Конструкт
урока математики по производственной практике
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 36
специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Пшеницыной Натальи Александровны
Дата: 03.02.2016
ОО: МАОО СОШ №40
Класс: 1а
УМК: «Школа России»
ФИО учителя класса: Махрина Любовь Павловна
ФИО методиста: Титова Наталья Федоровна
Тема урока: Состав чисел
Цель урока: Обобщение знаний по теме прибавление и вычитание чисел 1,2 и 3
Планируемые результаты:
Личностные: проявляют интерес к урокам математики, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.
Метапредметные: демонстрируют личностное самоопределение, навыки целеполагания; понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить; демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют рефлексию способов и условий действия; демонстрируют умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; владеют диалогической формой; проявляют инициативу в постановке вопросов.
Предметный – демонстрируют знания таблиц сложении и вычитании чисел 1,2 и 3
Задачи:
Воспитательная: воспитывать интерес к урокам математики, развивать умение работать фронтально, индивидуально для достижения цели.
Развивающая: развивать личностные УУД (смыслообразование), регулятивные УУД (целеполагание, волевая саморегуляция), познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, владение диалогической формой речи).
Образовательная: повторить таблицу сложении и вычитании чисел 1,2 и 3, учить использовать её для решения задач
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
Принцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа)
Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому)
Принцип диалогизации (учитель с помощью диалога взаимодействует с обучающимися)
Принцип наглядности
Принцип деятельности
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, работа с учебником
Наглядные: иллюстрация, демонстрация
Практические: упражнения
По дидактическим целям:
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Методы организации учебно – познавательной деятельности:
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы)
Методы контроля и самоконтроля.
Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная
Оборудование:
Демонстрационное: презентация, иллюстрация с изображением Буратино
Индивидуальное: учебник, маркерная доска, тетрадь
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
Моро М.И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2011. – 127с.: ил. – (Школа России).
Тип урока: Урок обобщения и систематизации (обобщающий урок)
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности ( 3 минуты)
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (7-10 минут)
Комплексное применение и систематизация знаний. (20-25)
Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности. (7 минут)
Рефлексия учебной деятельности. (5 минут)
Макет доски
3 февраля Классная работа
Изображение Буратино
Краткая запись задачи и её решение
Этап, задача этапа Методы, приемы
Деятельность учителя и обучающихся
Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.
Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке.
По источнику получения знаний:
Словесные (беседа), методы стимулирования (создание ситуации успеха)
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Наталья Александровна, и сегодня урок математики у вас проведу я.
- Теперь повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Она вам сегодня пригодится, т.к. сегодня у нас необычный урок.
- Прежде, чем начать урок, проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, пенал, маркерная доска. Если у вас все готово, сядьте красиво, руки на парту, ноги стоят ровно, спина прямая, чтобы я видела, что вы готовы к работе. Желаю вам удачи!
Откройте , ребята ваши тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки. Списывайте с доски дату и классная работа.
А теперь отложите ваши тетради в сторону
-Я хочу вам напомнить, что на уроке мы ведем себя тихо и отвечаем только по поднятой руке.
Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные УУД: формируем способность к волевому усилию.
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий.
Задача:
сформулировать тему и цель урока.
проверить уровень знаний детей, освежить в их памяти ранее изученный материал.
Словесные (беседа, объяснение ,упражнение), методы стимулирования (создание ситуации успеха), методы закрепления и повторения, создание проблемной ситуации
Наглядные: иллюстрация, демонстрация
Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием
- Ребята, вспомните, чтобы научиться быстро, вычислять, что нам нужно знать? (состав числа)
-Ребята, какие числа вы уже умеете вычитать и складывать? (1,2,3)
-Правильно, значит, что мы сегодня повторим на уроке (сложение и вычитание чисел 1,2, 3)
- Все согласны с ответом? Кто не согласен поднимите руку
-Правильно, молодцы! Сегодня на уроке мы повторим тему «Прибавление и вычитание чисел 1,2,3»
-Ребята, поднимите руку, кто узнал этого героя (на доске изображение Буратины)
-А как его зовут? Кто может сказать?
-Миша (Буратино)
-Верно, а может из вас кто-то знает полное название этой сказки? (если никто не отвечает, я называю полное название)
- Полное название этой сказки звучит так: «Золотой ключик или Приключения Буратино
-А может кто-то знает, как зовут нашего русского автора, который написал эту сказку?
- Эту сказку написал Алексей Николаевич Толстой
- Ребята, у нас с вами срочное задание нам нужно помочь найти Буратино золотой ключик, чтобы он смог открыть волшебную дверь.
