Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» г. Назарово Красноярского края.
Конспект урока на тему: «Проценты»5 класс
Разработала: учитель математики Боровикова Татьяна Васильевна
Тема урока: Проценты
Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний и умений
Методы: Активные методы обучения: "Встретиться глазами", "Узнай куда?", "Билет", "Большое путешествие ", "Остановка на привал", "Я-мы-Дело".
Цели: Дидактическая: – Формирование понятия проценты и их комплексного применения;
Развивающая – Формирование у учащихся мотивации к обучению;
Воспитатьная – сформировать Формирование умения работать в группе, логически мыслить, высказывать своё мнение.
Задачи: Дидактические:
-определить уровень усвоения понятия проценты и их комплексного применения;
-закрепить понятие проценты и умение их комплексного применения;
-способствовать формированию познавательных и практических умений учащихся на всех этапах урока.
Развивающие:
- создать условия для воспитания навыков сотрудничества;
- воспитывать у учащихся любознательность.
Воспитательные:
- развивать умение работать в группах;
- развивать логическое мышление;
- развивать умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её;
- развивать кругозор учащихся.
Основные понятия: Нахождение процента от числа, числа по его проценту; решение задач на проценты.
Описание активных методов обучения
Название метода : Встретиться глазами
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Настрой на положительные эмоции. Приветствие друг друга.
Продолжительность проведения: 1 мин
Подробная технология проведения: Учитель приветствует учащихся, предлагает им поздороваться друг с другом в своей группе глазами.
Описание активного методы обучения
Название метода: Узнай куда?
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Мотивирование учащихся на работу. Определение целей урока.
Продолжительность проведения: 5 мин.
Подробная технология проведения: Учитель говорит: - Ребята сегодня мы свами отправляемся в путешествие на 4 транспортных средствах: автомобиль, автобус, поезд и самолет, но вот мест на каждое из транспортных средств, всего пять. Вам нужно выбрать на каком транспорте вы поедите (таким образом формируются группы). А вот чтобы получить билет и узнать что же это за путешествие, нужно выполнить задание которое вам отдаст контролер. (Контролёр-это учитель). Для каждой группы разные задания одинаковой сложности. Итогом будет - «страна процентов». После того как группы узнают ответ, учитель говорит: Да, сегодня мы отправимся в «страну процентов» А как вы думаете зачем? В совместной беседе учитель и учащиеся делают вывод: что отправившись в «страну процентов» они узнают, насколько хорошо они владеют этой темой.
Описание активного методы обучения
Название метода: Билет
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Определение ожиданий и опасений учащихся
Продолжительность проведения: 5 мин
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: Цветные листочки с названием транспортного средства, №.
Подробная технология проведения: Контролёр-учитель вручает каждому участнику входной билет на транспортное средство. Билет состоит из двух частей. На одной части участники пишут свои ожидания от предстоящего путешествия, а на другой – свои опасения. Все участники прикрепляют свои билеты на планшет своей группы
Описание активного методы обучения.
Название метода: Большое путешествие
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Проработка содержания темы
Продолжительность проведения: 28 мин
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода: 4 ватмана, цветные маркеры 12 шт. магниты для доски.
Предварительная подготовка: 5 конвертов с заданиями для каждой из 4-х групп. Презентация с пейзажами и заданиями.
Подробная технология проведения: Учитель говорит:- Итак, билеты у вас на руках, мы все расселись по своим транспортным средствам, пора отправляться. На экране появляются слайды с красивыми пейзажами (океан, горы, луг и.т.д.). Для того чтобы двигаться дальше, необходимо выполнять задания. Задания появляется на слайде и дополнительно конверт с заданиями выдаётся каждой группе. После выполнение заданий, группа должна выбрать ответчика, который донесет до всех результат работы своей группы. В идеале картинок с пейзажам, должно быть пять (то есть каждая группа должна будет выполнить задания из пяти конвертов, таким образом, все члены группы смогут выступить).
Описание активного методы обучения
Название метода: Остановка на привал
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Эмоциональная разрядка.
Продолжительность проведения: 3мин
Подробная технология проведения: Учитель предлагает ученикам остановиться и немного размяться после долгого пути. Три раза присесть и потрясти ногами, а то они затекли; потянуться верх и сделать наклоны, чтобы расправить спины; глубоко вдохнуть и выдохнуть, улыбнуться своим попутчикам.
Описание активного методы обучения
Название метода: "Я-мы-Дело"
Количество участников: 20
Цели задачи использования метода: Рефлексия
Продолжительность проведения: 3 мин
Предварительная подготовка (если требуется): Заготовки из трех векторов «Я», «Мы», «Дело».
