Урок по математике в 3 классе для детей с ОВЗ
Индивидуальное занятие.
Тема: Сложение и вычитание в пределах 6.
Цели:
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Продолжить учить произносить числовую последовательность в пределах 6;
Решать задачи с открытым результатом в пределах 6;
Закреплять навыки перерасчёта и подведение итога в пределах 6;
Закреплять навыки узнавания цифр 1 – 6;
Закреплять представления о формах Нумикона: находить заданную форму, учить сравнивать формы по размеру, соотносить их с цифрами.
Развивать способность к сравнению, как операции мышления;
Развивать устную речь, логику и сообразительность;
Воспитывать прилежание и любознательность в процессе учения.
Оборудование: формы Нумикона, числовой ряд от 1 до 6, игрушки и предметные картинки, карточки с записями примеров, слайды, видеозапись физкульминутки «Зайчики».
Ход урока.
Организационный момент. (Вместе с учителем рассказывают и показывают стишок с движениями)
Тик-так, тик-так –
Ходят часики вот так! (Дети показывают кистью рук, как качается маятник у часов)
Громко прозвенел звонок – (дети качают воображаемый колокольчик)
Начинается урок! (дети складывают одну руку на другую)
Учитель (У):
Здравствуйте, ребята! Посмотрите на парту: у нас лежат формы Нумикона и цифры. Какой сейчас будет урок?
Дети (Д.): Математика.
У. А какой по счету урок?
Д: Второй
У.: К нам на математику пришёл гость. Отгадайте загадку. Кто это.
Длинноухий очень ловко
По утрам грызёт морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несётся кувырком?
Летом серый, зимою – белый,
Он, скажите, вам знаком?
Д.: Заяц.
У.: Кто такой заяц?
Д.: Животное.
У.: Где он живёт?
Д.: В лесу. (Открывается 2 слайд «Заяц в лесу»).
У.: Что вы знаете о зайце? (Дети рассказывают о зайце, что узнали на уроке окружающий природный мир. Заяц - это дикое животное, он живет в лесу, зимой заяц – белый, а летом – он меняет свою шубку на серую, чтобы его не съела лиса)
Устный счёт.
У.: А теперь давайте посчитаем и похлопаем в ладоши. (Дети считают и одновременно хлопают в ладоши).
У.: Посчитайте, сколько грибков? А как называются эти грибы и почему? (Учитель включает 3слайд)
Д.: Три гриба лисичек. А зовут их так потому, что они рыжего цвета, как рыжая лисичка
У.: Положите на доску столько штырьков, сколько грибков.
У.: Сколько штырьков положили?
Д.: Три.
У.: Что можно сказать о грибках и штырьках?
Д.: Штырьков столько же сколько грибков.
Такая же работа проводится с ёлочками. ( включается 4 слайд, количество - 5)
Повторение пройденного материала.
У.: Доставайте Нумикон. (Дети достают мешочек с формами Нумикона от 1 до 6. )
У.: Выложите числовой ряд с помощью форм Нумикона. (Дети выкладывают числовой ряд). Если ребёнок ошибается, то обязательным условием является самостоятельное нахождение ошибки. В таком случае ребёнку открывается образец числового ряда из форм Нумикона и ученик должен самостоятельно найти пропущенную или неправильно поставленную форму и так в течение всего урока.
У.: Соотнесите формы Нумикона с цифрами. Выложите цифровой ряд под формами Нумикона. (Дети выкладывают цифры, соотнося с формами Нумикона). При ошибке самостоятельно, используя образец цифрового ряда, исправляют её.
У.: А теперь посчитаем от 1 до 6 . (Дети вслух называют числа от 1 до 6).
У.: Поиграем в игру «Какая форма спряталась?». Вы закроете глазки, а зайчик спрячет какую-нибудь форму, а вы должны открыть глазки и определить какую форму спрятал гость. (Если ребёнок ошибается, он самостоятельно по образцу находит спрятанную форму).
Игра продолжается в течение 2-3 минут. В это время меняются местами учитель и ученик. Учитель закрывает глаза, а ученик вместе с зайчиком прячет форму. Отгадывает Учитель.
Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.
У.: Будем решать примеры. К 5 + 1. Найдите форму 5, форму 1. Сложите данные формы. (Дети складывают числа с помощью форм Нумикона). Найдите карточку с таким примером на парте (У каждого ребёнка имеются карточки с примерами вида: 5 + 1 = 6, 3+ 2 = 5, 2+ 2 = 4, 6 – 4 = 2, 6– 2 = 4 и т.д.) При нахождении карточки ребёнок прочитывает пример: пять плюс один получится шесть.
Далее складываем, соотносим с примерами, читаем: 1 + 1, 1 + 3, 5 – 1 , 4 – 2, 6 – 2, 4 + 2, 6 – 2, 5 + 1, 6 + 0, 6 – 0. (Самостоятельно)
Ребёнок получает жетон за правильные ответы.
