ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Заседание ШМО учителей Естественного цикла МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2014 г.
Руководитель МО
Ф.И.О.Тимонина О.В.
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2014 г.
Зам. директора по УВР Ф.И.О.Чумакова С.С.
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»______________2014г.
Директор МКОУ «Новодолоновкая СОШ»
Ф.И.О.Макуха Н.П.
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
для обучающихся 6 класса VIII вида
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область: «Математика»
Разработала:
Распопина Зоя Борисовна
учитель математики,
второй квалификационной категории.
п.Новодолоново
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся 6 класса VIII вида общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программ под редакцией Воронковой В.В. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1», М., Владос, 2013 г. в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ. Учебника математики 6 класса СКОУ VIII вида авторов Перовой М.Н., Капустиной Г.М., М., Просвещение, 2014 г.
Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.
Обучение математике в интегрированном классе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и трудовой подготовкой обучающихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Цель преподавания математики в интегрированном классе состоит в том, чтобы:
- дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Задачи: - через обучение математике повышать уровень общего развития обучающихся VIII вида и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств; - развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;
- воспитывать у обучающихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность; прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Общая характеристика предмета
Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи. Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
Математическое образование в основной школе для обучающихся VIII вида является одним из основных предметов и складывается из следующих содержательных компонентов: математика, геометрия.
Математика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками: - изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия); - трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении); - СБО (арифметических задач связанных с социализацией).
Место предмета в учебном плане
Математика как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Математика»
Данная рабочая программа по математике для обучающихся 6 класса VIII вида рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, из которых 1 час отводится на изучение геометрического материала, т.е. в год – 34 часа, в соответствии с РУП Иркутской области на 2014-2015 учебный год.
Учебно-тематический план
математика
Контрольные работы
Практическая часть
1
Повторение.
7ч.
1
2
Арифметические действия с целыми числами
19ч
2
3
Преобразование чисел полученных при измерении.
4ч.
3
4
Нумерация в пределах 1 000 000.
12ч
1
5
5.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
18ч
1
1
6 .
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.
11ч.
1
4
7.
Обыкновенные дроби.
15ч.
1
8.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
22ч.
1
5
9.
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.
42ч.
2
2
10.
Повторение. Арифметические действия с числами в пределах 10 000.
20ч
1
2
Итого:
170ч.
9
24
Учебно-тематический план
геометрия
Контрольные работы
Практическая часть
1
Геометрический материал (повторение: линия, отрезок, луч, углы, периметр многоугольника, треугольники).
9ч.
5
2
Взаимное положение прямых на плоскости
9ч
5
3
Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.
7ч
1
4
4
Геометрический материал (повторение: Перпендикулярные и параллельные прямые. Высота треугольника. Куб, брус.
9ч
9
Итого:
34ч.
1
23
Практические работы являются этапом комбинированного урока, могут оцениваться учителем – как выборочно, так и фронтально, выступает средством контроля для проверки текущих, тематических и поэтапных знаний, умений и навыков.
Содержание программы
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.
Учебно-методическое обеспечение программы
При реализации программы используются следующие методы обучения обучающихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Наиболее продуктивным и интересным является создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
Для развития познавательных интересов необходимо выполнять следующие условия:
избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;
не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности
(иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями)
Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.
Применяются эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививается и поддерживается интерес к предмету по-разному: используются занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.
В результате изучения курса математики обучающиеся
должны знать:
десятичный состав чисел в предел 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.
уметь:
устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах,калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть пересчитывать элементы куба, бруса.
Примечания
В требованиях к знаниям и умениям обучающихся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:
нумерация чисел в пределах 1000 000; получение десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах 10 000);
черчение нумерационной таблицы с включением десятков и сотен тысяч;
округление чисел до десятков, сотен тысяч;
обозначение римскими цифрами чисел XIII – XX (достаточно I – XII);
деление с остатком письменно;
преобразование обыкновенных дробей; сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел) со знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2 - 10); с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;
решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; задачи на встречное движение двух тел;
высота треугольника, прямоугольника, квадрата;
свойства элементов куба, бруса.
Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
по математике.
Знания, умения и навыки обучающихся по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ.
Письменная проверка знаний, умений и навыков обучающихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными – это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение обучающимся требовалось в IV-IX классах – 35-40 минут, причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-2-3 простые задачи и одна или две составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
«5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
«4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
«3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
«2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
«1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
«5» ставится, если все задания выполнены правильно.
«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
«3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
«2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.
«1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д., задач на измерение и построение и др.):
«5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
«4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.
«3» ставится, если не решена одна из двух-трех задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
«2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
«1» ставится, если не решены задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигуры.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Работа по данному предмету обеспечивается УМК
Бгажноковой И.М Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл. М., Просвещение, 2010г.
Воронкова В.В., Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл., М.Владос, 2013г.
Перова М.Н., Капустина Г.М., Математика, учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 9-е издание, Москва, «Просвещение», 2014 г
Перова М.Н., Яковлева И.М., Математика, рабочая тетрадь, 6 класс. Пособие для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2012 г.
2.Демонстрационные пособия
I.Таблицы:
1. Отрезок. Длина отрезка.
2. Округление чисел
3. Периметр многоугольника
4. Треугольники.
5. Перпендикулярные и параллельные прямые
6. Окружность. Круг. Линии в круге
II.Раздаточный материал:
- обыкновенные дроби;
- правильные и неправильные дроби.
III. Оборудование и приборы:
- чертежный треугольник; циркуль;
- куб, брус;
- линейка, модель часов, термометра;
- демонстрационный материал «Доли».
3. ТСО
Компьютер
4. Интернет-ресурсы:
www.school-math.narod.ru Сайт "Школьная математика
http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
http: //www.edu.km.ru – Образовательные проекты;
http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;
Календарно-тематическое планирование
математика
урока
Тема урока
план
факт
Раздел 1. Тысяча (71ч)
Тема1. Повторение. Нумерация (7ч)
ЗУН: знать разряды и классы;
уметь читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять арифметические действия с числами.
01.09.2014
1
Повторение. Нумерация
02.09.2014
2
Состав числа. Таблица разрядов
03.09.2014
3
Сравнение чисел.
04.09.2014
4
Числа, полученные при измерении массы, длины.
05.09.2014
5
Числа, полученные при измерении массы, длины.
08.09.2014
6
Входная контрольная работа
09.09.2014
7
Анализ. Работа над ошибками
Тема 2. Арифметические действия с целыми числами (19ч)
ЗУН: знать правила умножения и деления; алгоритмы округления; понятие уравнение, алгоритм решения уравнения, нахождения слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого;
уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений.
10.09.2014
8
Простые и составные числа
11.09.2014
9
Простые и составные числа.
12.09.2014
10
Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000
15.09.2014
11
Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000.
16.09.2014
12
Округление чисел.
17.09.2014
13
Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.
18.09.2014
14
Умножение и деление целых чисел в пределах 1000.
19.09.2014
15
Умножение и деление целых чисел в пределах 1000.
22.09.2014
16
Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
23.09.2014
17
Решение уравнений.
24.09.2014
18
Отработка навыков решения уравнений.
25.09.2014
19
Отработка навыков решения уравнений.
26.09.2014
20
Составление и решение выражений
29.09.2014
21
Нахождение значений выражений.
30.09.2014
22
Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное
01.10.2014
23
Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное
02.10.2014
24
Решение задач с помощью уравнения
03.10.2014
25
Решение задач с помощью уравнения
06.10.2014
26
Решение задач с помощью уравнения.
Тема 3. Преобразование чисел полученных при измерении (4ч) ЗУН: знать алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот);
уметь: выполнять преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот);
07.10.2014
27
Преобразование чисел полученных при измерении.
