Урок-конкурс "Действия с обыкновенными дробями"
(Урок посвящён году литературы).
Цели деятельности учителя: способствовать выработке навыков и умений решать задачи, уравнения, примеры, используя правила действий с обыкновенными дробями; закрепить в ходе упражнений полученные знания.
Тип урока: урок рефлексии.
Планируемые результаты
Предметные умения:
ПР1: Оперировать на базовом уровне понятиями: обыкновенная дробь, смешанное число,
Универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД:
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД:
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
3.Смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
2. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
3. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
4.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;
5.Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
6.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности.
Цели:
-актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.
Создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность
Учитель (сказочница) задаёт
Вопросы командам
Учитель (сказочница) читает стихи.
Объясняет задание разминки.
Организует усвоение учениками действия с обыкновенными дробями с проговариванием во внешней речи.
-Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости. Наш урок сегодня необычный, нестандартный. Урок проведём в виде конкурса. Сейчас мы разобьёмся на две команды: «Иванушки» и «Принцессы». А из наших уважаемых гостей выберем в жюри трёх учителей.
I. Блиц-опрос. «Сказочница против команд»
а) Прежде чем приступить к конкурсу, проверим готовность наших команд. Я каждой команде задам по три вопроса. За каждый правильный ответ командам присуждается по 0,5 балла. Если «Иванушки» отвечают неверно, «Принцессам» дается право ответить и получить дополнительные баллы и наоборот.
Вопросы команде «Иванушки»
Как сравнить, сложить, вычесть дроби с разными знаменателями?
Как умножить дробь на натуральное число?
Как выполнить умножение двух дробей?
Вопросы команде «Принцессы»
Как выполнить сложение смешанных чисел?
Как выполнить вычитание смешанных чисел?
Как выполнить умножение смешанных чисел?
II. Разминка команд.
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе – на земле
Жил Старик в одном селе.
У крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын: и так, и сяк,
Младший вовсе был дурак.
- Решив примеры вы ребята узнаете автора этой сказки. За каждый правильный ответ командам присуждается по 1 баллу
1) 9/14+8/21=43/42= 11/42(Е)
2) 5/7-3/5 = 4/35(р)
3)8/25*10=31/5(ш)
4)3/4*5/7= 15/28 (о)
5)14/15+23/20= 35/12 (в)
- Назовите название сказки?
Команда «Иванушки»отвечают на вопросы
Команда «Принцессы»
отвечают на вопросы.
Команды решают примеры. Ответы соотносят с примерами на интеракти
вной доске и узнают автора этой сказки.
Дети называют название сказки
Познавательные
Коммуникативные
Познавательные
Коммуникативные
II.Закрепление изученного материала с проговариванием во внешней речи.
Учитель (сказочница) читает стихи нацеливая учеников во включении в учебную деятельность
Учитель (сказочница) раздаёт задания командам для работы в парах
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница) читает стихи нацеливая учеников во включении в учебную деятельность и раздаёт задания.
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница)
I. Конкурс №1 «Путь Ивана»
Братья сеяли пшеницу,
Да возили в град – столицу,
Знать столица та была
Недалече от села.
Ездили до той столицы
Лугом, лесом, полем светлым.
Вот узнать бы, где да как
Ехал Ванюшка – дурак?
Дается 1-я задача на карточках для команд. Решают обе команды. Жюри подводит итоги, учитывая правильность и быстроту решения. (Задача оценивается в 5баллов) Работа в паре.
Лугом Иванушка проехал 1/3 часть пути, лесом 2/5 всего пути, полем – остальную часть. Какую часть пути проехал Иван полем? (4/15)
II. Конкурс №2 «Заработок Ивана»
Там пшеницу продовали
(И овес, и рожь, и лен)!
Деньги счётом принимали…
И с набитою сумой
Возвращалися домой.
Дается 2-я задача на карточках для команд. Решают обе команды. Жюри подводит итоги, учитывая правильность и быстроту решения. (Задача оценивается в 5баллов) Командная работа.
Всего братья собрали 2500 рублей, причем за пшеницу они выручили 3/5 всех денег, за рожь 9/20 остатка, за овес в 3 раза меньше, чем за рожь, а остальные деньги за лен. Иванушка из всех денег получил только 1/10 часть. Сколько денег выручили братья за лен и сколько денег получил Иван? (400р.; 250 р.)
