Государственное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Шилан
Разработка открытого урока математики
(1 класс)
Тема: «Число 10, запись числа 10.»
Урок разработала:
учитель начальных классов
Зубарева Татьяна Александровна
Шилан, 2014
УМК «Школа России»
Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: интегрированный
-
в ходе практической работы и наблюдений познакомить с получением и написанием числа 10.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты
Учащиеся научатся составлять первое число второго десятка, записывать первое двузначное число, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 10 в натуральном ряду; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя.
Межпредметные связи
интеграция с предметами: литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы:
основные
дополнительные
Учебник «Математика» 1 класс, часть 1 (авт. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова), тетрадь на печатной основе № 1.
Электронная презентация, наборное полотно, математический набор первоклассника.
Организация пространства
Фронтальная и индивидуальная работа
Технологическая карта урока
I.Мотивация учебной деятельности.
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
стихотворный текст
информационно-рецептивный
организация действий ученика
проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке
-
II. Актуализация знаний.
повторение изученного материала;
выявление пробелов в знаниях.
беседа
репродуктивный
словесный, наглядный
предъявление задания на воспроизведение знаний
актуализация знаний, отгадывание загадок
текущий контроль (функция обратной связи)
III.Постановка темы урока.
сформулировать тему урока
игровая
исследовательский
предъявление темы
осмысление
-
IV. Изучение нового материала.
Устный счет.
в ходе практической работы и наблюдений познакомить с получением и написанием числа 10.
игровая
информационно-рецептивный, словесный, наглядный
предъявление информации учителем;
организация действий учащихся с объектом изучения.
устный счет, осознание цели и ситуации устного общения, понимание на слух информации, содержащейся в устном высказывании, практическая деятельность.
текущий
VI. Физкультминутка
предупреждение и снятие утомления,общее расслабление
игровая
практический
-
-
-
VII. Закрепление.
Работа в тетради.
закрепление изученного материала
работа в тетради на печатной основе
практический
предъявление задания на воспроизведение знаний и способов практической деятельности, руководство и контроль выполнения
актуализация знаний, написание числа 10.
текущий
VIII. Гимнастика для глаз.
предупреждение и снятие утомления с глаз
игровая
практический
-
-
-
XI. Работа по учебнику.
совершенствовать навык счета; развивать интерес к математике.
работа с учебником
практический
руководство деятельностью учащихся
формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в учебнике
-
X. Подведение итогов урока.
Рефлексия учебной деятельности.
выяснить степень усвоения материала, провести рефлексию урока
диалог, рефлексия
беседа
организует самооценку учебной деятельности.
осмысление изученного, рефлексия, выражение собственного мнения
самоконтроль
Ход урока:
Мотивация учебной деятельности (слайд 1, 2).
(Дети произносят хором)
- Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
II. Актуализация знаний
Учитель:
- Ребята, вы любите сказки?
- Сегодня нас ждет путешествие в сказку, а в какую, попробуйте угадать, прослушав песенку главного героя.
- Я по амбару метен,
По сусекам скребен,
В жаркой печке печен,
На окошке стужен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел.
(Дети определяют сказку.)
Учитель:
- «Колобок» - русская народная сказка. Автор ее не известен. Но знают ее все дети в нашей стране. А как называется наша страна? (Россия)
- Какие еще народные сказки вы знаете? (дети перечисляют)
Учитель:
-Жил на свете Колобок,
Колобок – румяный бок.
(слайд 3)
- Какую геометрическую фигуру напоминает Колобок? (Круг)
- Жили-были дед да баба вот в таком замечательном домике.
(слайд 4)
- Из каких геометрических фигур составлен домик?
- Сколько всего фигур понадобилось, чтобы составить домик?
III. Постановка темы урока.
- Сегодня вы расширите ваши знания по математике, познакомитесь с числом и цифрой 10 (слайд 5).
IV. Изучение нового материала. Устный счет.
- Однажды дед попросил бабку испечь колобок (слайд 6)
А она говорит: «Я испеку тебе колобок, если ты решишь задачки».
(Дети решают задачи и показывают ответы, используя карточки математического набора.)
1. Утка морковку в корзине несла,
Этой покупкой довольна была.
Если морковку еще ей купить,
Сколько их будет?
Ты можешь сложить. (2)
2. Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки -
Три сереньких мышки-норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр? (5)
3. Принесла слону обезьяна
Два банана.
Вот обрадовала подарком
Великана.
Был один банан у него,
Посмотрите.
Теперь сколько стало всего –
Подскажите. (3)
- О каких животных шла речь в этих задачах?
- Какое животное самое крупное?
- Какое из них самое мелкое? (слайд 7)
- Испекла бабка колобок и положила его остывать на подоконник. Колобок прыгнул на дорожку и покатился по ней в лес. Катится, навстречу ему Заяц (слайд 8). Колобок был любопытный и захотел познакомиться с зайцем.
- Ребята, можно ли без спросу уходить из дома, из школы?
