ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________Г.Я.Черепанова

«____»________20___

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЛГ МАОУ «СОШ № 2»

________________Е.В.Окунева

приказ от «___» _____20___г.№___

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

по предмету математика

на 2016 - 2017 учебный год

Общее количество часов по плану на учебный год: 136 часов

Количество часов в неделю: 4 часа

Класс: 3 Г

Программа составлена на основании:

авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк «Математика» / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы / В.В. Воронкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – с. 65 – 74
учебника «Математики» В.В. Эк / учебник для 3 класса спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2001
рабочей тетради Т.В. Алышева, В.В Эк / рабочая тетрадь. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016

Составитель программы: Поповкина Светлана Ивановна, учитель начальных классов.

Принято на заседании школьного методического объединения учителей, работающих с обучающимися с ОВЗ.

Протокол от « » ___________ 20_____г. №

Руководитель ШМО ______________________ С.И. Поповкина

Подпись

Лангепас, 2016

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью по предмету «Математика» в 3 классе составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе авторской программы М.Н.Перовой, В.В.Эк «Математика», 3 класс / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный и 1-4 классы / Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, - М.: Просвещение, 2013, с.65-74 и является приложением к Адаптированной основной образовательной программе общего образования для детей с умственной отсталостью, утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 2» от 03.06.2014 № 371-о. (в редакции приказа от 08.06.16 № 484-о).

Раздел I

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учащиеся будут знать:

числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
смысл арифметических действий умножения и деления
таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
различать числа, полученные при счете и измерении;
записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см,
находить точку пересечения линий;
чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

складывать и вычитать числа в пределах 100, использовать знание таблиц умножения при использовании карманных денег;
пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
определять время по часам (время прошедшее, будущее);

Специальные требования к уровню образовательной подготовки

обучающихся по предмету математика

1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или деление.

Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по математике в 3 классе осуществляется учителем. Вид контроля – текущий.

Текущий контроль успеваемости включает в себя поурочное оценивание достижений обучающихся, которое осуществляет учитель по результатам устного опроса, письменных работ обучающегося контрольного характера и других форм.

Текущий контроль осуществляется в следующих формах:

устный опрос с выставлением, учащимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам устных ответов;

проведение письменных работ с выставлением, учащимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам выполнения данных работ;

выведение четвертных отметок успеваемости, учащихся путем обобщения текущих отметок, выставленных учащимся в течение соответствующей учебной четверти (учебного полугодия).

Критерии оценивания знаний учащихся

Отметка «5» - выполнение заданий свыше 65 %

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
задание выполнено по требованию;
правильно даны определения;
ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4» - выполнение заданий от 50% до 65 %

раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;
задание выполнено с незначительными ошибками;
в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
ответ почти самостоятельный;

Отметка «3» -

выполнение заданий до 50 %

усвоено основное содержание материала;
определения понятий не четкие;
в заданиях допущены ошибки;
допущены ошибки и неточности в изложении.

При освоении обучающимся программы на 35% и выше считается, что он усвоил программу на достаточном уровне; при освоении обучающимся программы менее 35% - усвоил программу на минимальном (недостаточном) уровне.

Неосвоение обучающимся программного материала на достаточном уровне не влияет на возможность перевода обучающегося в следующий класс.

Количество проверочных работ в учебном году

Вид контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего

Проверочная работа

Контрольная работа

Итого

Перечень обязательных проверочных и контрольных работ по математике в 3 классе на 2016-2017 учебный год

№ п/п

Вид проверочной (контрольной) работы

Примерные сроки выполнения

Объекты контроля

Проверочная работа (диагностическая) на тему: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 20»

Сентябрь

Оценка уровня развития учащихся и готовности к усвоению основного учебного материала.

Контрольная работа «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Октябрь

Умение увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц

Контрольная работа «Решение примеров в пределах 20»

Декабрь

Решать примеры в пределах 20.

Контрольная работа «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»

Март

Складывать и вычитать круглые десятки и однозначные числа.

Итоговая контрольная работа «Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых десятков и сотни»

Май

Определить уровень сформированности предметных результатов.

Результаты контроля и оценка предметных результатов освоения обучающимися программы по математике фиксируются учителем и прикладывается в индивидуальную карту развития ребенка.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Второй десяток (89 часов)

Повторение пройденного во 2 классе. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Проверочная работа (диагностическая) на тему: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 20».

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Контрольная работа «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

Контрольная работа «Решение примеров в пределах 20».

Сотня (47 часов)

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Контрольная работа «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Таблица умножения числа 2.

Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

Соотношение: 1 р. = 100 к.

Скобки. Действия I и II ступени.

Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сутки. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Итоговая контрольная работа «Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых десятков и сотни».

Особенности организации образовательного процесса на уроках математики для обучающихся с умственной отсталостью

Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей ребенка (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

На уроках реализуется системно-деятельностный подход с обучающимися, которые вовлечены в различные виды деятельности и теоретический материал усваивают через практическую деятельность. Основным типом урока является комбинированный.

