Формируемые умения (универсальные
учебные действия)
I. Организаци онный момент
Эмоциональная, психологичес кая подготовка
Проверь, пожалуйста, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли у тебя в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Демонстрируют готовность к уроку
Регулятивные: контролируют свои действия
II. Каллигра-фическая минутка
Правильное написание числа; название цифр,
необходимых для записи числа; объяснение состава числа
Учитель читает стихотворения-загадки:
Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора,
Красных глаз у светофора,
Знает и собой гордится,
Цифра-столбик… (единица).
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не знает ничегошеньки!
Если ж слева, рядом с ним,
Единицу поместим,
Он побольше станет весить,
Потому что это – … (десять).
– Что можете сказать о числе 1? А о числе 10?
– Как записать каждое из чисел?
Прописывает образец на доске:
1 1 1 1 1 1... 10 10 10 10 10 10...
Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают числа 1 и 10 в тетради, анализируют их
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют
необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося
III. Уст-
ный счет
Развитие навыков устного счета.
Игра «Цепочка».
Читает стихотворение:
Ветер за море летал,
Ветер певчих птиц считал.
Посчитал всех до одной!
А потом взял выходной.
Наша очередь считать!
Раз, два, три, четыре, пять!
– Готовы ли вы считать устно? Будьте внимательны.
Записывает на доске:
[pic]
– Выполните вычисления «по цепочке».
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения
и вычитания, анализируют; сравнивают, логически рассуждают; овладевают математически ми терминами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осу ществляют контроль своей дея тельности и деятельности парт неров, при необходимости кор ректируют собственную деятель ность и деятельность одноклас сников. Познавательные: вла деют математическими термина ми: уменьшить, увеличить, при бавить, вычесть. Коммуникативные: умеют слу шать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
IV. Сообщение темы
и целей учебной деятельности
Эмоциональная, психологичес кая и мотива циионная подготовка
к усвоению изучаемого материала
На доске записаны числа: 15, 51, 7, 70, 5, 2, 13, 1, 9, 10, 99.
– Что вы заметили? На какие группы можно разделить все числа? (На две группы: 7, 5, 2, 1, 9
и 15, 51, 70, 13, 10, 99.)
– Как называются числа, в записи которых присутствует один знак (одна цифра)? (Однознач ными.)
– Как называются числа, в записи которых присутствуют два знака (две цифры)? (Двузначными.)
– Догадались, чему будет посвящен урок? Какова его тема? (Ответы учащихся.)
– Верно, вы будете выполнять арифметические действия с однозначными и двузначными числа ми, сравнивать их, находить место числа в число вом ряду. Готовы к такой деятельности?
Вступают в диа лог с учителем и со сверстника ми; обосновыва ют свою точку зрения.
Регулятивные: под руковод ством учителя формулируют учебную задачу; осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выде ления существенных признаков, сравнивают, группируют, обоб щают.
Коммуникативные: умеют доно сить свои мысли до всех участ ников образовательного процес са
Личностные имеют учебную мотивацию
V. Открытие новых знаний
Развитие умений определять, однозначным или двузначным является число,
записывать двузначные числа.
Задание 2
(с. 9 учебника, ч. 1)
– Рассмотрите еще раз группы однозначных
и двузначных чисел, которые вы записали.
– Допишите группу однозначных чисел.
– Какие числа дописали?
– Добавьте несколько чисел в группу двузначных чисел. Проверьте работу друг друга.
– Какие числа пропущены в верхнем ряду?
– Допишите их. Проверьте работу друг друга.
– Вставьте пропущенные числа в нижней строке.
– Что у вас получилось?
– Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.
Записывают однозначные
и двузначные числа; дописывают пропущенные числа таким образом, чтобы получился
отрезок числового ряда; проверяют работу друг
друга.
(работают в парах)
Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, делают выводы.
Коммуникативные: умеют слу шать, слышать и понимать пар тнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников обра зовательного процесса, сотрудни чать. Личностные: имеют моти вацию к учебной деятельности; развивают навыки сотрудничест ва, личную ответственность.
Упражнение
в сравнении чисел.
Задание 3
(с. 9 учебника, ч. 1).
– Что вы увидели (задание 3 записано на доске)? (Числа и именованные числа.)
– Какую работу предстоит выполнить?
– Что значит «сравнить числа»?
