Согласовано
Заместитель директора по УР
________ М. А Прокопьева
« » августа 2015 года.
Краснодарский край город Армавир
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа №8
Календарно-тематическое планирование
по математике
Класс 6Б
Учитель Фоменко Елена Юрьевна
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов
Планирование составлено на основе рабочей программы Черноус Ольги Шамильевны по математике 5-6 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8, протокол № 1 от 29 августа 2014 года
Планирование составлено на основе Примерной программы по математике. Математика. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.(стандарты второго поколения).-ISBN 978-5-09-025245-4
В соответствии с ФГОС.
Учебник: Математика. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин и др.]. - -е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2015.
урока
№
по теме
Содержание
(разделы, темы)
Кол-во
часов
Дата проведения
Домашнее задание
Материально-техническое оснащение
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
план
факт
1. Делимость чисел.
20
Арифметика. (Натуральные числа) 20ч
1
1
Делители и кратные.
3
01.09
п.1с 4,
№ 27аб, 30аб
Регулятивные:
Составлять план последовательности действий;
Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:
Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;
Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;
Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Владеть общим приёмом решения учебных задач;
Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет-ресурсов;
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
2
2
Делители и кратные.
02.09
№ 24, 26, 30г
3
3
Делители и кратные.
04.09
№ 27вг, 29, 30в
4
4
Свойства и признаки делимости.
(На 10, на 5, на 2.)
2
05.09
п.2с 9,
№ 55, 56а, 59а, 60ав
5
5
Свойства и признаки делимости.
(На 10, на 5, на 2.)
07.09
№ 57, 56б, 59б, 60г
6
6
Свойства и признаки делимости.
(На 9, на 3.)
2
08.06
п.3с13,
№ 86, 91аб, 92.
7
7
Свойства и признаки делимости.
(На 9, на 3.)
09.09
№ 87, 90, 91вг
8
8
Контрольная работа № 1.
Свойства и признаки делимости.
11.09
9
9
Простые и составные числа.
2
12.09
п.4с 17,
№ 115, 116, 117
10
10
Простые и составные числа.
14.09
№ 118, 119, 120.
11
11
Разложение натурального числа на простые множители.
2
15.09
п.5с 20,
№ 141а, 142ав, 143, 140
12
12
Разложение натурального числа на простые множители.
16.09
№ 141б, 142б, 144а
13
13
Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)
2
18.09
п.6 с 24,
№ 169а, 170а, 173, 177.
14
14
Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)
19.09
№ 169б; 170бв, 175, 178б
15
15
Делители и кратные. (Взаимно простые числа.)
4
21.09
№ 170г, 171, 172, 174, 178а
16
16
Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)
22.09
п.7с 29,
№ 202а, 203а, 206ав
17
17
Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)
23.09
№ 202бв, 204, 207, 210а
18
18
Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)
25.09
№ 202г, 205, 208, 210б
19
19
Контрольная работа № 2. Делители и кратные.
1
26.09
20
20
Делители и кратные.
1
28.09
п.6-7с 24-29,
№ 203б, 206бг, 209, 170бв
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
22
Арифметика. (Дроби) 22ч
21
1
Основное свойство дроби.
2
29.09
п.8 с34,
№ 237, 239а; 241а
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Планировать решение учебной задачи;
Прогнозировать результат и уровень усвоения;
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные:
Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
Уметь устанавливать аналогии;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов.
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
22
2
Основное свойство дроби.
30.09
№ 238, 239б, 240абв, 241б
23
3
Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)
2
02.10
п.9 с39,
№ 268аб, 269, 271ав, 274а
24
4
Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)
03.10
№ 268в, 270, 271бг, 273, 274б
25
5
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)
2
05.10
п.10 с 43,
№ 297аб, 299, 300абв, 303а
26
6
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)
06.10
№ 297вг, 300где, 301, 302
27
7
Сравнение обыкновенных дробей.
2
07.10
п.11с 49,
№ 359абв, 360ад, 361, 373в
28
8
Сравнение обыкновенных дробей.
09.10
№ 359где, 360бе, 363, 371
29
9
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)
4
10.10
№ 359жз, 360вгз, 369б, 364, 373г
30
10
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)
12.10
№ 360жиk; 368а, 366, 372
31
11
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)
13.10
№ 360мн, 368в, 374б, 367, 373а
32
12
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)
1
14.10
№ 360лоп, 368б, 374а, 362, 370, 369а
33
13
Контрольная работа № 3.
