ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики на тему:
«Умножение и деление»
2 класс.
Учитель: Банишевская А. С.
Зерноград
2016
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Контрольная работа по теме «Умножение и деление».
Класс: 2 «В»
Цель: создать условия для проверки имеющихся знаний, умений по завершению темы «Умножение и деление».
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать учебную задачу;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
выполнять учебные действия в письменной речи;
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Направленные на достижение предметных результатов обучения: решать задачу на увеличение числа в несколько раз, выполнять действия умножения и деления в пределах табличных случаев, решать уравнения.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: индивидуальные карточки с заданиями контрольной работы.
Материалы для учителя: карточки двух вариантов контрольной работы.
Технологическая карта урока
УУД (формируемые
на данном этапе урока)
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
Этап проведения контрольной работы
Этап актуализации и самоконтроля.
Сейчас вам предстоит выполнить очень ответственную работу. Вас уже ждёт контрольная работа. Не нужно её бояться, все задания, которые здесь вам встретятся мы уже решали на уроках и не один раз. Скажу вам по секрету – контрольная работа не сложная, у нас были задания гораздо объёмнее. Вам нужно только быть внимательными, вспомнить всё, что вы учили и знаете и показать это на деле.
У нас два варианта: 1 и 2. (Раздаю карточки с заданиями).
В контрольной работе всего 4 задания. Два первых на вычисление. В них нужно хорошо знать таблицу умножения. Она поможет сделать вычисления.
3 задание – нужно решить задачу. Читаете условие, составляете краткую запись и решаете. Не забудьте записать ответ.
4 задание – решить уравнения. Мы выполняли подобное задание, когда искали неизвестный множитель, у нас было спрятано делимое или делитель. Вспоминайте, как мы искали секретный компонент.
Желаю вам удачи. Откройте тетради, запишите число, контрольная работа, укажите вариант. Приступайте к выполнению работы.
Те, кто закончил выполнять работу, перепроверьте написанное. Обратите внимание на примеры, ещё раз проверьте ответы. В задаче не забудьте написать ответ после решения.
Сдайте тетради.
(Ведётся беседа по заданиям контрольной работы. Какие задания оказались наиболее сложными? Что вызвало трудности? Какое задание было интересно выполнять? Дайте общую оценку, на ваш взгляд вы справились с контрольной работой?)
Слушают учителя, предварительно знакомятся с заданиями контрольной работы.
Делают записи в тетради для контрольных работ.
Выполняют задания контрольной работы.
Перепроверяют работу.
Сдают тетради учителю.
Отвечают на вопросы учителя, рефлексируют.
Направленные на достижение личностных результатов:
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать учебную задачу;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
выполнять учебные действия в письменной речи;
Направленные на достижение предметных результатов обучения: решать задачу на увеличение числа в несколько раз, выполнять действия умножения и деления в пределах табличных случаев, решать уравнения.
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Самоанализ урока
Тема: Контрольная работа по теме «Умножение и деление». Учебник И.И. Аргинской по программе развивающего обучения Л.В. Занкова.
2. Характеристика особенностей класса. В классе на постоянном обучении находятся 17 детей. Есть дети, которые имеют высокие показатели в области математики, несколько человек испытывают трудности при решении задач, есть проблемы при назывании компонентов умножения и деления.
3. Место данного урока в разделе, четверти. Как связано занятие с предыдущим.
Проводится в 3 четверти в конце раздела № 7 «Умножение и деление». На предыдущих уроках велась работа по называнию компонентов умножения и деления, решались задачи с увеличением и уменьшением числа в несколько раз.
4. Цель урока. Проверка имеющихся знаний, умений по завершению темы «Умножение и деление».
5. Постановка задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
Направленные на достижение личностных результатов:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики (1 этап через использования мотивации)
понимание причин успеха в учебе (3 этап, рефлексия, оценивание проделанной работы на уроке)
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать учебную задачу (1-2 этап обозначение цели, путей её достижения, постановка задач и их принятие)
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил (2-3 этап, поиск путей решения данных задач)
выполнять учебные действия в устной и письменной речи (1-3 этап, выполнение заданий, с учётом имеющегося опыта, знаний)
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства (1, 3 этап в диалоге с учителем, сверстниками, при выяснении заданий, обсуждении сложных моментов)
допускать существование различных точек зрения (1, 3 этап)
Направленные на достижение предметных результатов обучения: решать задачу на увеличение числа в несколько раз, выполнять действия умножения и деления в пределах табличных случаев, решать уравнения (2 этап при выполнении заданий контрольной работы).
6. Обучающиеся вовлечены в работу. Несколько человек испытывают трудности при решении заданий.
7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:
Личностные универсальные учебные действия
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики (словесный, мотивация)
понимание причин успеха в учебе (практический, через фронтальную беседу)
Регулятивные универсальные учебные действия
принимать учебную задачу (практический, словесный)
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил (словесный, практический, через фронтальную беседу и индивидуальную работу)
выполнять учебные действия в устной и письменной речи (словесный, практический, через индивидуальную работу)
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства (словесный, фронтальная беседа)
допускать существование различных точек зрения (3 этап при разборе сложностей в заданиях контрольной работы)
8. Урок достиг поставленной цели. Итогом являются контрольные работы обучающихся.
2
