Планы (структуры) уроков разных видов.
Примерный план (структуру) урока коррекции знаний, умений и навыков.
Примерный план (структура) урока усвоения новых знаний.
Примерный план (структура) урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
План-конспект урока по математике в 5 классе
Урок № 19
Тема урока: анализ контрольной работы №1«Отношения. Масштаб. Пропорции. Пропорциональность», выполнение работы над ошибками.
Тип урока: урок коррекции знаний, умений, навыков, приобретенных при изучении вышеуказанной темы.
Деятельностная цель урока: формирование у обучающихся способностей к рефлекции коррекционно-контрольного типа и реализации коррекции выполненных заданий ( фиксирование собственных затруднений при решении заданий контрольной работы №1, выявление их причин, реализация выхода из этой ситуации).
Образовательная цель урока: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов вычислений масштаба, решения пропорции, используя основное свойство пропорции.
Формирование УУД:
Личностные УУД: самооценка знаний через оценку знаний, умений, навыков решения заданий контрольной работы, самоопределение недочетов и их устранение, внесение в собственную систему знаний понятий масштаб, отношение. Пропорция, пропорциональность.
Регулятивные УУД: оценка знаний, умений, навыков, их коррекция (при необходимости) , саморегуляция собственных действий.
Познавательные УУД: постановка и решение логических вопросов и задач при прочтении текста заданий, общеучебные ( при решении задачи на масштаб необходимо понимание понятий карта, местность, план – знания из учебного курса географии ).
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с педагогом и одноклассниками в решении заданий, в которых были допущены ошибки и неточности, умение достаточно точно выражать мысли письменно и устно при решении текстовых задач, формировать умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с условиями задачи и формулировать свой ответ, принимать к действию указания учителя по устранению ошибок и недочетов в решениях контрольных заданий.
1.Организац. Этап (1-2мин
2.Постановка
Цели урока:
Коррекция знаний, умений, навыков, выполнение работы над ошибками.(2-3 мин)
3. Итоги к.р.№1.(5-10 мин)
4.Выполнение работы над ошибками (для тех, у кого они есть)
(20-25мин)
5.Домашнене задание
(1-2мин)
6. Рефлексия: подведение итогов урока (2-3мин)
Проверить готовность к уроку учащихся – наличие всех необходимых компонентов) а так же раздает тетради с выполненной к.р.
Учитель записывает число и тему урока на доске.
Педагог озвучивает результаты к.р.№1,
«5» - кол-во, «4»-кол-во, «3»-кол-во, «2»- кол-во
В зависимости от результатов диагностики учитель может планировать либо индивидуальную работу каждого по устранению незначительных ошибок и недочетов либо групповые формы работы – один из способов - прорешать еще раз вместе задания, вызвавшие наибольшие затруднения на доске с полным теоретическим пояснением – с помощью учеников, выполнивших его на отлично.
Учитель задает домашнее задание с учетом анализа к.р.№1, дает пояснения о его выполнении. В это задание должны войти задачи, позволяющие каждому ученику дома еще раз оценить свои знания. Умения. Навыки , с учетом выполненной их коррекции н
Уроке.
Педагог оценивает работу по коррекции знаний, умений навыков каждого ученика.
Выставляет все оценки в классный журнал и в дневники учащихся.
Проверяют собственную готовность к уроку : наличие ручки, тетради, учебника, дневника)
Ученики записывают число и тему урока в тетрадях для контрольных работ .
Каждый ученик знакомится с оценкой за к.р..
Каждый ученик работает самостоятельно – находит, исправляет ошибки, записывает правильные решения, используя коммуникативные УУД – в тесном сотрудничестве с педагогом исправляем ошибки и корректируем знания .
Каждый ученик
записывает домашнее задание в свой дневник.
Каждый ученик оценивает свои знания, умения, навыки в соответствии к коррекцией на уроке
Личностные:
Самоорганизация, организация личного рабочего пространства
Регулятивные: целеполагание, самоорганизация при оформлении работ.
Личностные: самооценка,
Познавательные: оценивает правильность своих действий и решений в соотв-ии с оценкой учителя, выявляет ошибки, строит план их устранения.
Регулятивные: выявляют ошибки при оформлении заданий.
Учебные и познавательные : устраняют ошибки, решив задание вновь и правильно, (например опираясь на правильное решение на
Доске более сильного в учебе ученика.
Регулятивные: выполнение обязательной функции и этапа урока – записывают д.з.
Личностные: вносят в собственную систему знаний понятия отношения, масштаба, пропорции в соответствии проведенной коррекционной работой
План-конспект урока по математике в 5 классе
Урок № 20
Тема урока: понятие о проценте.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук.
Деятельностная цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия через введения нового понятия : процент , нахождение процентов от числа.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее нового понятия : процента.
Формирование УУД:
Личностные УУД: смыслообразование , необходимость введения этого понятия в систему знаний.
Регулятивные УУД: составление четкого определения понятия, его запись, алгоритма решения задач и примеров на нахождение процента от числа.
Познавательные УУД: общеучебные – установить связь с теми учебными предметами, где необходимо знание понятия процента, а так же необходимость знания процента в окружающем нас мире.
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество учителя и класса при объяснении нового понятия, постановка вопросов ученикам – устные ответы, обратная связь в введении и усвоении нового понятия – процента. Точность и четкость при прочтении заданий – залог выбора и последующего правильного способа решения .
1.Орган. Момент.(1-2мин)
Проверка дом.задания.