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сравнение, сложение и вычитание дробей.)
1
16.10
34
14
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
1
17.10
35
15
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)
3
19.10
п.12 с 59
№ 414абжз, 421, 425 а
36
16
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)
20.10
№ 414вг, 415абеж, 418,
37
17
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)
21.10
№ 415ди, 417вг,
38
18
Решение текстовых задач арифметическими способами.
3
23.10
№ 423
39
19
Решение текстовых задач арифметическими способами.
24.10
№ 420
40
20
Решение текстовых задач арифметическими способами.
26.10
№ 426 (б), 481 а
41
21
Контрольная работа № 4. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)
1
27.10
42
22
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
1
28.10
№ 416бв, 422б, 423
3. Умножение и деление обыкновенных дробей.
32
Арифметика. (Дроби) 32ч
43
1
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )
3
30.10
п.13с 68
№ 472жзаб, 474, 478аб, 479.
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные:
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Владеть общим приёмом решения учебных задач;
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;
Формировать умение выделять закономерность
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
Выражать в речи свои мысли и действия;
44
2
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )
31.10
№ 472виkл, 473а, 476, 478в, 482а
45
3
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )
09.11
№ 472мноп, 473б, 477, 482б
46
4
Решение текстовых задач арифметическими способами.
1
10.11
№ 478гжз, 481, 483, 471.
47
5
Нахождение части от целого.
4
11.11
п.14 с 78
№ 523, 533, 534а, 535*а
48
6
Нахождение части от целого.
13.11
№ 524, 526, 534б; 535*б
49
7
Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.
14.11
№ 527, 528, 534в, 532;
50
8
Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.
16.11
№ 525, 529, 531, 535б
51
9
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)
3
17.11
п.15с 87
№ 567абг, 568аб, 573.
52
10
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)
18.11
№ 567вде, 568вг, 569а,.
53
11
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)
20.11
№ 568д, 569бв, 576а
54
12
Решение текстовых задач арифметическими способами.
1
21.11
п.14-15 с 78-87
№ 571, 574
55
13
Контрольная работа № 5.
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )
1
23.11
56
14
Решение текстовых задач арифметическими способами.
1
24.11
п.13-15 с 68-87 №576 (б), 580
57
15
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)
2
25.11
п.16 с 93
№ 591а; 592ав, 595а
58
16
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)
27.11
№ 591б, 593, 592бг, 585
59
17
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)
3
28.11
п.17 с 97
№ 633абв, 634а, 645а, 646аб
60
18
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)
30.11
№ 633гжи, 634б, 637, 645б, 646в
61
19
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)
01.12
№ 633дз, 634в, 635а, 639, 644
62
20
Решение текстовых задач арифметическими способами.
2
02.12
№ 633еk, 634г, 635б, , 638
63
21
Решение текстовых задач арифметическими способами.
04.12
п.16-17 с 93-97
№ 635вг, 636б, 640, 646г
64
22
Контрольная работа № 6.
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)
1
05.12
65
23
Решение текстовых задач арифметическими способами.
1
07.12
66
24
Нахождение целого по его части.
2
08.12
п.18 с 104
№ 680, 682, 683, 678 (3; 4).
67
25
Нахождение целого по его части.
09.12
№ 681, 679(2), 684, 686,691аб
68
26
Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.
2
11.12
№ 685, 689, 691в
69
27
Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.
12.12
№ 687, 688, 691г
70
28
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)
3
п.19 с110
№ 716бве, 720; 721*
71
29
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)
№ 716гда, 717, 711, 713
72
30
Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)
№ 716ж, 718, 715 (1), 749
73
31
Контрольная работа № 7.
Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.
1
74
32
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
1
4. Отношения и пропорции.
20
Арифметика. (Дроби) 16ч
Геометрия. (Наглядная геометрия) 2ч
Геометрия. (Измерение геометрических величин) 2ч
75
1
Отношение; выражение отношения в процентах.
4
п.20
№ 751, 759ав, 746 (уст).
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Планировать решение учебной задачи;
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные:
Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
Строить логическую цепь рассуждений;
Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
76
2
Отношение; выражение отношения в процентах.
