РП ФГОС математики 5 класс 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.

Рабочая программа опирается на УМК:

- Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", г.Москва, 2012г;

- Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2011.

При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании математики в 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях. А так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Цели:

формирование представлений о математике как универсальном языке;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.

Задачи:

сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Рабочая программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю, 35 учебных недели.

В течение года планируется провести 13 тематических контрольных работ,

2 административные контрольных работ.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

практические занятия;
исследование;
игра;
беседа;
консультация;

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 10 – 15 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значимых тем программы,

- в конце учебной четверти.

Общая характеристика учебного предмета

Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:

Арифметика;
Элементы алгебры;
Элементы геометрии;
Вероятность и статистика;
Множества;
Математика в историческом развитии.

«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.

«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.

«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.

Описание места учебного предмета в базисном плане

Базисный учебный план на изучение математики в 5 классе основной школы отводит 5 часов в неделю, всего 175 уроков.

Предмет «Математика» включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии.

Содержание тем учебного курса

1. Натуральные числа и шкалы (18 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями.В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

3. Умножение и деление натуральных чисел (21 ч).Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий.Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

4. Площади и объемы (15 ч).Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

5. Обыкновенные дроби (26 ч).Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч). Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

7.Умножение и деление десятичных дробей (25 ч).Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

8.Инструменты для вычислений и измерений (15 ч).Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (17 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10. Резерв (3 ч)

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

1) ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;

4) первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

7) умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8) формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

метапредметные:

1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3) способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентностей);

8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11) умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15) способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2) владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3) умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4) умения пользоваться изученными математическими формулами";

5) знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6) умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Оценка устных ответов обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

п/п

№

урока

Тема урока

Часы

Дата

Тип

урока

Форма

урока

Основные виды деятельности учащихся.

Планируемые результаты

Примечание

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Повторение (2 часа)

Повторение.

Арифметические действия с натуральными числами.

2.09

Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 4 класса

Урок-игра

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К) – умеют понимать точку зрения другого

Знают порядок выполнения действий, умеют применять знания при решении примеров

Таблица умножения

Повторение.

Решение текстовых задач.

3.09

Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 4 класса

Беседа

Практикум

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Умеют анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку. Оценивать результат

Таблица умножения. Творческое задание

1. Натуральные числа и шкалы (18 часов)

Обозначение натуральных чисел.

4.09

Изучение нового материала

Исследование

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать

Читают и записывают многозначные числа

С. 9, №

23, 28.

Обозначение натуральных чисел.

7.09

Закрепление ЗУН

Беседа Практикум

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Читают и записывают многозначные числа

С. 9, №

24, 29.

Обозначение натуральных чисел.

8.09

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Описывают свойства натурального ряда. Читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их.

С. 9, №

25, 30

(а,

б).

Отрезок.

длинна отрезка. Треугольник.

9.09

Изучение нового материала.

Исследование

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают, положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

С. 15, №

65;

С. 16, № 72.

Отрезок. Длинна отрезка. Треугольник.

10.09

Закрепление ЗУН

Беседа Практикум

Объясняют отличия

в оценках одной и той

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Повторить таблицу умножения. С. 15, № 66, 70.

Отрезок. Длинна отрезка. Треугольник.

11.09

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

С. 15, № 68 (а, б), 73.

Плоскость прямая луч.

14.09

Изучение нового материала

Исследование

Выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Строят прямую, луч; называют точки, прямые, лучи, точки

С. 20, № 99 (устно), 100, 101.

Плоскость прямая луч.

15.09

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Строят прямую, луч;

по рисунку

называют точки, прямые, лучи

С. 20, № 103, 104.

Плоскость прямая луч.

16.09

Комплексное применение ЗУН

Беседа Практикум

Раб тетрадь с. 14,

№ 6, 7, 8.

Вводная административная контрольная работа

17.09

Контроль ЗУН

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Шкалы и координаты.

18. 09

Изучение нового материала.

Исследование

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Строят координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения

С. 26, № 137, 138.

Шкалы и координаты.

21.09

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

С. 27, № 143, 144 (а, б).

Шкалы. Координатный луч

22.09

Комбинированный урок

Практикум

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

С. 26, № 139, 140, 142.

Меньше или больше

23.09

Изучение нового материала.

Исследование

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Сравнивают числа по разрядам; записывают результат сравнения с помощью «>,<»

С. 31, № 168 (устно), 171, 172.

