Математика. 1 класс. Урок № 54 (УМК «Начальная школа 21 века»).

Конспект подготовила: учитель начальных классов Миколенко С.В. МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода

Тема: «Решение задач разными способами».

Цель: создать условия для обучения умениям решать задачи разными способами; совершенствовать умение составлять модель к задаче; способствовать формированию представления о структуре задачи, умение различать условие задачи, вопрос; показать разные способы сравнения числовых выражений.

Планируемые результаты:

Тип урока: урок  открытия  новых знаний. Форма проведения: урок – практикум Оборудование: рабочая тетрадь математика № 2- 27 шт, учебник математики ч.1 – 27шт, индивидуальные наборы выражений; карточки с цифрами от 1 до 20, плакат с написанием цифр от 1 до 10., наборное полотно, набор цифр для наборного полотна, доска, компьютер, проектор, презентация по теме урока, план-конспект урока -1шт. Ведущий вид деятельности: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Мотивирование к учебной деятельности.

1-2 минуты

II. Актуализация

и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- 4-5 минут

III. Постановка учебной задачи.

(7 минут)

Ι. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

Дорогие ребята сегодня у нас на уроке гости, поздоровайтесь. Я желаю, чтобы сегодня на уроке вы узнали для себя много интересного, чтобы у нас всё получилось. Успеха вам и удачи!

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь,

И тихонечко садитесь.

- Сегодня у нас в гостях девочка, а как её зовут, вы узнаете из отрывка сказки…

Слайд№2

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

Как зовут нашу гостью? Женя.

Наша гостья потеряла свой цветок желаний.

Как он называется? (Цветик-семицветик)

-Найти лепестки для Цветика-семицветика мы сможем, если выполним следующие задания.

Устный счет. фронтальная (работа с веерами)

1. Задание №1. Задачи в стихах.

У стены стоят кадушки,

В каждой кадушке по 1 лягушке.

Если было 5 кадушек,

Сколько было в них лягушек? 5 - Молодцы, мы нашли первый лепесток.

В класс вошла Марина,

А за ней – Арина,

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят? 3 - Молодцы, мы нашли второй лепесток.

Пятнадцать попугаев на дереве сидят.

Пятнадцать попугаев о разном говорят.

Пятнадцать попугаев спросили у ребят:

Сколько нас останется, коль восемь улетят?

- Молодцы, мы нашли третий лепесток.

2 зайчонка, 7 ежат ходят вместе в детский сад.

Посчитать я вас прошу, сколько малышей в саду? 9

Ответы: 5 3 7 9 Молодцы, мы нашли четвёртый лепесток.

2. Задание № 2. -На экране даны равенства. Слайд № 3

Проверьте, какие равенства верные, какие неверные.

Каждое равенство под своим номером. У вас на столе лежит карточка с номерами от 1 до 9. Отметьте ручкой номера верных равенств.

1)5+4=10 4)7+2=9 7)5+2=7

2)6+3=9 5)4+4=7 8)4+2=6

3)4+3=6 6)8+2=10 9)4+1=6

Два ученика выкладывают номера верных равенств на доске. (цифры подготовить от 1 до9+ )

- Кто согласен? ( сигн. карточка зелёного цвета) Ответ: 2,4,6,7,8. Слайд№4

- Молодцы, мы нашли пятый лепесток.

3. Задание № 3

Игра « Сообрази». Работа в парах. (Листочки для работы в паре).Слайд №5

(Вспомните правила работы в паре)

Посмотрите на математические выражения и попробуйте распределить их на группы разными способами.

11 – 1 14 + 1 6 + 4 18 – 3 10 + 5 15 – 5

(распечатать 1 пару выражений)

Давайте посмотрим, что у вас получилось. (выкладывает 1 ученик у доски)

Кто согласен с этой парой? (сигн. карточка зелёного цвета)

По какому признаку вы распределили выражения на группы?

I способ. Слайд№6

с результатом 10

2 группа – выражения

с результатом 15.

11 – 1

6 + 4

15 – 5

14 + 1

18 – 3

10 + 5

- Молодцы, мы нашли шестой лепесток.

Кто по-другому выполнил это задание?

- По какому ещё признаку можно распределить эти выражения на группы?