№ 753, 752, 756, 759г
77
3
Отношение; выражение отношения в процентах.
№ 754, 759б, 758б
78
4
Отношение; выражение отношения в процентах.
79
5
Пропорция; основное свойство пропорции.
3
п.21
№ 776, 778, 781а
80
6
Пропорция; основное свойство пропорции.
№ 780, 781б, 804, 805.
81
7
Пропорция; основное свойство пропорции.
82
8
Контрольная работа № 8.
Отношение и пропорция.
1
83
9
Отношение и пропорция
1
84
10
Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)
3
п.22
№ 777, 779т, 802, 803вг,
85
11
Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)
№ 807, 811, 813, 819а
86
12
Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)
№ 808а, 813, 819б, 836
87
13
Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)
2
п.23
№ 840, 843, 846б, 873аб
88
14
Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)
№ 841, 844, 845, 864 (1), 873вг
89
15
Длина окружности, число π.
2
п.24
№ 867, 868, 869, 863.
90
16
Площадь круга.
№ 856, 870, 871.
91
17
Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.
2
п. 25
№ 861, 887, 888, 890а
92
18
Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.
93
19
Контрольная работа № 9. Пропорциональность величин.
1
94
20
Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)
1
5. Положительные и отрицательные числа.
12
Арифметика. (Рациональные числа.) 11ч
Арифметика. (Действительные числа.) 1ч
95
1
Координатная прямая. Изображение чисел точками на координатной прямой.
1
п.26 с147
№ 918, 919, 920, 917 (3).
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Прогнозировать результат и уровень усвоения;
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Познавательные:
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
Коммуникативные:
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
96
2
Положительные и отрицательные числа.
1
№ 914вг, 922, 923, 917 (4).
97
3
Положительные и отрицательные числа. (Противоположные числа.)
1
п.27с154
№ 943, 945аб, 947, 948а
98
4
Положительные и отрицательные числа. Множество целых чисел.
1
№ 944, 946, 948б, 949б
99
5
Модуль числа.
2
п.28 с159
№ 967, 968а–г, 970, 969
100
6
Модуль числа.
№ 968д–з, 972, 973; 962*
101
7
Сравнение рациональных чисел.
2
п.29 с163
№ 995абв, 998, 997б, 999.
102
8
Сравнение рациональных чисел.
№ 995где, 996, 997а, 991.
103
9
Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)
2
п.30 с167
№ 1015, 1017, 1019а
104
10
Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)
№ 1016, 1018, 1019б
105
11
Контрольная работа № 10
Положительные и отрицательные числа .
1
106
12
Положительные и отрицательные числа.
1
6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
12
Арифметика. (Рациональные числа.) 10ч
Арифметика. (Действительные числа.) 2ч
107
1
Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)
2
п.31с 171
№ 1039абге, 1041, 1042а
Регулятивные:
Составлять план последовательности действий;
Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Познавательные:
Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Уметь устанавливать аналогии;
Формировать умение выделять закономерность;
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
108
2
Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)
№ 1039вджз, 1040, 1042б, 1038 (устно).
109
3
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)
2
п.32с 176
№ 1056а–е, 1055 (2), 1060а
110
4
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)
№ 1056ж–м, 1057б, 1059, 1060бв
111
5
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)
3
п.33с 179
№ 1081а–г, 1083а, 1085.
112
6
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)
№ 1081д–л, 1083бв, 1084.
113
7
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)
№ 1081м–р, 1082, 1086.
114
8
Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)
3
п.34с184
№ 1109а–е, 1113аб, 1116.
115
9
Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)
№ 1109ж–к, 1111, 1113вг, 1115.
116
10
Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)
№ 1109(л–р), 1112, 1113де,
117
11
Контрольная работа № 11
Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение и вычитание.)
1
118
12
Арифметические действия с рациональными числами.
7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.
13
Арифметика. (Рациональные числа.)13ч
119
1
Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)
4
п.35с 190
№ 1143а–г, 1144абв, 1148.
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Планировать решение учебной задачи;
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные:
Владеть общим приёмом решения учебных задач;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Уметь устанавливать аналогии;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Формировать умение выделять закономерность;
Строить логическую цепь рассуждений;
Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
Коммуникативные:
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
120
2
Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)
№ 1143д–з, 1144где, 1145а–в, 1147.