Для этого тихонечко встаньте рядом со своими местами и повторяйте за мной.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
-Молодцы, присаживайтесь. Мы с вами так и не смогли достать ключик. Чтобы все-таки Буратино смог открыть дверь давай с вами нарисуем ключик. Пододвиньте к себе маркерные доски, отступите 4 клетки слева, 7 клеток сверху ставьте точку и начинаем рисовать.
8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 клетки вправо, 5 клеток вниз, 4 клетки влево, 2 клетки вверх, 4 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх (приложение 1)
-Кто не закончил? Поднимите маркерные доски, рука стоит на локте, и покажите, как вы справились с заданием и какие у вас получились ключики.
- Какие у всех получились красивые ключики, вы можете по клеткам нарисовать отверстие в головке ключа.
- Мы с вами справились с заданием, и помогли Буратино открыть волшебную дверцу( слайд 1
изображение «Буратино открывает дверцу)
-Ребята Буратино узнал, что его друзей похитили (слайд 2)
- Вы готовы помочь ему освободить друзей?
-Для этого нам нужно выполнить несколько заданий.
Регулятивные УУД: формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других,
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
Задача: повторить состав числа, прибавление и вычитание чисел 1,2,3,научиться применять знание при решении задач, примеров
Словесные
(беседа, объяснение, работа с учебником).
стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение и порицание), метод взаимной проверки, методы контроля и самоконтроля
Наглядные
(демонстрация).
Практические(упражнения)
-
-Сейчас я открою первый конверт, и мы с вами узнаем задание. А давайте кто-нибудь из вас мне поможет.
-Маша, выходи, помоги мне открыть конверт и прочитать задание («Устный счет»)
- Спасибо, присаживайся
-Итак, в первом задании вы должны показать, как вы умеете быстро и правильно ВЫЧИСЛЯТЬ , зная состав чисел.
-Тогда пододвиньте к себе маркерные доски , отступите вниз 2 клетки и записывайте через запятую в строчку только ответы. Кому непонятно как будем работать?
Из какого числа надо вычесть два, чтобы получить число 6?
К какому числу прибавили 3, если получили 9?
Какое число уменьшили на 2, если получили 5?
Какое число больше чем 7 на 2?
Укажите ЗНАЧЕНИЕ суммы чисел 3 и 3?
Первое слагаемое 4 , второе слагаемое 1. Чему равно значение суммы?
Давайте проверим
- А теперь обменяйтесь с соседом по парте досками и проверьте ответы, над правильным ответом ставите плюс. Посмотрите на слайд, и сверьте ответы.(слайд 3\
_Верните доску соседу .
-Поднимите честно руки у кого все правильно решено т.е .6 плюсов
-А у кого допущена одна или две ошибки? Т.е 5 или 4 плюса
- Что нужно повторить, чтобы у всех были хорошие результаты?
-Вы все очень хорошо поработали, ребята и мы можем открыть второй конверт.
-Выходи Дима. Прочитай какое в нем задание. (Логические задачи)
-Кто- нибудь из вас может объяснить, какие задачи называют логическими?
-Логические задачи это задачи на развитее мышления, на смекалку
-Сейчас проверим вашу смекалку.
(На каждом слайде появляются по одной задаче)
-Пододвиньте снова к себе маркерные доски, у кого нет места, то можете стереть старое задание.
-Решите задачу самостоятельно и запишите ответ на маркерной доске.
Слайд 4.
Дима выиграл у Алёши 2 партии в шахматы, а Алёша выиграл 3 партии. Сколько партий сыграли мальчики? (5)
-Поднимите доски. Давайте проверим.
Вася объясни, как ты получил число 5.
- Почему ты прибавлял числа?
( Далее решаются оставшиеся задачи и если есть ошибки разбираем вместе с детьми)
Слайд 5.
По дороге один за другим идут 5 детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идёт девочка. Сколько девочек идут по дороге?(4)
-За всеми мальчиками идут девочки? (нет)
-За каким мальчиком не идет девочка? Т.е за сколькими мальчиками идут девочки? Сколько девочек идут по дороге?
Слайд 6
Я придумала два числа. Когда я их сложила, то получила 6. Когда же из одного вычла другое, то снова получила 6. Что же это за числа?
НЕ ПРОПИСАЛА, КАК БУДЕШЬ РАБОТАТЬ НАД ПОСЛЕДНЕЙ ЗАДАЧЕЙ
-Кто все закончил поднимите руку?
- А теперь встаньте тихо и положите на место маркерные доски и тихо сядьте на свои места.
- Мы с вами потренировались решать логические задачи
- Сейчас мы с вами откроем третий конверт, а поможет мне открыть , тот ученик, который быстро и правильно решал логические задачи
-Но я вижу, что вы немного устали, давайте встанем и отдохнем. Повторяйте движения за мной
Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам) Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответсвенные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать
(показывываем сильный).