08.10.2014
28
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
09.10.2014
29
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении
10.10.2014
30
Сложение и вычитание чисел полученных при измерении
Тема 4. Нумерация многозначных чисел. 1 миллион(12ч) ЗУН: знать классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые; основные цифры Римской нумерации.
уметь: считать разрядными слагаемыми; читать и записывать числа до 20 (в Римской нумерации)
13.10.2014
31
Нумерация многозначных чисел .
14.10.2014
32
Нумерация многозначных чисел
15.10.2014
33
Состав числа. Таблица разрядов.
16.10.2014
34
Состав числа
17.10.2014
35
Округление многозначных чисел
20.10.2014
36
Округление многозначных чисел.
21.10.2014
37
Округление многозначных чисел
22.10.2014
38
Римская нумерация.
23.10.2014
39
Закрепление. Римская нумерация
24.10.2014
40
Обобщающее повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».
27.10.2014
41
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».
28.10.2014
42
Анализ контрольной работы.
Тема 5. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000(18ч)
ЗУН: знать порядок выполнения действий; алгоритмы вычислений, способы проверки;
уметь: складывать, вычитать числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий.
29.10.2014
43
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
30.10.2014
44
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
31.10.2014
45
Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
10.11.2014
46
Письменное сложение
11.11.2014
47
Решение составных задач на увеличение величины.
12.11.2014
48
Письменное вычитание
13.11.2014
49
Решение составных задач на уменьшение величины.
14.11.2014
50
Решение составных задач на уменьшение величины.
17.11.2014
51
Решение уравнений
18.11.2014
52
Нахождение значений выражений в несколько действий.
19.11.2014
53
Нахождение значений выражений в несколько действий
20.11.2014
54
Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий
21.11.2014
55
Проверка сложения
24.11.2014
56
Проверка вычитания.
25.11.2014
57
Проверка сложения и вычитания.
26.11.2014
58
Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».
27.11.2014
59
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».
28.11.2014
60
Анализ контрольной работы.
Тема 6. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении(11ч) ЗУН: знать единицы измерений величин;
уметь: выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами: стоимости, длины и массы; выполнять преобразования чисел.
01.12.2014
61
Сложение чисел полученных при измерении. Меры длины, массы, стоимости
02.12.2014
62
Вычитание чисел полученных при измерении.
03.12.2014
63
Вычитание чисел полученных при измерении.
04.12.2014
64
Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.
05.12.2014
65
Действия над числами, полученными при измерении единицами времени
08.12.2014
66
Действия над числами, полученными при измерении единицами времени
09.12.2014
67
Действия над числами, полученными при измерении единицами времени.
10.12.2014
68
Сложение и вычитание именованных чисел
11.12.2014
69
Сложение и вычитание именованных чисел
12.12.2014
70
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
15.12.2014
71
Анализ контрольной работы
Раздел 2. Обыкновенные дроби (37ч)
Тема 7. Обыкновенные дроби (15ч) ЗУН: знать основное свойство обыкновенных дробей; образование смешанных чисел, правила сравнения;
уметь: читать, записывать, сравнивать, заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами.
16.12.2014
72
Обыкновенные дроби
17.12.2014
73
Обыкновенные дроби.
18.12.2014
74
Сравнение обыкновенных дробей
19.12.2014
75
Сравнение обыкновенных дробей
22.12.2014
76
Образование смешанных чисел.
23.12.2014
77
Сравнение смешанных чисел
24.12.2014
78
Сравнение смешанных чисел.
25.12.2014
79
Основное свойство дроби.
26.12.2014
80
Преобразование обыкновенных дробей
12.01.2015
81
Преобразование обыкновенных дробей
13.01.2015
82
Нахождение части от числа.
14.01.2015
83
Нахождение нескольких частей от числа.
