Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа №5
с углубленным изучением отдельных предметов
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Видновской
СОШ №5 с УИОП __________________
Наймушина Н. Е.
28 августа 2015 года
Рабочая программа по математике
(базовый уровень)
1 «Г» класс
Составитель:
Крылова Наталья Владимировна
учитель начальных классов
без категории
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы общеобразовательной системы «Школа России» «Математика» (1-4) М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (М.: Просвещение, 2011). Программа составлена из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год и обеспечена учебно-методическим комплектом для 1 класса: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика: Учебник: 1 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2011. М.И.Моро, С.И. Волкова, Математика. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2014 г. С.И. Волкова, Математика. 1 класс. Устные упражнения. - М.: 2014 г., Проверочные работы для 1 класса М.: Просвещение 2014 г.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.
Данная программа соответствует миссии ОО: «Учить, развивая и развиваясь». В связи с целями и задачами МБОУ Видновской СОШ №5 с углубленным изучением отдельных предметов для 1 «Г» класса выбрана программа «Математика» (1-4) М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой по УМК «Школа России», так как содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по математике и авторской учебной программой курса. На уроках используется учебно-лабораторное оборудование. Программа данного курса «Математика» имеет связь с такими учебными предметами как «Технология», «Окружающий мир». Рабочая программа по математике полностью соответствует авторской программе. Цели и задачи данной программы достигаются путем проведения различных видов уроков. Контроль осуществляется в виде проверочных и контрольных работ.
Целями изучения курса математики являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачами курса являются:
формировать навыки элементарных вычислений, доводя некоторые до автоматизма;
формировать умения сопоставлять, сравнивать, находить сходства и различия;
формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;
развивать умение аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;
развивать навык сотрудничества со сверстниками;
обеспечить включённость в процесс познания каждого ученика через установление коммуникации;
развитие математической речи и формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у детей.
Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обучающиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Значительное внимание уделяется формированию у обучающихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН. При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
В 1 классе из учебного плана на изучение математики отводится 132 ч (4 ч в неделю).
Результаты изучения предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
− Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
− В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
− Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
− Проговаривать последовательность действий на уроке.
− Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
− Учиться работать по предложенному учителем плану.
− Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
− Учиться совместно с учителем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
− Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
− Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
− Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
− Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
− Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
− Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
− Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
− Слушать и понимать речь других.
− Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
− знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
− знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
− использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
− сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
− читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
− находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
− решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
–распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
- использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
- определять длину данного отрезка;
- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Обучающиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса математики
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления - 8 ч.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Нумерация – 28 ч.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание – 59 ч.
ЧИСЛА ОТ 1 до 20. Нумерация – 14 ч.
Сложение и вычитание – 23 ч.
Календарно-тематическое планирование
по математике - 132 ч. (4 ч в неделю)
Скорректированные сроки прохождения
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления-8 ч.
1
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества
Ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения
1.09-
4.09
02.09
2
Счёт предметов.
Называть числа в порядке их следования при счёте. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
03.09
3
Отношения «сверху» «снизу» «слева» « справа».
04.09
4
Отношения «раньше» «позже» «сначала» «потом».
07.09
5
Столько же. Больше. Меньше.
7.09-
10.09
09.09
6
На сколько больше? На сколько меньше?
10.09
7
На сколько больше? На сколько меньше?
11.09
8
Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» Проверочная работа.
14.09
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0
Нумерация – 28 ч.
1 (9)
Числа от 1 до 10.Много. Один
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами .Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений..
14.09-18.09
16.09
2 (10)
Числа от 1 до 10.Число и цифра 2
17.09
3 (11)
Числа от 1 до 10.Число и цифра 3
18.08
4 (12)
Числа от 1 до 10.Знаки +, -, =
21.09
5 (13)
Числа от 1 до 10.Число и цифра 4
21.09-
1.10
23.09
6 (14)
Длиннее, короче
24.09
7 (15)
Числа от 1 до 10. Число и цифра 5
25.09
8 (16)
Числа от 1 до 10. Состав числа 5
28.09
9 (17)
Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
30.09
10 (18)
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
01.10
11 (19)
Ломаная линия
02.10
12 (20)
Закрепление изученного
05.10
13 (21)
Знаки >, <, =
12.10
14 (22)
Равенство. Неравенство
12.10-
21.10
14.10
15 (23)
Многоугольник
15.10
16 (24)
Числа 6 и 7. Письмо цифры 6
16.10
17 (25)
Числа 6 и 7. Письмо цифры 7
19.10
18 (26)
Числа 8 и 9. Письмо цифры 8
21.10
19 (27)
Числа 8 и 9. Письмо цифры 9
22.10
20 (28)
Число 10.Запись числа 10.
23.10
21 (29)
Числа от 1 до 10. Закрепление.
22.10-
5.11
26.10
22 (30)
Проект «Математика вокруг нас»
28.10
23 (31)
Сантиметр
29.10
24 (32)
Увеличить на … Уменьшить на …
30.10
25 (33)
Число и цифра 0
2.11
26 (34)
Число 0,сложение и вычитание с числом 0
5.11
27 (35)
Страничка для любознательных.
5.11
28 (36)
Что узнали. Чему научились
Проверочная работа.
6.11
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
Сложение и вычитание – 59 ч.
1 (37)
Защита проектов.
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2.Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять вычисления вида: □± 4.Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
09.11-
26.11
09.11
2 (38)
Сложение и вычитание вида ± 1
11.11
3 (39)
Сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1 – 1
12.11
4 (40)
Сложение и вычитание вида ± 2
13.11
5 (41)
Слагаемые. Сумма.
6 (42)
Задача .
7 (43)
Составление задач по рисунку.
8 (44)
Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
9 (45)
Присчитывание и отсчитывание по 2.