Меньше или больше.

24.09

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения

(Р)– работают по составленному плану,используют наряду с основными и дополнительными средствами.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

С. 31, № 173., 174;

с. 32, № 179.

Меньше или больше

25.09

Комбинированный урок

Практикум

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел,

их упорядочения

С. 31, № 170; С. 32 № 178, 180 (а)

Подготовка к контрольной работе №1 по теме « Натуральные числа и шкалы»

28.09

Актуализация ЗУН

Урок-игра

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 32, № 177, 181.

Контрольная работа №1 по теме "Натуральные числа и шкалы»

29.09

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (20часов)

Сложение натуральных чисел и его свойства.

30.09

Изучение нового материала.

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

С. 39, №229; с. 41, № 239.

Сложение натуральных чисел и его свойства.

1.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений

С. 40, № 230, 231.

Сложение натуральных чисел и его свойства.

2.10

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения

С. 40, № 236; с. 41, № 240 (а, б).

Сложение натуральных чисел и его свойства.

5.10

Систематизация и

актуализация ЗУН

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач

С. 40, № 234; с. 41, № 240 (в).

Вычитание.

6.10

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

С. 48, № 288, 291.

Вычитание.

7.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

С. 48, № 290, 292.

Вычитание.

8.10

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

С. 48, № 286, 296

(а, в).

Вычитание.

9.10

Систематизация и актуализация ЗУН

Урок-игра

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Вычитание натуральных чисел, свойства вычитания. Решение текстовых задач

С. 48, № 295, 296

(б, г).

Подготовка к контрольной работе №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

12.10

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 48, № 293, 294.

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»

13.10

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Числовые

и буквенные выражения.

14.10

Изучение нового материала

Исследование

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Составляют и записывают буквенные выражения

С. 53, № 328, 329, 330.

Числовые

и буквенные выражения

15.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

С. 53, № 331, 333, 336

(а, б).

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

16.10

Изучение нового материала.

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычисляют числовое значение буквенного выражения

С. 58, № 366, 371 (а).

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

19.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

С. 58, № 364, 365, 368.

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

20.10

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

С. 58, № 367, 371 (б).

Уравнение.

21.10

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Решают простейшие уравнения; составляют уравнение как математическую модель задачи

С. 64, № 395 (а, б, в);

с. 65, № 397 (а).

Уравнение.

22.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

С. 64, № 396 (а, б); с. 65, № 397 (в).

Уравнение

23.10

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Составляют уравнение как математическую модель задачи

С. 65, № 398; с. 64, № 395 (г, д, е).

Подготовка к контрольной работе №3 по теме «Выражения. Уравнения».

26.10

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 65, № 400, 403.

Контрольная работа №3 по теме «Выражения. Уравнения»

27.10

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

3. Умножение и деление натуральных чисел (21 час)

Умножение натуральных чисел и его свойства

28.10

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Находят и выбирают порядок действий; пошагово контролируют правильность вычислений; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

С. 72, № 451, 452;

с. 73, № 455 (а-г).

Умножение натуральных чисел и его свойства

29.10

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

С. 72, № 450, 453.

Умножение натуральных чисел и его свойства

30.10

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Пошагово контролируют правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

С. 73, № 457, 462.

Деление.

9.11

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравнения; планируют решение задачи

С. 79, № 514; с. 80, № 517.

Деление.

10.11

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

С. 80, № 515, 518.

Деление.

11.11

Комплексное применение ЗУН

Практикум

С. 80, № 520; с. 81, № 527 (а).

Деление.

12.11

Систематизация и актуализация ЗУН

Урок-игра

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

С. 80, № 522; с. 81, № 527 (б).

Деление с остатком.

13.11

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

С. 84, № 550, 552.

Деление с остатком.

16.11

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

С. 84, № 551 (а,б, в),

553.

Подготовка к контрольной работе №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

17.11

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

С. 84, № 554, 556 (а).

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

18.11

. Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Упрощение выражений.

19.11

Изучение нового материала

Беседа

Практикум

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Применяют буквы для обозначения чисел; выбирают удобный порядок выполнения действий; составляют буквенные выражения

С. 91, № 610, 616.

Упрощение выражений.

20.11

Закрепление ЗУН

Исследование

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

С. 91, № 611, 612, 614

(а, б).

Упрощение выражений.

23.11

Комплексное применение ЗУН

Практикум

С. 92, № 621, 625 (а).