Используемые технологии обучения:

Информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием интерактивной доски, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения).

Игровые технологии.

-Компьютерные игры [10], [11], [12].

-Дидактические игры (математическое лото).

Виды и формы организации учебного процесса

фронтальная,
групповая,
индивидуальная работа.

В процессе обучения математике и по итогам проведения проверочных и контрольных работ проводится коррекционная работа с учащимися, испытывающим затруднения в освоении учебного материла.

Межпредметные связи предмета математика

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками. Предмет «Математика» неразрывно связан с предметом «Окружающий мир». Содержание учебников строится на основе универсальных математических способов познания закономерностей окружающего мира, позволяющей начать формировать у обучающихся целостное восприятие мира и выстраивать модели его отдельных процессов и явлений.

Ценностные ориентиры содержания курса

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Раздел III

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану обучения по адаптированным образовательным программам общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2017 учебный год обучение математике в 3 классе планируется из расчета 4 часа в неделю. Данная рабочая учебная программа по математике рассчитана на 136 часов.

Распределение часов в течение 2016-2017 учебного года

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого за учебный год

34 часов

28 часов

43 часа

31 часа

136 часов

Тематическое планирование учебного предмета «Математика»

Название темы/раздела

Общее кол. час.

Из них

Характеристика учебной деятельности обучающихся

практика

контроль

Второй десяток

Нумерация.

Повторение пройденного во 2 классе. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Работа с учебником. Выполнение упражнений в рабочей тетради.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Работа с учебником. Выполнение упражнений в рабочей тетради. Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. Выполнение заданий по разграничению понятий: единица (мера) длины — дециметр, сантиметр их обозначение. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Выполнение упражнений на закрепление понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Решение составных арифметических задач в два действия. Сравнение отрезков.

Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа с учебником. Выполнение упражнений в рабочей тетради. Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Выполнение заданий по разграничению понятий: единица (мера) времени — час. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса). Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Абстрактное действие с числами.

Умножение и деление.

Работа с учебником. Выполнение упражнений в рабочей тетради. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Таблица умножения числа 2.

Смысл арифметических действий умножения и деления; таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; единицы измерения времени, стоимости, длины, массы.

Сотня

Нумерация до 100

Работа с учебником. Выполнение упражнений в рабочей тетради. Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знание нумерации в пределах 100;

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Выполнение упражнений на сложение и вычитание чисел в пределах100 без перехода через десяток приёмами устных вычислений. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

Различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления.

Числа, полученные при счёте и измерении.

Выполнение заданий по разграничению понятий единица (мера) длины — метр, единицы (меры) времени — минута, месяц, год.

Работа с числами, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части).

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

Деление на равные части и по содержанию.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Запись чисел, полученных при измерении двумя мерами. Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

Различение чисел, полученных при счёте и измерении.

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Порядок арифметических действий.

Порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия.

Итого

136

131

Календарно-тематическое планирование по математике на 2016 -2017 учебный год для 3Г класса

п/п

Тема раздела/урока

Кол-во часов

Дата проведения занятия

Учебно-методическое обеспечение

Планируемая дата урока

Фактическая дата проведения урока

1 четверть – 34 час.

Второй десяток

Нумерация. Арифметические действия с целыми числами в пределах 20

01 – 03.09

[2], [3], [5], [12]

Проверочная работа (диагностическая) на тему: «Арифметические действия с целыми числами в пределах 20»

05 – 09.09

[2], [3], [5], [9], [10], [11]

Состав чисел из десятков и единиц.

05 – 09.09

[2], [3], [10], [11],

Сложение и вычитание как взаимообратные действия

05 – 09.09

[2], [3], [10], [11],

Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы

12 – 16.09

[2], [3], [5], [9], [10], [11]

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

19 – 23.09

[2], [3], [5], [9], [11], [12]

Увеличение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач

26 – 30.09

[2], [3], [5], [9], [11]

Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач

26 – 30.09

03 – 07.10

[2], [3], [5], [9], [11], [12]

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

03 – 07.10

10 – 14.10

[2], [3], [5], [9], [11], [12]

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 12-15

10 – 14.10

[2], [3], [5], [12]

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 15-19

17 – 21.10

[2], [3], [5], [9], [11]

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров

17 – 21.10

24 – 28.10

[2], [3], [5], [9], [11]

Контрольная работа «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

24 – 28.10

[2], [3]

Работа над ошибками

24 – 28.10

[2], [3], [9]

2 четверть – 28 час.

