МБОУ г.о. Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №18»
Конспект урока
по математике
на тему:
«Устный приём умножения вида 15 . 12 и 40 .32»
Урок подготовила и провела:
Кияновская Н.М.,
учитель начальных классов
в 4 «В» классе
19 февраля 2014 года
Тема: «Устный приём умножения вида 15* 12 и 40 *32».
Цели и задачи: О: - познакомить с приёмами умножения двузначного числа на двузначное; научить детей раскладывать множители на удобные слагаемые; сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения;
Р: - развивать умение решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки; развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания; развивать внимание, логическое мышление.
В: - воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки, дружеское отношение друг к другу.
Учебные материалы: картинки: колобок, лиса и домик (устный счет – цепочка примеров).
Оборудование: ноутбук, проектор, презентация.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока:
Орг. мом.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Сообщение темы. /Слайд 1/
- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с приемам устного умножения двузначных чисел.
- Мы будем учиться раскладывать множители на удобные слагаемые, сравним распределительное и сочетательное свойства умножения, будем решать задачи изученных видов и совершенствовать вычислительные навыки.
Устный счёт: /Слайд 2/
а)Игра «Колобок»
- Помогите Колобку добраться до дома, чтобы его не съела лиса. (Повесить картинки лисы и колобка)
- Я буду вызывать к доске по одному.
- Молодцы, Колобок живой и невредимый вернулся к бабушке с дедушкой.
б) - Решим задачи устно /Слайд 3/ [pic]
в) - Разгадай КРОССВОРД. /Слайд 4/ (Читают и отвечают)
4. Работа по теме. /Слайд 5/
- Разделите выражения на две группы. (В первую группу выражения с умножением числа на сумму, во вторую группу числа на произведение)
- Как можно умножить число на сумму? (1. Умножить число на каждое из слагаемых. 2. Сначала вычислить сумму, а затем умножить число на сумму.)
- Как умножить число на произведение? (Умножить число сначала на один множитель, затем на другой.)
- Сегодня на уроке мы займёмся применением этих свойств умножения.
- Посмотрите на доску и послушайте, как можно выполнить вычисление: 15* 12 и 40 *32
(Просмотр записи с диска по теме)
- Вам понятно? Хорошо!
5.Работа в тетрадях.
а) с. 34 № 156 с комментированием - устно. /Слайд 6/
- Какое свойство умножения использовали, чтобы решить данные примеры? (распределительное: умножение числа на сумму)
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А /Слайд 7/
б) с. 34 № 157 - письменно. /Слайд 8/
- Сравните приёмы вычислений. Чем они похожи?
(Раскладываем второй множитель)
- Чем они отличаются? (Использованы разные свойства умножения)
в) с. 34 Задача № 159 - письменно. /Слайд 9/
- Прочитайте задачу.
- Что известно?
- Что надо узнать?
- Запишем решение выражением разными способами
1ч – 20 м
1к. – 10ч - ?м
2к. - 20ч - ?м
П Р О В Е Р Я Е М
1 сп.(10+20) * 20=60 (м)
2 сп. 10*20+20*20=60 (м)
- Какой способ вы считаете более рациональным? (Первый, меньше действий)
6. Работа над пройденным материалом.
а) с.34 № 161 - устно. /Слайд 10/
1 тонна – ? кг 1000 кг, а в её 10 ой части? 1000 : 10 *1 100кг
1 центнер-? кг, 100 а в одной пятой? 100 : 5 *1 20 кг
1 метр - ? см 100 см, а три десятых? 100см : 10 частей и взять 3 части. = 30 см.
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А /Слайд 11/
б) с.34 № 163 - Самостоятельная работа /Слайд 12/
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 163 (первые два столбика в столбик)
7.Подведение итогов.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чему научились?
- Вы сегодня очень плодотворно поработали.
8. Д/з /Слайд 13/
Р.т. с.34