Упрощение выражений.

24.11

Систематизация и актуализация ЗУН

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

С. 92, № 622, 625

(б, в).

Порядок выполнения действий.

25.11

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

С. 97, № 644; с. 98,

№ 649.

Порядок выполнения действий.

26.11

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные

правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

С. 97, № 646; с. 98,

№ 650.

Квадрат и куб числа.

27.11

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Контролируют правильность выполнения заданий

С. 101, № 666, 668 (а-д), 669.

Квадрат и куб числа.

30.11

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия

С. 101, № 668 (е-и), 670, 671.

Подготовка к контрольной работе №5 по теме «Упрощение выражений»

1.12

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

С. 101, № 667, 672.

Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений»

2.12

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

4. Площади и объемы (15 часов)

Формулы.

3.12

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Составляют буквенные выражения, на-ходят значения выражений

С. 107, № 701, 704.

Формулы.

4.12

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают способ решения задачи

С. 107, № 702, 703, 706.

Площадь. Формула площади прямоугольника.

7.12

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

C. 112, № 737. 738; С. 113, № 745. Выучить свойства площадей.

Площадь. Формула площади прямоугольника.

8.12

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

С. 112, № 736, 740; с. 113, № 742

Административная контрольная работа за первое полугодие

9.12

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Единицы измерения площадей.

10.12

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Переходят от одних единиц измерения к другим; решают житейские ситуации (планировка, разметка)

С. 119, № 779, 780, 781.

Единицы измерения площадей.

11.12

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

С. 119 № 782; с. 120 № 789.

Единицы измерения площадей.

14.12

Систематизация и актуализация ЗУН

Беседа

Практикум

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка

С. 119, № 784; с. 120, № 787, 788

Прямоугольный

параллелепипед.

15.12

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Распознают на чертежах прямоугольный параллелепипед

С. 124, № 813, 814.

Прямоугольный

параллелепипед.

16.12

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Выполняют построение прямоугольного параллелепипеда

Раб тетрадь с.66,

№5, 6.

Объёмы. Объем прямоугольного

параллелепипеда

17.12

Изучение нового материала

Исследование

Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации.

(П) – «если… то…».

(К) – умеют слушать других, договариваться

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения

Выучить формулы. С. 129, № 814, 842; с. 130, № 848(а).

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

18.12

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Переходят

от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

С. 130, № 844, 846.

Подготовка к контрольной работе №6 по теме «Площади и объемы»

21.12

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 130, № 845, 848 (б).

Контрольная работа №6 по теме «Площади и объемы»

22.12

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Работа над ошибками

23.12

Анализ

Практикум

Анализируют проделанную работу и выполняют работу над ошибками

С. 129, № 843; с. 130, № 848 (в)

5. Обыкновенные дроби (26 часов)

Окружность и круг.

24.12

Изучение нового материала

Исследование

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Изображают окружность, круг; наблюдают за изменением решения задач от условия

С. 137, № 874, 875, 878 (а,б).

Окружность и круг.

25.12

Закрепление ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

С. 137, № 876, 877 878 (в,г).

Доли. Обыкновенные дроби.

11.01

Изучение нового материала

Исследование

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания

С. 144, № 925, 927.

Доли. Обыкновенные дроби.

12.01

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

С. 144, № 926; с. 145, № 934 (б).

Доли. Обыкновенные дроби.

13.01

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

С. 145, № 929, 930. Придумать свою задачу с дробями.

Сравнение дробей.

14.01

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

С. 150, № 965, 966.

Сравнение дробей.

15.01

Закрепление ЗУН

Практикум

С.150. № 963, 970.

Правильные и неправильные дроби.

18.01

Изучение нового материала

Исследование

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Указывают правильные и неправильные дроби; выделяют целую часть из неправильной дроби;

С. 154. № 999, 1001, 1004.

Правильные и неправильные дроби.

19.01

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

С.

Правильные и неправильные дроби.

20.01

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

С. 155, № 1003, 1004 (в, г).

Подготовка к контрольной работе №7 по теме: Обыкновенные дроби

21.12

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 154, № 1002; с. 155, № 1004 (б).

Контрольная работа №7 по теме: Обыкновенные дроби

22.12

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

25.01

Изучение нового материала

Исследование

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирают способ решения заданий

С. 161, № 1039, 1041.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

26.01

Закрепление ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

С. 161, № 1040, 1043.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

27.01

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Самостоятельно выбирают способ решения задания

С. 160, № 1038; с. 161, № 1044.