Прибавление числа 9

07 – 12.11

[3], [5], [9], [10], [11], [12]

Прибавление числа 8

14 – 19.11

[2], [3], [5], [9], [10], [11], [12]

Прибавление числа 7

21 – 26.11

[2], [3], [5 [12]

Прибавление чисел 6,5,4,3,2

28.11-02.12

[2], [3], [5], [9], [10]

Вычитание числа 9

28.11-02.12

05 – 09.12

[2], [3], [5], [9], [10]

Вычитание числа 8

05 – 09.12

12 – 16.12

[2], [3], [5], [9], [10]

Вычитание числа 7

12 – 16.12

[2], [3], [5], [9], [10], [11]

Вычитание чисел 9,8,7

19 – 23.12

[2], [3], [5], [9], [10], [11], [12]

Контрольная работа «Решение примеров в пределах 20»

19 – 23.12

[2], [3]

Вычитание чисел 6,5,4,3,2

19 – 23.12

[2], [3], [12]

3 четверть – 43 час.

Умножение и деление. Таблица умножения числа 2

09 – 13.01

[2], [4], [9], [10], [12]

Деление на равные части

09 – 13.01

16 – 20.01

[2], [4], [9], [10], [12]

Таблица деления на 2

16 – 20.01

23 – 27.01

[2], [4], [9], [10], [12

Таблица умножения числа 3

23 – 27.01

[2], [4], [9], [10], [11], [12]

Таблица деления на 3

30.01–03.02

[2], [4], [5], [9], [10],[12]

Таблица умножения числа 4

30.01–03.02

06 – 10.02

[2], [3], [9], [12]

Таблица деления на 4

06 – 10.02

[2], [4], [9], [10], [11]

Таблицы умножения на 5 и на 6

13 – 17.02

[2], [4], [9], [10], [11]

Таблицы деления на 5 и на 6

13 – 17.02

20 – 24.02

[2], [4], [9], [10], [11]

Таблица умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6.

20 – 24.02

[2], [4], [9], [10], [11]

Сотня

Нумерация

27.02-03.03

[2], [4], [5],

Меры длины

27.02-03.03

[2], [4], [9], [10], [11]

Меры времени

06 – 11.03

[2], [4], [9], [10]

Окружность, круг, углы

06 – 11.03

[2], [4], [9], [10], [11]

Сложение и вычитание круглых десятков

13 – 17.03

[2], [4], [9],[11

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел

13 – 17.03

[2], [4], [9], [10], [11]

Контрольная работа «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»

20 – 24.03

[2], [4]

Сложение и вычитание двухзначных и однозначных чисел

20 – 24.03

[2], [4], [5], [9], [10], [11], [12]

4 четверть – 31 час.

Сложение круглых десятков и двухзначных чисел

03 – 07.04

[2], [4], [5], [9], [10], [11]

Вычитание круглых десятков из двухзначных чисел

03 – 07.04

10 – 14.04

[2], [4], [5], [9], [10], [11], [12]

Сложение и вычитание двухзначных чисел

10 – 14.04

17 – 21.04

[2], [4], [5], [9], [10], [11], [12]

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел

17 – 21.04

[2], [4], [5], [9], [10], [11], [12]

Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых десятков и сотни

24 – 28.04

[2], [4], [12]

Числа, полученные при счете и при измерении

24 – 28.04

02 – 06.05

[2], [4], [9], [10], [11], [12]

Деление на равные части (повторение)

02 – 06.05

[2], [4], [9], [10], [11], [12]

Деление по содержанию (повторение)

10 – 13.05

[2], [4], [12]

Итоговая контрольная работа «Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых десятков и сотни»

10 – 13.05

[2], [4], [12]

Взаимное положение линий на плоскости (повторение)

15 – 19.05

[2], [4], [5], [9], [10], [11], [12]

Порядок арифметических действий (повт.)

15 – 19.05

[2], [4], [11], [12]

Геометрический материал (повт)

22 – 26.05

[2], [4], [ [11], [12]

Сложение и вычитание с переходом через десяток (повтор)

22 – 26.05

[2], [4], [11], [12]

Итого

136

Приложение 1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Книгопечатная продукция

Айдарбекова, А.А. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 1-4 классы / под ред. В.В. Воронковой. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 176с.

Эк, В.В. Математика / учебник для 3 класса спец. (коррекционных.) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2001

Алышева, Т.В., Эк, В.В. Математика: рабочая тетрадь. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные програмы. В 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016

Алышева, Т.В., Эк, В.В. Математика: рабочая тетрадь. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные програмы. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016

Никитин, Б.П. Развивающие игры. - М.: Просвещение, 2000

Перова, М.Н. Методика обучения математике в школе VIII вида. - М.: Просвещение, 2004

Печатные пособия

Таблица гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и другими знаками)

Измерительные инструменты и приспособления (наборы угольников, мерки)

Интернет-ресурсы

Программный продукт с обучающими играми для детей: https://ladushki.ru

Программный продукт с обучающими играми для детей: www.igraemsa.ru

Программный продукт «Тренируем ум»

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по предмету Математика для 3 класса

Пояснительная записка

Ценностные ориентиры содержания курса

Место предмета в учебном плане

Распределение часов в течение 2016-2017 учебного года