У.: Убираем формы Нумикона в мешочек. Дети, вспомните на что похожи формы?
Д.: На кроватки и стульчики.
У.: Покажите самую большую форму, которая похожа на кроватку (Дети на ощупь в мешочке должны найти форму 6). Если ребёнок находит форму 2 или 4, то их откладываем и я прошу найти ещё одну большую кроватку. Форму 6 оставляет на парте.
У.: Покажите самую большую форму, которая похожа на стульчик. (Дети находят форму 6 и оставляют на парте.).
У.: Какие математические знаки вы знаете? «плюс», «минус», «равно», «больше», «меньше» (включается 5 слайд). На что похожи знаки «больше», «меньше»?
Д.: На птичек.
У.: Куда открывает птичка свой клювик?
Д.: Птичка открывает клювик туда, где больше.
У.: Покажите ручками. (Дети показывают ручками).
У: Сравните формы 6 и 5 с помощью знаков «больше», «меньше».
У.: А теперь положите цифры 6 и 5 под формами Нумикона. (дети соотносят формы с цифрами).
У.: Поставьте нужный знак между цифрами. Сравните числа 6 и 5. Какое число больше?
Д.: 6.
У.: Какое число меньше?
Д.: 5.
У.: Приложите к форме 5 форму 1. Сколько получилось?
Д.: Шесть.
У.: Как получили число 6.
Д.: К пяти прибавить один получится 6.
У.: Найдите на карточке такой пример. (Дети находят карточку с заданным примером).
У.: Прочитайте пример.
У.: А теперь сравним 6 и 6. Что можно сказать?
Д.Они равны.
У.: Поставьте знак «равно».
Такая же работа продолжается с числами 2 и 3. Дети находят самую маленькую форму, похожую на кроватку. Это форма 2. Находят самую маленькую форму, похожую на стульчик. Это форма 3. Сравнивают формы, соотносят с цифрами. Сравнивают числа.
Затем сравнивают числа 2 и 6, 3 и 6.
Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.
Физкультминутка. (Музыкальная: играет музыка, звучат слова, идёт показ движений)
У.: А теперь давайте немного отдохнём. Поставим свои пальчики на стол и превратим их в зайчиков.
Как по полю зайчики
Скачут мои пальчики.
Третий пальчик да второй,
С ними рядышком большой.
Прыг – скок, скок,
Прыг – скок, скок.
Безымянный поскакал,
Ой, мизинчик-то отстал.
Быстро братец догоняй
И от них не отставай.
Прыг- скок, скок,
Прыг – скок, скок.
Решение задач с открытым результатом.
У.: У зайчика 6 морковок. В тетради у каждого нарисовано 6 морковок. Какого цвета морковь? На слайде сколько морковок? (включается 6 слайд)
Д.: На слайде 6 морковок оранжевого цвета.
У.: Раскрасьте морковку в тетради.
У.: Посчитаем морковку. Сколько морковок в тетради?
Д.: 6.
У.: Напишем рядом с морковками цифру 6.
У.: Возьмите вырезанные морковки и положите перед собой 6 морковок. (Дети выкладывают 6 морковок). Найдите форму Нумикона 6.
У.: Зайчик прибежал и съел одну морковку. Что надо сделать с морковками?
Д.: Убрать одну морковку.
У.: Уберите одну морковку. Найдите форму 1.
У.: Сколько осталось морковок? Посчитайте с помощью Нумикона.
У.: Сколько морковок осталось?
Д.: Пять.
У.: Найдите пример 6 минус 1 получится 5. (Дети находят нужную карточку и показывают).
У.: Прочитайте пример. (Дети читают: шесть минус один получится пять).
Затем учитель обыгрывает и обсуждает с детьми ситуацию, когда количество морковок увеличивается. Зайчику дарят морковки.
В тетради запись: 3 + 3 = 6
4+2=6
5+1=6
Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.
4. Подведение итогов.
У.: Молодцы! Урок заканчивается, давайте подведём итог: какой сейчас был урок?
Д.: Математика.
У.: Что мы сегодня делали на уроке?
Д.: Мы считали?
У.: Вспомним числа от 1 до 6. (Дети вслух считают от 1 до 6).
У.: Посчитайте свои жетоны. А зайчик будет выдавать оценки. (Дети пересчитывают жетоны).
5. Завершение урока.
Тик – так, тик – так (рука изображает маятник часов) –
Ходят часики вот так.
Громко прозвенел звонок - (пальцы собраны в щепоть, изображают звонящий колокольчик).
Вот и кончился урок (дети разводят руки в стороны).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа№7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Урок по учебному курсу: Математические представления
по теме: «Счетные операции в пределах 6»
Индивидуальное занятие
Подготовила:
учитель начальных классов I кв. категории
Пермякова Надежда Константиновна
г. Березники, Пермский край
2016г.
