какие фигуры будут в правом столбике? (Все зеленые фигуры.)
[pic]
7. Задание 7 (с. 48) с использованием набора «Цветные фигуры».
– Расположите фигуры по форме. Название каких фигур начинается словами «маленький красный»?
8. Задание 8 (с. 49).
– Назовите фигуры справа. Рассмотрите первую строчку. Как изменяет фигуру «машина»? («Машина» меняет только размер.)
– Выложите слева фигуры, которые были введены в «машину». Назовите фигуры парами:
а) большой желтый пятиугольник → маленький желтый пятиугольник;
б) большой красный квадрат → маленький красный квадрат;
в) большой зеленый круг → маленький зеленый круг;
г) большой желтый треугольник → маленький желтый треугольник.
– Получились ли такие пары?
[pic] (Нет, так как размер не изменился.)
[pic] (Нет, так как изменился цвет.)
IV. Работа в печатной тетради.
– Отгадайте загадку.
Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (Девятка.)
– Сегодня на уроке будем считать предметы и учиться писать цифру 9.
– Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число девять. На что похожа цифра 9?
Девять, как и шесть, вглядись:
Только хвост не вверх, а вниз.
Цифра шесть, как обезьянка,
Кувыркалась спозаранку.
Что за чудо приключилось:
Цифра девять получилась.
Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.
– Рассмотрите, как пишут цифру 9, обозначающую число девять. Объясните, как правильно ее писать.
Объяснение. Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.
Учащиеся работают по образцу.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какую цифру научились писать?