Подробная технология проведения: Ученикам предлагается оценить по десятибалльной системе свою работу с позиции «Я», «Мы», «Дело». Учащиеся на заготовке из трех векторов оценивают: - «Я»: как работал: допускал ли ошибки?- «Мы»: насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?- «Дело»: понял материал? Узнал ли больше?
Ход урока
Представьте данные десятичные дроби в процентах:
0,5 12 0,045 0,6 10 0,6 70,5 0,01 0,045 1,5 7,2 0,42 10 0,71 1,5 1,3
4,5% - Р
1000% - Н
7050% - пробел
1200 % -Т
1 % - П
130 % - В
720% - Ц
60 % - А
50 % - С
150% - О
42% - Е
71% - Т
Учащиеся узнали тему урока-путешествия "Страна процентов" и готовы к работе по этой теме.
Поиск и выделение необходимой информации
3
Определение ожиданий и опасений учащихся
"Билет"
Формирование у учащихся умения находить дефициты в своих знаниях и умение излагать их письменно.
Контролёр-учитель вручает каждому участнику входной билет на транспортное средство. Билет состоит из двух частей. На одной части участники пишут свои ожидания от предстоящего путешествия, а на другой – свои опасения. Все участники прикрепляют свои билеты на планшет своей группы.
-
Каждый учащийся определил, чего он опасается и чего ожидает от урока в письменном виде.
Умение планировать пути достижения целей
4
Проработка содержания темы
"Большое путешествие"
Определить уровень усвоения понятия проценты и их комплексного применения. Формирование умения работать в группе, логически мыслить, высказывать своё мнение.
Учитель говорит:- Итак, билеты у вас на руках, мы все расселись по своим транспортным средствам, пора отправляться. На экране появляются слайды с красивыми пейзажами (океан, горы, луг и.т.д.). Для того чтобы двигаться дальше, необходимо выполнять задания. Задания появляется на слайде и дополнительно конверт с заданиями выдаётся каждой группе. После выполнение заданий, ответчик от группы донесет до всех результат работы своей группы.
Задания для I комплекта конвертов:
Переведем обыкновенную дробь в проценты.
3/5 ; 2/4 ; 5/8 ; 17/25 .
Задания для II комплекта конвертов:
Найдите, сколько будет:
5% от 200 рублей.
8% от 350 километров.
120% от 10 литров.
15% от 60 градусов.
4% отличников от 25 учащихся.
10% двоечников из 20 человек.
Задания для III комплекта конвертов:
Посчитайте, сколько процентов составляют:
3 человека из 12.
10 рублей от 800.
4 учебника из 160 книг.
24 правильных ответа на 32 вопроса.
2 угаданных ответа на 32 вопроса.
9 попаданий из 10 выстрелов.
Задания для IV комплекта конвертов:
Решите задачу:
1.Проезд на автобусе стоит 14 рублей. В дни школьных каникул для учащихся ввели скидку 25%. Сколько стоит проезд на автобусе в дни школьных каникул?
2. В месяце было 12 солнечных и 18 пасмурных дней. Сколько процентов месяца составляют: 1) солнечные дни? 2) пасмурные дни?
Задания для V комплекта конвертов:
Некий леспромхоз решил вырубить сосновый лес, но экологи запротестовали. Тогда директор леспромхоза всех успокоил, сказав: «В нашем лесу 99% сосны. После рубки сосна будет составлять 98% всех деревьев». Какую часть леса может вырубить леспромхоз?
Учащиеся продуктивно поработали в группах, каждый член группы выступил. Были определены и скорректированы во время обсуждения знания по теме «Проценты» и их комплексное применение.
Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера; умение давать определение понятиям.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.
Умение учитывать разные мнения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
5
Эмоциональная разрядка
"Остановка на привал"
Эмоционально разредить и дать немного отдохнуть учащимся.
Учитель предлагает ученикам остановиться и немного размяться после долгого пути. Три раза присесть, сделать наклоны, чтобы расправить спины; глубоко вдохнуть и выдохнуть, улыбнуться своим попутчикам.
-
Учащиеся отдохнули умственно и эмоционально разрядились.
Взаимное уважение и принятия
6
Рефлексия
"Я-мы-Дело"
Формирование у учащихся умения анализировать и оценивать свою работу и работу других.
Ученикам предлагается оценить по десятибалльной системе свою работу с позиции «Я», «Мы», «Дело». Учащиеся на заготовке из трех векторов оценивают: - «Я»: как работал: допускал ли ошибки?- «Мы»: насколько мне помогли одноклассники, учитель, а я – им?- «Дело»: понял материал? Узнал ли больше?
-
Каждый учащийся проанализировал и оценил свою работу и работу членов группы.
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