30.11-
10.12
10 (46)
Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
11 (47)
Странички для любознательных.
12 (48)
Закрепление изученного материала.
13 (49)
Странички для любознательных.
14 (50)
Сложение и вычитание вида ± 3
15 (51)
Сложение и вычитание вида ± 3
16 (52)
Сравнение длин отрезков.
17 (53)
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
14.12-
24.12
18 (54)
Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
19(55)
Решение задач.
20(56)
Решение задач.
21 (57)
Странички для любознательных.
22 (58)
Закрепление изученного материала.
23 (59)
Закрепление изученного материала.
24 (60)
Закрепление изученного материала.
25 (61)
Закрепление изученного материала.
28.12-
31.12
26 (62)
Закрепление изученного материала Проверочная работа.
27(63)
Закрепление изученного.
28 (64)
Закрепление изученного материала.
29 (65)
Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9
12101-
21.01
30 (66)
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
31 (67)
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
32 (68)
Сложение и вычитание вида ± 4
33 (69)
Сложение и вычитание вида ± 4
34 (70)
Задачи на разностное сравнение чисел. Решение задач.
35 (71)
Решение задач Таблицы сложения и вычитания с числом 4
22.01-
02.02
36 (72)
Таблицы сложения и вычитания с числом 4
37(73)
Решение задач.
38 (74)
Перестановка слагаемых.
39 (75)
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9
40 (76)
Таблицы для случаев вида + 5, 6, 7, 8,
41 (77)
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
3.02-
13.02
42 (78)
Состав чисел в пределах 10.
43 (79)
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
44 (80)
Закрепление изученного.
45(81)
Проверочная работа.
46 (82)
Связь между суммой и слагаемыми
47 (83)
Связь между суммой и слагаемыми Решение задач
23.02-
6.03
48(84)
Решение задач.
49 (85)
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
50 (86)
Вычитание вида 6 - , 7 -
51 (87)
Закрепление приёма вычислений вида 6 - , 7 - .
52 (88)
Вычитание вида 8 - , 9 -
53(89)
Решение задач.
54(90)
Решение задач.
55(91)
Решение задач.
9.03-
20.03
56(92)
Килограмм.
57(93)
Литр.
58(94)
Что узнали. Чему научились.
59(95)
Проверочная работа.
ЧИСЛА ОТ 1 до 20
Нумерация – 14 ч.
1 (96)
Названия и последовательность чисел от 11 до 20
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в измененных условиях
2 (97)
Образование чисел второго десятка и нескольких единиц.
3 (98)
Запись и чтение чисел второго десятка.
4 (99)
Единицы длины. Дециметр.
23.03
25.03
5(100)
Проверочная работа.
6 (101)
Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10
7 (102)
Закрепление изученного материала.
27.03-
10.04
8 (103)
Страничка для любознательных. Что узнали.
9 (104)
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
10 (105)
Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.
11 (106)
Подготовка к решению задач в два действия.
12 (107)
Подготовка к решению задач в два действия.
13.04-
24.04
13(18)
Составная задача.
14(109)
Составная задача.
Сложение и вычитание – 23 ч.
1 (110)
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
2 (111)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3
3 (112)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4
4 (113)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5
5 (114)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 6
6 (115)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 7
27.04-
30.04
7 (116)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида + 8, + 9
8 (117)
Таблица сложения
9 (118)
Страничка для любознательных
10 (119)
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
4.05-
15.05
11 (120
Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток
12 (121)
Вычитание вида 11 -
13 (122)
Вычитание вида 12 -
14 (123)
Итоговая контрольная работа.
15 (124)
Вычитание вида 13 -
16 (125)
Вычитание вида 14 -
17 (126)
Вычитание вида 15 -
18 (127)
Вычитание вида 16 -
19 (128)
Вычитание вида 17 - , 18 - закрепление изученного
18.05-
22.05
20 (129)
Вычитание вида 17 - , 18 -
21 (130)
Проверочная работа.
22 (131)
Проект «Математика вокруг нас. Форма , размер, цвет. Узоры и орнаменты»
23(132)
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
Итого 132 часа.
Контрольно-измерительные материалы:
Тема: «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления».
Проверочная работа № 1
Тема: «Нумерация. Сложение и вычитание».
2. Проверочная работа № 2
3. Проверочная работа №3
4. Проверочная работа №4
5. Проверочная работа №5
6. Проверочная работа №6
7. Проверочная работа №7
8. Итоговая контрольная работа.
Проект «Математика вокруг нас».
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учителя:
1. Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И. Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011 г.
2. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014 г.
3. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2013 г.
4. Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2013 г.
Литература для обучающихся:
1. Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011 г.
2. Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2014 г.
3. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2014 г.
Материально – техническое обеспечение:
Доска интерактивная.
Ноутбук.
Магнитофон.
Телевизор.
DVD.
Проектор интерактивный.
Документ – камера.
Нетбуки – 13 шт.
Модульная система экспериментов PROLog.
Система контроля и мониторинга качества знаний PROCLass.
Микроскоп цифровой – 5 шт.
Планируемые результаты изучения предмета
Выпускник класса научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
правильно называть и обозначать действия сложения и вычитания;
выполнять устно сложение и вычитание в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулем и числом 1);
решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на на¬хождение числа, которое на несколько единиц больше (или мень¬ше) данного;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная;
измерять и сравнивать длины отрезков;
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы.
получит возможность научиться:
классифицировать числа по одному или несколькими основаниями, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения длины отрезка (сантиметр, дециметр);
проводить проверку правильности вычислений;
решать практические задачи;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
планировать несложные исследования;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
CОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО
учителей начальных классов
от 27.08.2015 г.
№ _________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________________ Фомичева И.В.
от 28. 08.2015 г.