III. Конкурс №3 «Конкурс капитанов»
Иванушка загрустил!
Что, Иванушка, не весел?
Что головушку повесил?
Помоги мне, Горбунок!
Видишь, вздумал я жениться
Знать на тоненькой царице,
У царя прошу согласья,
Ну а тот условье ставит.
Так и шлет за окиян.
Говорит коньку Иван:
Дал мне сроку три дня только,
Тут попробовать изволь-ка
Перстень дьявольский достать!
Тут Конек:
Сказать по дружбе,
Это службишка – не служба,
Служба вся, брат, впереди,
Ты теперя спать поди,
А на завтра утром рано
Мы поедем к окияну.
Мы проедем к уравнениям,
Потрудимся посчитать.
И получим мы в ответе
Полюбившуюся «пять».
Это нам-то и поможет
Достать перстень для принцессы.
И тогда, Иван, уж точно
Попадешь к своей невесте.
Даются задания для капитанов команд, которые оцениваются в 5 баллов. Капитаны команд решают уравнения с комментированием на доске
Для команды Для команды
«Принцессы» «Иванушки»
[pic]
Жюри подводит итоги.
Команды решают задачу.
Команды решают задачу.
Конек - Горбунок
Иван
Иван
Конек
Познавательные
Коммуникативные
Динамическая пауза
Учитель (сказочница) Организует динамическую паузу.
Уравнения вы решили,
Перстень дьявольский достали,
А теперь мы отдохнем –
Дружно поиграем.
Команды играют в ручеёк
Учитель (сказочница)
Конкурс №4 «Угадай»
А принцесса молодая
Ждет Ивана, глаз не смыкая.
Но! Не дождаться ей Ивана,
Если не угадать писателей юбиляров,
Помогите ей, взываю!
Распределить писателей и математиков
Без подсказок, без обмана,
Чтоб распределили всё без изъяна!
Команды однвременно распределяют авторов юбиляров и математиков в два столбика и называют их.
III.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цели:
- создать условия для выполнения учащимся самостоятельной работы;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница)
Тут красавица – принцесса
Призадумалась немножко…
Слово молвила – и враз
Уж готов Ване наказ.
Есть там в море – окияне
Рыбки золотые.
Задают задания все
Очень непростые.
Поезжай-ка ты, Иван,
Снова к окияну
И ответить там сумей
Тоже без изъяну!
Пришел Ваня к окияну.
Кликнул рыбку – без обмана!
Приплыла рыбка – спросила:
Чего тебе надобно, Ваня?
Дай нам, рыбка, задания полегче –
Тороплюсь я к принцессе с колечком!
Иванушка подходит к доске, там девочка – «Рыбка» подготовила самостоятельную индивидуальную работу для каждой команды
- Молвила рыбка человеческим голосом:
- Ну готовы ли , команды, выполнить самостоятельную работу?
Готовы!
Задания для команды «Иванушки»
1.Принцесса приказала сначала купить 21/3кг фруктов, а потом на 13/4 кг больше. Сколько всего кг фруктов купили?
2. [pic]
Задания для команды «Принцессы»
1.Принцесса рассчитывала за 13/4 ч потратить на занятия музыкой и 1 час потратить на танцы. Однако на всё у неё ушло на 3/5 ч больше. Сколько времени потратила принцесса на занятия?
[pic]
После выполнения самостоятельной индивидуальной работы, команды сами по ключу проверяют работу. Каждое правильно выполненное задание командами оценивается в 2 балла.
Принцесса
Рыбка
Иван
Рыбка
Все
Команды выполняют самостоятель-ную работу.
Обучающиеся сами по ключу проверяют самостоятельную работу .
Познавательные
Коммуникативные
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: организовать рефлексию по «Рефлексивному экрану»
Учитель (сказочница)
Организует рефлексию
Учитель (сказочница)
Учитель (сказочница) Организует рефлексию
А Иван-то не дурак:
Умножать, решать – мастак!
Убедились мы в процессе,
Что достоин он принцессы!
Мы ребята – удальцы
Думаем, что молодцы!
От жюри итогов ждем,
Без итогов не уйдем.
Вот и конкурсу конец.
Кто решал, тот молодец!
Но мы выслушаем также,
Что жюри в итоге скажет.
Жюри подводит итоги.
Рефлексия проводится по «Рефлексивному экрану»
Оценки каждому ученику ставит учитель вместе с капитанами команд.
Команды хором
Коммуникативные