- А разговаривать с незнакомыми людьми? (Нет)
- Чем это опасно? (Может случиться беда)
- Угощают часто вас,
Только помни каждый раз:
Бери угощение лишь у знакомых,
А не у чужих, с виду скромных и добрых.
- Хотел наш Колобок спеть песню для зайчика. А заяц говорит: «Поможешь решить примеры – отпущу. А не поможешь – съем!»
- Да вот беда: не умеет еще Колобок считать. Давайте поможем ему (слайд 9)
(Дети используют карточки математического набора)
3 + 2 = 2 + 3 =
4 – 2 = 1 + 4 =
6 + 1= 9 – 1 =
- Что интересного вы заметили в этих примерах? (три примера имеют одинаковый ответ)
- Покатился Колобок дальше, а навстречу ему бредет волк (слайд 10):
«Я съем тебя, Колобок, но если ты расскажешь мне все про число 10, то я тебя не трону». Давайте поможем Колобку (слайд 11).
- Посмотрите на наборное полотно. Сколько здесь грибов? (8)
(на полотно выставляется цифра 8)
- Какое число идет при счете перед числом 8? (7)
(на полотно выставляется цифра 7)
- Сравните эти числа. На сколько больше 8, чем 7?
- Как получить число, следующее при счете за числом 8? (Прибавить один)
- Как это можно записать? (8+1=9)
- Добавим еще один гриб. Сколько стало? (9)
- Какое число идет при счете за числом 9? (10)
- Как можно получить 10? (9 да 1 – это 10)
- Сколько добавим грибов? (1)
- Как это можно записать? (9+1=10)
- Что больше: 9 или 10?
- На сколько больше?
- Что меньше: 9 или 10?
- На сколько меньше?
(на доске появляется запись)
Счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
- Чем необычно число 10? (оно состоит из двух цифр)
- Число 10 двузначное. Числа от 1 до 9 однозначные, так как состоят из одной цифры.
- Нолик мне терять нельзя,
Без него исчезну я,
Стану тощей единицей,
Буду плакать я и злиться.
- Как называется речь, которую мы используем с вами на уроке?
(Устная речь)
- Юркнул Колобок в колючие кусты и покатился дальше. Да что-то притомился. Что это значит? (устал)
- Давайте отдохнем.
VI. Физкультминутка
- Прилетели птички,
птички-невелички.
Смотрят к нам в окошко,
просят хлеба крошки.
Мы им крошки посыпали,
птички весело клевали.
VII. Закрепление. Работа в тетради.
- Покатился Колобок дальше, а навстречу ему…
(Дети отгадывают загадку)
- Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает (медведь - слайд 12).
Говорит медведь: «Я иду из лесной школы, - и показывает Колобку тетрадь по математике, - я тебя съем. Но если ты поможешь мне выполнить задание на странице 23, то я тебя отпущу».
- Помогите, ребята, Колобку. Он уже понял, что «не всякий встречный – друг сердечный». Но вам он верит. Выручайте его!
(Выполняется работа в тетради.)
- Ребята, откройте тетради на странице 23.
- Рассмотрите, как изображается на письме число 10.
Ноль встает за единицей –
Цифра 10 на странице.
- Чем отличается это число от остальных? (В записи числа используются две цифры).Учитель показывает, как нужно записывать число 10. (Дети приступают к письму.)
- Молодцы. Вы быстро и аккуратно выполнили задание.
- Покатился Колобок дальше, а навстречу ему лиса (слайд 13)
- Ребята, помните, как закончилась сказка? (Лиса съела Колобка).
- Давайте изменим конец сказки, выполним задание Лисы. Так мы спасем Колобка.
VIII. Гимнастика для глаз.
Упражнения «Сова», «Бабочка», «Часики» (слайд 14)
XI. Работа по учебнику.
1.Задание на полях (монеты) – с.60
- Как монетами, изображенными на полях, набрать 10 руб.
2. «Театр» - с. 61
- Какую сказку смотрят дети? («Приключение Буратино»)
(задание читают дети)
3. Задание на смекалку – с. 61 (задание читают дети).
(Лишняя - оранжевая фигура, потому что остальные синие, фигура № 4, потому что она состоит из 6 клеток, а остальные из пяти).
4. - Посчитайте, сколько птиц на нижнем рисунке. (10)
- Как называются эти птицы? (фламинго)
- Что вы о них знаете?
- Отпустила Лиса Колобка.
- Вот и закончилось наше путешествие в сказку.
X. Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.
- Чему новому вы научились на уроке, пока путешествовали по сказке?
- Что показалось вам сложным на уроке?
- Оцените свою работу на уроке («Светофорик» слайд 15).
«Зеленый» – нет вопросов по теме урока, путь открыт, можно двигаться дальше;
«Желтый» – сомнение, нет уверенности в знаниях или допущены незначительные ошибки;
«Красный» - стоп, материал не понят, идти дальше нельзя.