– Чем отличаются числа последнего столбика
от чисел, записанных в других столбиках?
– Как сравнить именованные числа, если их еди ницы измерения разные? Выполните данное зада ние с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждо го из сравниваемых чисел.
Например:
1) 16 * 60.
16 – это 1 десяток и 6 единиц.
60 – это 6 десятков.
1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков,
значит, 16 < 60.
2) 7 дм * 70 см.
7 дм – это 70 см (или: 70 см – это 7 дм),
значит, 7 дм = 70 см.
Сравнивают числа и именованные числа, объясняют выбор знака сравнения, повторяют, что
1 дм = 10 см.
Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы.
Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.
Физкультминутка.
[pic]
Выполняют
элементарные физические упражнения повторяя их
за героями электронной физминутки под музыку
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их
с действиями учителя и одноклассников.
Решение простых задач изученных видов.
Задание 5
(с. 9 учебника, ч. 1).
– Прочитайте задачи из задания 5.
– Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?
– Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом второй.)
– Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)
– Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.) Почему? (Коле подарили
4 книги, значит, книг у него стало больше.)
– Запишите краткую запись, выполните решение.
Было – 6 книг
Подарили – 4 книги
Стало – ?
– Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг.)
– Аналогично разберите и решите вторую задачу
Было – 10 книг
Отдал – 2 книги
Осталось – ?
10 – 2 = 8 (книг).
Ответ: у Коли осталось 8 книг.
Слушают учи теля, отвечают на вопросы, сравнивают тек сты задач; выде ляют условие,
вопрос, называ ют данные и ис комое числа; сос тавляют крат кую запись; обосновывают выбор знака дей ствия; самостоя тельно решают задачу, дают от вет на поставлен ный вопрос.
Регулятивные: планируют соб ственную деятельность, осущест вляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности пар тнеров, при необходимости вно сят корректировки.
Познавательные: создают алго ритм деятельности, устанавлива ют причинно-следственные свя зи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют пони мать партнера, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осозна ют важность получаемых знаний и приобретаемых умений; прояв ляют самостоятельность, личную ответственность.
VI. Закрепление знаний
Закрепить изу ченные на уроке новые знания в игровой форме, используя интерактивную доску.
Какую новую тему мы изучили сегодня на уро ке? Давайте закрепим полученные знания, для этого мы должны выполнить задания, на интерак тивной доске.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Отвечают на вопросы,
выполняют задания на интерактивной доске
Показывают и объясняют, что два десятка- это двузначное чис ло и стоит оно на1 месте, а че тыре единицы -это однозначное число и стоит оно на 2 месте.
В каждом ряду вписывают про пущенные числа
1)счёт десятка ми 2)счёт от 23 до 30 по поряд ку 3)обратный счёт 4) счёт от 96 до 100 по по рядку.
Если правильно соединяют напи санное на экра не число со сле дующим числом прямой линией, то в результате получается раке та, которая взле тает.
Расставляют числа в порядке возрастания.
Если числа рас ставлены верно, то выскакивает зайчик, который поздравляет ре бят и хлопает им в ладоши.
Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.
Познавательные: строят логи ческую цепочку рассуждений; анализируют, делают выводы.
Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.
Личностные: проявляют внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества
VII. Самостоятельная работа обучающихся
Решение выражений изученных видов:
задание 6
(с. 9 учебника, ч. 1).
– Как связаны между собой выражения в каждом столбике и какой из столбиков можно считать «лишним»?
Находят значе ния выражений, осуществляют взаимопроверку, отвечают на воп росы, выполня ют задания
Познавательные: создают алго ритм деятельности; строят логи ческую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: знают пра вила сотрудничества, применяют их на практике.
Личностные: проявляют навыки сотрудничества
VIII. Домашнее задание
Откройте дневники, запишите домашнее задание стр. 9 учебника №4, №7(по желанию).
Записывают до машнее задание в дневник.
Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность, личную ответственность.
ΙX. Рефлексия учебной деятельности
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
– Что нового узнали на уроке?
– Какую бы работу вам еще хотелось выполнить?
– Какова ваша роль на уроке?
– Оцените свою работу.
– Какое у вас настроение? Какое эмоциональное
состояние испытываете?
Отвечают на во просы, делают выводы,обобще ния, берут у учи теля смайлик со ответствующий их настроению.
Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.