II способ. Слайд№ 6

14 + 1

10 + 5

11 – 1

15 – 5

18 – 3

Молодцы, мы нашли седьмой лепесток.

Женечка желает отправиться с нами в страну математики, чтобы узнать много нового и интересного.

III. Постановка учебной задачи.

Введение в тему урока.(Учебник с.120 №2)

-Посмотрите на рисунок. Прочитайте задание №2.

Петя, Маша и Ваня катаются с горки на лыжах, а Дима и Ира – на санках. Сколько детей на горке?

Что мы с вами прочитали? (задачу)- Докажите.

-Да, ребята, это задача? Из чего состоит задача?

ЗАДАЧА (на доске-распечатать )

условие, вопрос, решение, ответ.

- Что такое условие задачи? Что такое вопрос?

 - Объясните, как можно решить задачу?

Есть задачи, которые можно решить разными способами.

-Какой будет тема урока?

Тема урока «Решение задач разными способами». Слайд№7 - Какие задачи поставим и будем их реализовывать?

Задача:

1. Научиться решать задачи разными способами.

2. Научиться записывать решение задачи разными способами.

3. Научиться распределять числовые равенства на группы разными способами.

Физкультминутка. «Ветер дует нам в лицо»

Коммуникативные

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

Личностные: мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность.

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные

умение принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

Познавательные

Постановка и решение проблемы

IV. Открытие нового знания. 7-8 минут

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. 1. Задание 2 (с. 120). (Устно) – Что известно в задаче? Что требуется узнать? – Объясните, как решить задачу разными способами.

I способ: Слайд №8

1) Сколько девочек? (2.)

2) Сколько мальчиков? (3.)

3) Сколько всего детей? (2 + 3.) 2+3=5

II способ: Слайд №8

1) Сколько детей на лыжах? (3.)

2) Сколько детей на санках? (2.)

3) Сколько всего детей? (3 + 2.) 3+2=5

(Учитель вешает решение на доске)

2.Задание № 4 учебник (с. 121).-устно

– Сравните примеры в каждом столбике. (1ряд. +2 ряд.+3ряд.)

Чем похожи записи в каждом столбике?

(В первом столбике выполняется вычитание, в результате – число 10.

В третьем столбике выполняется сложение и 2 слагаемое равно 1.) Найдите неверный ответ, объясните ошибку.           

Личностные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них.

V. Первичное закрепление.

4-5 минут.

IV. Первичное закрепление

1.Работа в печатной тетради. ( стр. 62 задание № 1)

- Распредели фигуры разными способами.

2. Задание №2 с.62 тетрадь (коллективно с объяснением)

-Сколько всего машинок? Узнай разными способами.

Способ № 1

Способ № 2

*Способ № 3

3. Задание №3 с.63

Физминутка «Буратино»

Вычисли. Соедини линиями примеры с одинаковыми ответами.

8+2= 10-2= 19-10=

4+5= 3+7= 10-3=

2+6= 9-2= 18-10=

3+4= 10-1= 14-4=

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра

VI. Самостоятельная работ с самопроверкой по образцу (эталону) - 4-5 минут.

-Попробуйте решить задачу разными способами самостоятельно.

Самостоятельная работа. Слайд №9

У вас на парте лежит у каждого карточка с цветами. Чем отличаются цветы? (Формой и цветом ) -Сколько цветов? Вычислите разными способами.

Д [pic] ети работают на карточках.(индивидуальная работа)

[pic] [pic]

I способ. I I способ.

[pic] [pic] -Сколько красных цветов? - Сколько роз?

[pic] [pic] -Сколько жёлтых цветов? - Сколько тюльпанов?

-Сколько всего цветов? - Сколько всего цветов?

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] + = + =

[pic]

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

VII. Итоги урока

(2 мин)

Рефлексия

учебной

деятельности

на уроке

(итог) -2 мин.

Оценивание.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке?

- Вы достигли её?

- Чему вы научились на уроке математики?

- Кому было трудно на уроке?

- Что не получилось?

Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

Рефлексия. Слайд № 10

Я - узнал;

- запомнил;

- научился;

- удивился

[pic] Оцените свою деятельность на уроке, используя сигнальные карточки:

[pic] зелёный- всё понятно, всё получилось.

красный- было не понятно, не всё получилось

- Спасибо за урок!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Регулятивные

(Контроль, коррекция, оценка.)