15.01.2015
84
Нахождение нескольких частей от числа
16.01.2015
85
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
19.01.2015
86
Анализ. Работа над ошибками
Тема 8. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (22ч). ЗУН: знать алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа;
уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования; складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.
20.01.2015
87
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
21.01.2015
88
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
22.01.2015
89
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
23.01.2015
90
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
26.01.2015
91
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
27.01.2015
92
Вычитание обыкновенных дробей из единицы
28.01.2015
93
Вычитание обыкновенных дробей из единицы
29.01.2015
94
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.
30.01.2015
95
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа
02.02.2015
96
Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.
03.02.2015
97
Самостоятельная работа. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
04.02.2015
98
Задачи на нахождение дроби от числа.
05.02.2015
99
Задачи на нахождение дроби от числа.
06.02.2015
100
Задачи на нахождение дроби от числа
09.02.2015
101
Сложение и вычитание смешанных чисел
10.02.2015
102
Сложение и вычитание смешанных чисел
11.02.2015
103
Сложение и вычитание смешанных чисел
12.02.2015
104
Сложение и вычитание смешанных чисел при решении задач.
13.02.2015
105
Решение задач на выполнение действий с дробями
16.02.2015
106
Решение примеров в несколько действий со смешанными числами
17.02.2015
107
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
18.02.2015
108
Анализ. Работа над ошибками
Раздел 3. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (42ч)
Тема 9. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (42ч)
ЗУН: знать зависимость между расстоянием, скоростью и временем; понятия: произведение, множитель, частное, делимое, делитель, остаток;
уметь: решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
19.02.2015
109
Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние при равномерном прямолинейном движении.
20.02.2015
110
Решение задач на движение. Нахождение расстояния.
24.02.2015
111
Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости
25.02.2015
112
Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости
26.02.2015
113
Решение задач на встречное движение
27.02.2015
114
Решение задач на встречное движение
02.03.2015
115
Решение задач на встречное движение
03.03.2015
116
Умножение многозначных чисел на однозначное число
04.03.2015
117
Умножение многозначных чисел на однозначное число
05.03.2015
118
Умножение многозначных чисел на однозначное число
05.03.2015
119
Решение задач на увеличение на несколько единиц и нахождение суммы.
10.03.2015
120
Решение задач на увеличение в несколько раз и нахождение суммы.
11.03.2015
121
Решение задач на увеличение в несколько раз и нахождение суммы.
12.03.2015
122
Решение задач на нахождение суммы двух произведений
13.03.2015
123
Решение задач на нахождение суммы двух произведений
16.03.2015
124
Решение задач на нахождение суммы двух произведений
17.03.2015
125
Решение примеров в несколько действий
18.03.2015
126
Умножение многозначных чисел на круглые десятки
19.03.2015
127
Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».
20.03.2015
128
Анализ. Работа над ошибками.
01.04.2015
129
Деление многозначных чисел на однозначное число
02.04.2015
130
Деление многозначных чисел на однозначное число.
03.04.2015
131
Деление многозначных чисел на однозначное число.
06.04.2015
132
Определение количества цифр в частном.
07.04.2015
133
Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.
08.04.2015
134
Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы
09.04.2015
135
Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.
10.04.2015
136
Решение задач на нахождение части от числа
13.04.2015
137
Решение задач на нахождение части от числа
14.04.2015
138
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.
15.04.2015
139
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом
16.04.2015
140
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине
17.04.2015
141
Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине
20.04.2015
142
Решение примеров в несколько действий без скобок.
21.04.2015
143
Решение примеров в несколько действий без скобок.
22.04.2015
144
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
23.04.2015
145
Деление многозначных чисел на круглые десятки.
24.04.2015
146
Деление с остатком
27.04.2015
147
Деление с остатком.
28.04.2015
148
Решение задач по теме: «Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».
29.04.2015
149
Контрольная работа по теме « Деление многозначных чисел на однозначное число».
