Конспект урока по математике
Тема: «Алгоритм умножения столбиком »
4 класс ПНШ
Цель: Познакомить с алгоритмом умножения столбиком.
Задачи:
- уметь устанавливать значимость учебно- познавательной деятельности;
- уметь контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Формирование УУД:
Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству;
Регулятивные: сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью детей, учителя; соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное определение цели, построение речевого высказывания, выбор эффективных способов решения задач; логические – выбор критериев для сравнения, доказательство;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
1. Самоопределение к учебной деятельности
Проверка учащихся к уроку,
мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке.
-Гриб помножим на сосну,
Лист помножим на весну,
Теплый ветер - на зерно,
Землянику - на звено.
Множим солнце на лучи,
Всех мальчишек - на мячи,
Всех девчонок на "хи-хи",
Всех поэтов на стихи.
Множим крыши на людей,
А метро - ... на лошадей,
Голубей - на чердаки,
Поваров - на черпаки.
-Что будем делать на уроке?(умножать)
Готовность к уроку. Самоопределение в учебную деятельность
2. Актуализация знаний
Формирование познавательного интереса
- Выполним умножение столбиком многозначного числа на однозначное.( 2052*3).
-С какого разряда первого множителя нужно начинать умножение?
-Какое число нужно записывать в соответствующий разряд результата, если при умножении в этом разряде получается однозначное число, и какое- если двузначное?
-Если имеется переход через разряд, как его нужно учитывать при дальнейших вычислениях?
- Выполним умножение многозначного на двузначное.
-На какое разрядное слагаемое второго множителя сначала умножаем первый множитель?
-как умножаем далее?
-Чем отличается расположение записи результата умножения на три единицы ,от результата на два десятка?
- С какого разряда ведется запись на два десятка?
-Какое действие выполняется между результатами?
Сформирован познавательный интерес
Диалог
3.
Постановка учебной проблемы
Подготовка к изучению нового
- Что удивляет? Что интересного заметили? Какие видите факты?
-Какова тема урока? (ответы)
- Верно, мы будем учиться умножать многозначные числа на многозначные.
-Какие цели поставим чтобы этому научится.(… Вспомним таблицу умножения, узнаем как правильно умножать многозначное число на многозначное и т.д.).
Побуждение к формулированию учебной проблемы и темы урока
Метод беседы
4. Поиск решения учебной проблемы
-Давайте умножим 2052 на 123 и ответим на вопрсы:
-Как нужно записывать множители?
-На какое разрядное слагаемое второго множителя нужно умножить первый множитель?
- На какое разрядное слагаемое второго множителя нужно умножать далее ?
-Как нужно действовать , если какое-то разрядное слагаемое равно-0?
-Когда нужно заканчивать умножение?
- Что делают с полученными результатами?
Когда будет получен окончательный результат?
Аналитически мыслят
- побуждение к выдвижению гипотез;- побуждение к проверке гипотез. Подводящий к знанию без проблемы диалог.
5. Физминутка.
Активный отдых
- Чтобы хорошо понять материал
зарядимся.
Физминутка.
Отдохнули
6. Первичное закрепление
Сформировать внутреннюю позицию к деятельности
Сформировать умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
Сформировать умение умножать
-№57 стр. 24 учебника
Сформированность внутренней позиции к деятельности (Л)
Умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей(Р)
Словесный метод(выполнение с комментированием)
7. Закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой
Формировать умение планировать учебное сотрудничество
Карточки Самостоятельная работа.
А сейчас вы будете работать самостоятельно. Потом поменяйтесь карточками и проверте друг друга.
Сравнение
Умение планировать учебное сотрудничество(К)
(взаимопроверка)
8. Включение нового в систему знаний и повторение
№56 стр. 24
9. Рефлексия деятельности
Сформировать
уметь оценивать результат своей деятельности.
Сформировать умение устанавливать значимость познавательной деятельности.
Какие цели мы ставили? Удалось ли их достичь?
-Как нужно записывать множители?
-Как нужно действовать , если какое-то разрядное слагаемое равно-0?
-Когда нужно заканчивать умножение?
- Что делают с полученными результатами?
Способность оценивать результат своей деятельности.
Способность устанавливать значимость познавательной деятельности.
10. Д/З
Т№1 стр.