Деление и дроби.

28.01

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби

С. 166, № 1076, 1077, 1078.

Деление и дроби.

29.01

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Раб тетрадь с.89,

№3,4,5.

Деление и дроби.

1.02

Комплексное применение

ЗУН

Практикум

С. 167, № 1079, 1080.

Смешанные числа.

2.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со задан-ному и самостоятельно выбранному плану

С. 172, № 1109, 1110.

Смешанные числа.

3.02

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

С.177,

№1129

Смешанные числа.

4.02

Комплексное применение ЗУН

Практикум

С. 173, № 1111, 1113.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

5.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при за-писи и выполнении действия

С.179,

№1142

Сложение и вычитание смешанных чисел.

8.02

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

С. 178, № 1136, 1137.

100

Сложение и вычитание смешанных чисел.

9.02

Комплексное применение ЗУН

Практикум

С. 178, № 1138; с. 179, № 1143 (1).

101

Подготовка к контрольной работе №8 по теме: Сложение и вычитание смешанных чисел

10.02

Актуализации ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 179, № 1141, 1143 (б).

102

Контрольная работа №8 по теме: Сложение и вычитание смешанных чисел

11.02

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 часов)

103

Десятичная запись дробных чисел

12.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

С. 184,

№1166(а),

1169.

104

Десятичная запись дробных чисел

15.02

Закрепление ЗУН

Практикум

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

С. 184,

№1166(б),

1170.

105

Сравнение десятичных дробей

16.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

С. 189, № 1200;

С. 190, № 1206.

106

Сравнение десятичных дробей

17.02

Закрепление ЗУН

Практикум

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

С. 190, № 1205

(а, б, в),

1207.

107

Сложение и вычитание десятичных дробей

18.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Складывают и вычитают десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

С. 197, № 1255, 1257.

108

Сложение и вычитание десятичных дробей

19.02

Закрепление ЗУН

Практикум

Используют математическую терминологию при записи и выполне

нии арифметичес

кого действия (сложения и вычит)

С. 197, № 1256, 1258.

109

Сложение и вычитание десятичных дробей

22.02

Комплексное применение

ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

С. 197, № 1261;

с. 198, № 1268.

110

Сложение и вычитание десятичных дробей

24.02

Комплексное применение

ЗУН

Практикум

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

С. 197, № 1259, 1264, 1265.

111

Сложение и вычитание десятичных дробей

25.02

Обобщение и систематизация знаний

Практикум

Используют разные приемы проверки правильности ответа

С. 197, № 1262;

с. 198, № 1268

(а, б).

112

Приближенные значения чисел

26.02

Изучение нового материала

Исследование

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Округляют числа до заданного разряда

С. 202, №1297,

С. 203, № 1301.

113

Округление чисел

29.02

Закрепление ЗУН

Исследование

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

С. 202, № 1298;

с. 203, № 1302.

114

Подготовка к контрольной работе №9 по теме: Сложение и вычитание десятичных дробей.

1.03

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С.203,

№1300,

1304.

115

Контрольная работа №9 по теме: Сложение и вычитание десятичных дробей.

2.03

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

7. Умножение и деление десятичных дробей (25 часов)

116

Умножение десятичных дробей на натуральное число

3.03

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Умножают десятичные числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения арифметического действия

С. 207,

№ 1330, 1331.

117

Умножение десятичных дробей на натуральное число

4.03

Закрепление ЗУН

Практикум

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

С. 207,

№ 1332, 1333.

118

Умножение десятичных дробей на натуральное число

7.03

Закрепление ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Раб тетрадь

С.109,

№ 4, 5.

119

Умножение десятичных дробей на натуральное число

9.03

Комплексное применение ЗУН

Практикум

С.207,

№ 1334;

с.208,

№ 1335.

120

Деление десятичных дробей на натуральные числа

10.03

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

С. 212,

№1375

(1, 2

столбики), 1376.

121

Деление десятичных дробей на натуральные числа

11.03

Закрепление ЗУН

Практикум

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

С. 213,

№1377,

1379

(а, б,

в, г).

122

Деление десятичных дробей на натуральные числа

14.03

Закрепление ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

С. 213,

№1381,

1384.