30.04.2015
150
Анализ. Работа над ошибками.
Тема10. Повторение. Арифметические действия с числами в пределах 10 000 (20ч).
ЗУН: повторение, обобщение и закрепление материала за 6 класс.
04.05.2015
151
Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000.
05.05.2015
152
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.
06.05.2015
153
Сравнение многозначных чисел
07.05.2015
154
Округление чисел
08.05.2015
155
Округление чисел
11.05.2015
156
Устное сложение и вычитание в пределах 10 000
12.05.2015
157
Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.
13.05.2015
158
Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000.
14.05.2015
159
Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание
15.05.2015
160
Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание
18.05.2015
161
Письменное умножение и деление в пределах 10 000
19.05.2015
162
Письменное умножение и деление в пределах 10 000.
20.05.2015
163
Письменное умножение и деление в пределах 10 000.
21.05.2015
164
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».
22.05.2015
165
Анализ. Работа над ошибками.
25.05.2015
166
Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.
26.05.2015
167
Решение задач на движение
27.05.2015
168
Решение задач на движение
28.05.2015
169
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
29.05.2015
170
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа
Календарно-тематическое планирование
геометрия
урока
Тема урока
план
факт
Тема 1. Геометрический материал (повторение) (9ч). ЗУН знать определение геометрическая фигура, линия, отрезка, определение окружности, круга, алгоритм нахождения (d, r)
уметь применять алгоритмы вычислений при решении заданий на нахождение периметра геометрических фигур, различать, строить
06.09.2014
1
Виды линий: прямая, ломаная, кривая, луч, отрезок.
13.09.2014
2
Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.
20.09.2014
3
Периметр геометрических фигур треугольников, прямоугольников, квадратов
27.09.2014
4
Окружность. Круг.
04.10.2014
5
Линии в круге
11.10.2014
6
Решение геометрических задач
18.10.2014
7
Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100
25.10.2014
8
Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.
01.11.2014
9
Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.
Тема 2. Взаимное положение прямых на плоскости(9ч)
ЗУН: знать определение высоты треугольника, перпендикулярных прямых, параллельных прямых;
уметь: применять знания, различать положение прямых в пространстве.
15.11.2014
10
Взаимное положение прямых на плоскости.
22.11.2014
11
Пересекающиеся прямые, в том числе – перпендикулярные.
29.11.2014
12
Построение перпендикулярных прямых.
06.12.2014
13
Высота треугольника, квадрата, прямоугольника
13.12.2014
14
Построение параллельных прямых
20.12.2014
15
Построение параллельных прямых
27.12.2014
16
Решение задач на построение
17.01.2015
17
Взаимное положение прямых в пространстве.
24.01.2015
18
Самостоятельная работа по вычерчиванию параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
Тема 3. Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное (7ч)
ЗУН: знать назначение приборов;
уметь: пользоваться приборами, различать геометрические тела, различать и измерять, находить в условных обозначениях, читать
31.01.2015
19
Уровень и отвес
07.02.2015
20
Геометрические тела: куб, брус, шар
14.02.2015
21
Измерения куба. Элементы куба
21.02.2015
22
Измерения бруса
28.02.2015
23
Масштаб.
07.03.2015
24
Решение задач по теме «Масштаб».
14.03.2015
25
Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
Тема 4. Геометрический материал. Повторение(9ч)
ЗУН: повторение, обобщение и закрепление материала за 6 класс
21.03.2015
26
Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве.
04.04.2015
27
Геометрические фигуры
11.04.2015
28
Виды углов
18.04.2015
29
Решение задач на построение
25.04.2015
30
Взаимное положение фигур на плоскости.
08.05.2015
31
Решение задач по теме «Масштаб».
16.05.2015
32
Контрольная работа по теме «Взаимное положение фигур на плоскости»
23.05.2015
33
Анализ. Работа над ошибками.
29.05.2015
34
Геометрические тела: куб, брус, шар