(5мин)
2.Постановка цели и задач урока.(1-2мин)
3.
Актуализация знаний
5мин
4.Первичное усвоение нового понятия
(5мин)
5.Первичная проверка понимания
(10мин)
6.Первичное закрепление.
(10мин)
7.Домашнее задание
(1-2мин)
8.Подведение итогов урока
(1-3мин)
Учитель записывает число и тему урока на доске а затем проверяет выполнение д.з. (используя различные способы)
Озвучивает цели урока.
Мотивация к изучению понятия процент может быть разной ( например показать на интерактивной доске фотографии , изображения % при использовании этого понятия в реальной жизни) .
После этого учитель задает вопрос: на основании увиденного и услышанного только что и ранее дайте определение процента.
Учитель дает задание из учебника. Форма работы может быть выбрана разная.
Решение задания самостоятельно с последующим устным пояснение .
Решают у доски задания по тексту учебника на нахождение % от числа.
Учитель задает дом. Задание, поясняя его , алгоритм выполнения.
Учитель озвучивает успехи в усвоении нового материала учениками, оценивает ответы, работу учеников на уроке. Выставляет оценки в классный журнал и в дневники .
Ученики делают то же самое в своих тетрадях
После рассмотрения примеров, записывают их в порядке рассмотрения.
Путем логических умозаключений озвучивают и затем все вместе записывают определение 1% 1/100 часть .
Выполняют задания из учебника.
Задание в виде : матем. диктанда, с устной проверкой каждого примера.
По одному ученику решают примеры на доске.
Каждый ученик записывает задание в школьный дневник.
Регулятивные:
Выполнение основного орфографического режима
Личностные: из собственного опыта и знаний дроби выводят определение нового понятия.
Познавательные:
Используют текст учебника , выбирают главное, записывают определение и формулу.
Коммуникативные: по заданию учителя читают вслух, делают выводы, учатся выражать свои мысли четко и правильно.
Познавательные используя определение 1% и алгоритма нахождения % от числа.
План конспект урока по математике в 5 классе
Урок № 21
Тема урока: Процент. Нахождение процента от числа. Нахождение числа по его процентам.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления понятия процента)
Оборудование: интерактивная доска, дидактические карточки.
Деятельностная цель урока: формирование способности обучающихся к новому способу действия , связанному с построением структуры изученного понятия – процента, алгоритма вычисления процентов от числа.
Образовательная цель: проверка наличия и методов использования теоретических основ нового понятия : процента., построение содержательно-методической линии нахождения % от числа и числа по его%.
Формирование УУД:
Личностные УУД: смыслообразование , необходимость введения этого понятия в систему знаний.
Регулятивные УУД: составление четкого определения понятия, его запись, алгоритма решения задач и примеров на нахождение процента от числа.
Познавательные УУД: знакомство с новым алгоритмом действий – нахождение числа по его процентам.
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество учителя и класса при объяснении нового понятия, постановка вопросов ученикам – устные ответы, обратная связь в введении и усвоении нового понятия – процента. Точность и четкость при прочтении заданий – залог выбора и последующего правильного способа решения .
1.Организ. Момент
(1-2мин)
2.
Проверка
Д.З (5мин)
Актуализация знаний уч-ся
(5мин)
3.
Постановка
цели урока, задач
(5мин)
4. Первичное закрепление.
(10 мин)
5.Творческое применение и добывание
Знаний в новой ситуации
(10мин)
6.Домашнее задание
1-2мин
7.Подведение итогов
(5мин)
Учитель проверяет готовность класса к уроку.
Записывает число и тему урока на доске.
Учитель проверяет наличие д.з. у каждого с одновременной устной проверкой ответов учеников (например по очереди, или желающих)
Устный опрос по знанию определения , алгоритмов решения.
Учитель озвучивает цель урока: закрепление знаний процента, алгоритма нахождения % от числа и на основе изученного ввести научится находить число по его процентам. Закрепление всего изученного при решении примеров и задач.
А)В форме математического диктанта: записать проценты. (по образцу оформления , данному на прошлом уроке)
Б) на интерактивной доске – задания на нахождения % от числа.
Учитель предлагает прочесть пункт учебника, выделить главное и найти алгоритм решения нового типа задач: нахождение числа по его процентам.
Учитель предлагает решить номера упражнений по учебнику.
Учитель задает дом. Задание, поясняя его , алгоритм выполнения.
Учитель озвучивает успехи в усвоении нового материала учениками, оценивает ответы, работу учеников на уроке. Выставляет оценки в классный журнал и в дневники .
Каждый ученик проверяет свою подготовку.
В своих тетрадях записывают число и тему урока.
Каждый работает над самопроверкой Д.З. исправляет ошибки и неточности. Если таковые имеются.
Ученики работают каждый в своей тетради. Один работает на доске.
Самостоятельная работа
Работают с учебником – записывают алгоритм нахождение числа по его процентам и затем применяют его при решении примеров задач.
Работают в разных форматах (индивидуально, в группах)
Ученики озвучивают правила и
алгоритм нахождение числа по его процентам
Регулятивные : соблюдение единого орфографического режима.
Коммуникативные:
Учебное сотрудничество при проверке д.з а также формирование умений четко и точно формулировать определения и правила работы.
Личностные: используют собственную систему знаний, умений , навыков.
Коммуникативные: по заданию учителя читают вслух, делают выводы, учатся выражать свои мысли четко и правильно
Личностные: используют собственную систему знаний, умений , навыков и расширяют ее введением нового алгоритма.