123

Деление десятичных дробей на натуральные числа

15.03

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Самостоятельно выбирают способ решения задания

C.213

№ 1382; С. 214, № 1389 (а,б).

124

Подготовка к контрольной работе №10 по теме: Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.

16.03

Актуализации ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С.213

, № 1380 (а,б), 1387.

125

Контрольная работа №10 по теме: Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.

17.03

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

126

Умножение десятичных дробей

18.03

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

С. 219,

№ 1432 (1-й и 2-й столбики), 1433

127

Умножение десятичных дробей

28.03

Закрепление ЗУН

Практикум

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

С. 219,

№ 1431, 1435.

128

Умножение десятичных дробей

29.03

Комплексное применение ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

С. 219,

№ 1432 (3-й столбик); с. 220, № 1438, 1441.

129

Умножение десятичных дробей

30.03

Актуализация ЗУН

Практикум

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

С. 219.

№ 1434, 1437 (а,б).

130

Административная контрольная работа за год

31.03

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

131

Деление на десятичную дробь

1.04

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

С. 225,

№ 1483, 1484.

132

Деление на десятичную дробь

4.04

Закрепление ЗУН

Исследование

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

С. 225,

№ 1486, 1489 (в,г).

133

Деление на десятичную дробь

5.04

Закрепление ЗУН

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Прогнозируют результат вычислений

С. 225,

№ 1491; с. 226, № 1492 (б).

134

Деление на десятичную дробь

6.04

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

С. 225, № 1488; с. 226, № 1493 (г).

135

Среднее арифметическое

7.04

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

С. 230,

№ 1524, 1534 (а).

136

Среднее арифметическое

8.04

Закрепление ЗУН

Практикум

Планируют решение задачи

С. 230,

№ 1528, 1532, 1534 (б).

137

Решение задач на вычисление среднего арифметического

11.04

Комплексное применение ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану

С. 230

№ 1526, 1534 (в).

138

Решение задач на вычисление среднего арифметического

12.04

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану

С. 230,

№ 1529, 1530.

139

Подготовка к контрольной работе №11по теме: Умножение и деление десятичных дробей.

13.04

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Раб тетрадь

с. 116,

№3, 4,5.

140

Контрольная работа №11 по теме: Умножение и деление десятичных дробей.

14.04

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

8. Инструменты для вычислений и измерений (15 часов)

141

Микрокалькулятор

15.04

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Планируют решение задачи

С.235, №

№ 1556 (1-й столбик); с. 236, № 1557, 1558.

142

Микрокалькулятор

18.04

Закрепление ЗУН

Практикум

Планируют решение задачи

С. 235,

№ 1556 (2-й столбик); с. 236 № 1560.

143

Проценты

19.04

Изучение нового материала

Исследование

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Записывают про-центы в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях

С. 242,

№ 1598, 1599; с. 243, № 1612 (а).

144

Проценты

20.04

Закрепление ЗУН

Практикум

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

С. 242,

№ 1600, 1601; с. 243, № 1612 (2).

145

Решение задач по теме: Проценты

21.04

Комплексное применение ЗУН

Беседа

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

С. 242,

№ 1603, 1604, 1605.

146

Решение задач по теме: Проценты

22.04

Комплексное применение ЗУН

Практикум

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

С. 242,

№ 1606, 1611.

147

Подготовка к контрольной работе №12 по теме: Проценты.

25.04

Актуализации ЗУН

Урок-игра

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 242,

№ 1609, 1610.

148

Контрольная работа №12 по теме: Проценты.

26.04

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

149

Угол. Прямой и развернутый угол

27.04

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определяют геометрические фигуры

С. 248,

№ 1638, 1639, 1640; с. 249, № 1642 (а).

150

Чертежный треугольник

28.04

Изучение нового материала

Исследование

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

С. 249,

№ 1644, 1647.

151

Измерение углов. Транспортир

29.04

Изучение нового материала

Беседа

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

С. 225,

№ 1682, 1683; с. 256,№ 1692 (а).

152

Измерение углов. Транспортир

2.05

Закрепление ЗУН

Беседа

Практикум

Определяют виды углов, действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

С. 255,

№ 1685, 1686. Принести на урок циркуль и транспортир.

153

Круговые диаграммы

3.05

Изучение нового материала

Исследование

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Наблюдают за изменением решения задач при изменении условия

С 259,

№ 1706, 1710.

154

Подготовка к контрольной работе №13 по теме: Углы. Измерение углов.

