| первом | втором | третьем |
| Ц 1: приобретение и преобразование УИ, формирование ПУД | а) анализирует УИ и применяет правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей» и «приведение к общему знаменателю»; б) анализирует решение задач из учебника, обобщает их решение с помощью готового предписания; | а) составляет правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б) анализирует и обобщает решение задач одного типа и составляет предписание, используя карточку-информатор. | а) исследует заданные объекты и самостоятельно составляет формулу «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б) обобщает решение задач одного типа и составляет предписания для решения практических задач. | а) предписания для решения практических задач;
|
| Ц 2: контроль усвоения теории; формирование РУД | а) формулирует правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б) выполняет преобразование (упрощение) дробей, используя УИ, предписание, карточку-информатор; в) проговаривает предписания для решения практических задач и решает задачи, используя их. | а) формулирует правило «основное свойство дроби», «сокращение дробей»; б) выполняет преобразование (упрощение) дробей, используя УИ, предписание, карточку-информатор; в) проговаривает предписания для решения практических задач и решает задачи, используя их. | г) устанавливает связи данного понятия с ранее изученными. | а) предписания для решения практических задач;
|
| Ц 3: применение знаний и умений | умеет: а) применять правила; б) находить заданные дроби; в) решать задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики). | умеет: а) упрощать дроби; б) использовать основное свойство дроби и алгоритм сокращения дробей для решения практических задач; в) приводить примеры использования из практике. | г) использовать приём саморегуляции для выполнения заданий повышенного уровня сложности; д) составлять задания по теме. | Приём саморегуляции; таблицы с преписаниями; карточки-информаторы. |
| Ц 4: формирование КУД | На своём уровне освоения темы: а) работая в группе, оказывает помощь, рецензирует ответы товарищей, организует взаимоконтроль, взаимопроверку на всех этапах УПД по выполненным заданиям предыдущих уровней с обоснованием; б) оказывает помощь, работающим на предыдущих уровнях; в) осуществляет поиск информации для подготовки письменного сообщения и устного выступления в соответствии с изучаемой темой. | Приёмы контроля, оценки; таблица коммуникативной компетентности. |
| Ц 5: формирование организационных умений | В соответствии со своим уровне освоения темы: а) сам выбирает уровень освоения темы; б) выбирает темы для дополнительного изучения; в) формулирует цели своей учебной деятельности; г) осуществляет самопроверку с использованием образцов, алгоритмов, приёмов; д) оценивает свою УПД по данным объективным критериям; по собственным критериям, сравнивая их с объективными критериями; е) делает выводы по итогам предыдущей УПД о дальнейших действиях, направленных на коррекцию УПД.
| Приёмы постановки целей и саморегуляции УПД. |
| 1. Деятельность учителя | 2. Деятельность учащихся (осуществляется через действия) | 3. Цели (согласно таблице) | 4. УУД (название, вид) |
| ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока. |
| Цель учителя: организовать продуктивную деятельность учащихся. | Цель учащихся: создать образовательный продукт (эталон). | Ц 5 | ПОД: 1.1.0, 1.1.1 |
| ЭТАП II. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. |
| Актуализация знаний, повторить основное свойство дроби, правило сокращения дробей и приведения к общему знаменателю, фиксирование индивидуальных затруднений. | Повторяют основное свойство дроби, правило сокращения дробей и приведения к общему знаменателю, устно решают задания из презентации. | Ц 2, Ц 4 | ПОД: 1.1.4, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.8 2.2.1, 2.2.2, 2.2.6 |
| ЭТАП III. Закрепление с проговариванием во внешней речи. |
| Организую работу по выполнению № 342 устно; 352; 356(г, д, е), 358 , 362, 364 с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений. Фиксирую алгоритм сравнения дробей. | Учатся применять основное свойство дроби и предписания для решения практических задач в процессе индивидуальной и парной работы. | Ц 2, Ц 3, Ц 4, Ц 5 | ПОД: 1.1.5, 1.1.6, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.4 2.2.6 |
| ЭТАП IV. Самостоятельная работа (действие в форме внутренней речи). |
|
| Организую работу по выполнению математического диктанта из презентации с последующей проверкой . | Учатся применять знания о дробях в процессе индивидуальной работы. | Ц 2, Ц 3 | ПОД: 1.1.5, 1.1.8 ПЛД: 1.2.3, 1.2.4 ЛУД: 4.3.1 |
| ЭТАП V. Включение изученного в систему знаний. |
| Организую работу по установлению связи данного понятия и способов решения практических задач с ранее изученным матениалом. Формирую включение изученного материала в систему знаний. | Учатся сопоставлять полученные понятия и способы решения практических задач с ранее изученным материалом. | Ц 3, Ц 4, Ц 5 | ПОД: 1.1.3, 1.1.6 ПЛД: 1.2.6, 1.2.7 2.2.2
|
| ЭТАП VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
| Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какие задачи ставили? Какими способами решали поставленные задачи? Я сегодня… | Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса. | Ц 2, Ц 4 | ПОД: 1.1.6, 1.1.7, 1.1.8 2.2.1, 2.2.2 ЛУД: 4.1.1, 4.3.1 |