-Молодцы, присаживайтесь
-Аня, подойди ко мне и помоги открыть конверт и прочитать задание ( Реши задачу)
-Сейчас мы с вами повторим решение задач
На столе было 8 конфет. Петя съел 2 конфеты. Сколько конфет осталось?
-Прочитайте задачу сначала про себя
- А сейчас задачу прочитает Ксюша, а вы внимательно слушайте её и думайте о чем задача
- О чём задача? ( о конфетах)
-Для того чтобы лучше понять условие задачи , составим краткую запись.
- Давайте запишем условие задачи в тетради, но для начала прочитаем её еще раз. Саша прочитаем нам.
-Найдите главное слово в первом предложении ( Было)
- Отступите от предыдущей записи две клетки и пишем букву Б.
-Сколько было конфет? (8)
- записываем через тире цифру 8 и букву К.
-Что обозначает буква К? (конфет)
-Все условия написаны? (нет)
- Что дальше произошло с конфетами? ( Петя съел 2 конфеты)
-Какое важное слово? (съел)
- Правильно, не отступая, записываем под буквой Б, букву С рядом цифру 2 и букву К, мы слово конфеты сократили до первой гласной.
-Было 8 конфет, Петя съел 2 конфеты. Что мы ещё не записали? ( сколько осталось)
-Верно. Записываем подС. Ост. Пишем какой знак?( знак вопроса)
Б-8к.
С-2к.
Ост-?
СНАЧАЛА ВЫЯСНИ, КАКИМ ДЕЙСТВИЕМ РЕШАЕТСЯ ЗАДАЧА? КАК?,А ЗАТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЗАПИСЬ
-Попробуйте сами решить эту задачу.
-Кто готов озвучит полное решение ?
-Отвечай Света ( нужно из 8 конфет вычесть 2 конфеты и получится 6 конфет)
-У кого также ?
(записываю решение)
-Поднимите тетради вверх с решением, а я посмотрю.
-Что ещё мы не записали ? (ответ)
-Не отступая клеточки, пишем ответ на вопрос.
-Маша, какой ответ? (6 конфет)
- Молодцы, вы все хорошо решили задачу
- Кто устал может встать и сделать 7 приседаний.
-
Регулятивные УУД:
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.
Познавательные УУД:
формируем умение применять знания при выполнении заданий.
формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других.
4. Проверка И КОРРЕКЦИЯ знаний и способов деятельности.
Задача: проверить уровень усвоения обучающимися изученного материала.
Словесные
(беседа, работа с учебником).
методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля
Наглядные
(демонстрация).
Теперь я проверю, как вы научились вычитать и складывать числа 1,2 и 3
-Проверьте, чтобы локоть находился у вас на парте, спину держите прямо, ноги вместе.
-Откройте учебник на странице 123 (один два три) и найдите упражнение 20 (два ноль)
- Перед вами выражения, но все их вам решать не нужно. Вы должны записать в левый столбик выражения на вычитание числа три, а в правый столбик выражение на сложение числа три и решить их, помните что если выражений несколько то мы записываем их друг под другом ( на доске запись слева -3, справа +3 ) Кому непонятно, что нужно делать?
Давайте проверим.
- А теперь давайте посмотрим на слайд 7 и сравним свои ответы.
- Сколько равенств у вас получилось слева? (2)
- А справа? (1)
-Поднимите руку у кого так же?
-А теперь поднимите руку, кто правильно все решил? Т.е все три ответа правильные
-Какие вы молодцы. Давайте похлопаем себе
- Большинство детей научились вычитать и складывать числа 1,2 и 3
Личностные УУД:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других, высказывать свое мнение.
Познавательные УУД:
формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
5. Рефлексия учебной деятельности.
Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.
Словесные (беседа), методы контроля и самоконтроля
-Итак ребята что мы с вами сегодня повторили (сложение и вычитание чисел 1,2,3)
-Правильно, вы очень хорошо справлялись с заданием и смогли освободить друзей Буратино( слайд)
-Давайте себе похлопаем
- С какими заданиями вы справились легче всего?
- Какие задания у вас вызвали затруднения?
- Поднимите руку, кто не испытывал затруднений, кому было легко, а самое главное интересно сегодня на уроке?
- Теперь поднимите руку те, кто испытывал трудности при выполнении заданий.
-Вы все равно все хорошо постарались и со временем будете ещё быстрее и правильнее все выполнять.
- Мне было с каждым из вас очень приятно работать.
- У некоторых из вас быстро и правильно получалось решать задания, а у некоторых ещё не получалось так же быстро и без ошибок решать. НАЗВАТЬ ИМЕНА ЛУЧШИХ Но я думаю, что с каждым разом у вас будет получаться все лучше и лучше.
-А сейчас я бы хотела попросить сдать тетради на проверку трех учеников : Машу, Егора и Свету.
-Всем спасибо за урок, до свидания!
Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
[pic]