121
3
Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)
№ 1143и–м, 1145г–е, 1146.
122
4
Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)
123
5
Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)
3
п.36с 196
№ 1172а–г, 1174аб, 1176.
124
6
Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)
№ 1172д–з, 1174вг, 1173аб, 1177а
125
7
Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)
№ 1172и–м, 1174де, 1173вгде, 1175, 1177б
126
8
Контрольная работа № 12
Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение и деление.)
1
127
9
Арифметические действия с рациональными числами.
1
128
10
Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где - целое число, - натуральное число.
1
п.37 с 202
№ 1196, 1197, 1199, 1200а
129
11
Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)
3
п.38с 207
№ 1226абв, 1230, 1233а
130
11
Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)
№ 1226гд, 1227абв, 1228аб
131
12
Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)
8. Решение уравнений.
15
Алгебра. (Алгебраические выражения.) 8ч
Алгебра. (Уравнения.)7ч
132
1
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)
2
п.39с 214
№ 1254а–в, 1255аб, 1258аб, 1259а
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Познавательные:
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
133
2
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)
№ 1254г–е, 1255вд, 1256аб, 1258в
134
3
Контрольная работа № 13
Рациональные числа.
1
135
4
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.
1
136
5
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. ( Коэффициент.)
1
п.40с 220
№ 1275, 1277, 1278, 1280.
137
6
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)
3
п.41с 224
№ 1304аб, 1305абг, 1306а–г, 1311.
138
7
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)
№ 1304вг, 1305вде,
1306вгкл, 1307абде, 1313
139
8
Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)
№ 1304де, 1306ежм,
1307вж, 1308аб, 1309
140
9
Линейное уравнение.
2
п.42 с 229
№ 1341абг, 1342абв, 1346
141
10
Линейное уравнение.
№ 1341вде, 1342жзиклм,
142
11
Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
3
п.42с 229, №1343,1344
143
12
Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
№ 1350. 1351
144
13
Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
№1349, 1352
145
14
Контрольная работа № 14
Линейное уравнение.
1
146
15
Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
1
9. Координаты на плоскости.
12
Геометрия. (Наглядная геометрия.) 3ч
Алгебра. (Уравнения.) 3ч
Вероятность и статистика. (Описательная статистика.) 6ч
147
1
Взаимное расположение двух прямых. (Перпендикулярные прямые.)
1
п.43 с 236
№ 1365, 1366, 1367, 1369
Регулятивные:
Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план выполнения работы;
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Планировать решение учебной задачи;
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Искать и выделять необходимую информацию;
Познавательные:
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;
Строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;
Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;
148
2
Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)
2
п.44 с 240
№ 1384(рис. 112,аб), 1386, 1388, 1389а
149
3
Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)
№ 1384в, 1385, 1387, 1389б
150
4
Декартовы координаты на плоскости.
3
п.45 с 243
№ 1419, 1422, 1424а
151
5
Декартовы координаты на плоскости.
№ 1417, 1418, 1421, 1424б
152
6
Декартовы координаты на плоскости.
№ 1420, 1423, 1415 (1)
153
7
Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)
2
п.46 с 249
№ 1437а, 1438, 1440ав
154
8
Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)
№ 1437б, 1439, 1440бг
155
9
Представление данных в виде таблиц, графиков.
2
п.47с252
№ 1451, 1462, 1464, 1465
156
10
Представление данных в виде таблиц, графиков.
№, 1463,1466, 1468, 1456
157
11
Контрольная работа № 15
Декартовы координаты на плоскости.
1
158
12
Представление данных в виде таблиц, графиков.
1
10. Повторение. Решение задач.
12
159
1
Делители и кратные. Свойства и признаки делимости.
Регулятивные:
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;
Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.
Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;
Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;
Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные:
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;
Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;
Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
Выражать в речи свои мысли и действия;
Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;
160
2
Делители и кратные.
161
3
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
162
4
Отношение. Пропорция.
163
5
Арифметические действия с рациональными числами.
164
6
Арифметические действия с рациональными числами.
165
7
Линейное уравнение.
166
8
Решение текстовых задач алгебраическим способом.
167
9
Декартовы координаты на плоскости.
168
10
Итоговая контрольная работа.
169
11
Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.
170
12
Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.