4.05

Актуализация ЗУН

Практикум

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

С. 259,

№ 1707. Построить один прямой, один острый и один тупой угол.

155

Контрольная работа №13 по теме:

Углы. Измерение углов.

5.05

Контроль ЗУН

Контрольная работа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Повторение курса 5 класса (17 часов)

156

Сложение и вычитание натуральных чисел

6.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану

С. 271,

№1815

(а, б);

С. 273,

№1838.

157

Сложение и вычитание натуральных чисел

10.05

Актуализация ЗУН

Урок-игра

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

С. 272,

№1817;

с. 273,

№1840.

158

Умножение и деление натуральных чисел

11.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Пошагово контролируют ход выполнения заданий

Раб тетрадь

С. 44,

№ 5, 6.

159

Умножение и деление натуральных чисел

12.05

Актуализация ЗУН

Урок-игра

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Раб тетрадь

С. 44,

№ 7, 8.

160

Обыкновенные дроби

13.05

Комплексное применение ЗУН

Практикум

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

С. 272,

№1821,

1824.

161

Обыкновенные дроби

16.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

Прогнозируют результат вычислений

С.262,№

1727.

162

Обыкновенные дроби

17.05

Актуализация ЗУН

Практикум

Используют разные приемы проверки правильности ответа

С.262,№

1733.

163

Сложение и вычитание десятичных дробей

18.05

Комплексное применение ЗУН

Практикум

(Р)– обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

Прогнозируют результат своих вычислений

С. 273,

№1833,

1834(в).

164

Сложение и вычитание десятичных дробей

19.05

Комплексное применение ЗУН

Практикум

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

С. 273,

№ №1834

(г),

1837.

165

Сложение и вычитание десятичных дробей

20.05

Актуализация ЗУН

Практикум

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Рабочая

Тетрадь

С. 102,

№8, 9

166

Умножение и деление десятичных дробей

23.05

Комплексное применение ЗУН

Практикум

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.

(П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде.

(К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Прогнозируют результат своих вычислений

С.273,

№1834

(д);

С.274,

№1842.

167

Умножение и деление десятичных дробей

24.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

С.261,

№1718

1752

(а, б, в).

168

Умножение и деление десятичных дробей

25.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

(Р)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее,

Используют разные приемы проверки правильности ответа

С.273,

№1835,

1836.

169

Инструменты для вычислений и измерений

26.05

Актуализация ЗУН

Практикум

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Рабочая тетрадь

с. 124, № 1,

2, 3.

170

Инструменты для вычислений и измерений

27.05

Комплексное применение ЗУН

Урок-игра

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Рабочая тетрадь

с. 127, № 4,

5, 6.

171

Обобщающее повторение по курсу математики

30.05

Актуализация ЗУН

Урок-игра

Творческое

задание

172

Обобщающее повторение по курсу математики

31.05

Актуализация ЗУН

Урок-игра

Творчес

кое

задание

173

Обобщающее повторение по курсу математики

174

Обобщающее повторение по курсу математики

175

Обобщающее повторение по курсу математики

Учебно-тематический план

п/п

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные работы

Повторение курса 4 класса

Глава 1. Натуральные числа

Натуральные числа и шкалы

Вводная административная контрольная работа

Сложение и вычитание натуральных чисел

Умножение и деление натуральных чисел

Площади и объемы

Административная контрольная работа за первое полугодие

Глава 2. Дробные числа

Обыкновенные дроби

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

Умножение и деление десятичных дробей

Административная контрольная работа за год

Инструменты для вычислений и измерений

Повторение. Решение задач

10.

Резерв

Итого

175

Учебно-методическое обеспечение.

А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс — М.: Просвещение, 2007—2008.
Дидактический материал по математике для 5 класса. , А. С. Чесноков В.И.Жохов

Москва. Просвещение. 2009 год.

Рабочая тетрадь по математике ,5 класс / Т. М. Ерина. – М. Экзамен, 2015.
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012.
Математика 5. Дифференцированные самостоятельные и контрольные работы. А.П.Ершова, В. В. Голобородько. Москва. Издательство «Илекса » 2013 год.
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012
Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова., Учитель, 2011.
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я.Виленкина и др. – Экзамен, 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Тесты. Математика 5-6 класс. Е. В Юрченко. Москва. Издательство «Дрофа» 2010 год.
ФГОС ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

РП ФГОС математики 5 класс 2015 - 2016 уч. год