МОУ «СОШ №11 с углубленным изучением отдельных предметов»
Открытый урок математики в 3 классе
«Увеличение (уменьшение)
чисел в 10, 100 раз»
УМК «Школа России»
Учитель начальных классов: Сидоренко Н.В.
2016 г.
г.Железногорск
Тема: Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.
Предметные: сформировать представление об увеличении и уменьшении числа в 10, 100 раз.
Личностные: формировать интерес к учению, способность к самооценке, самоопределению, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем.
Регулятивные :формировать умение определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности.
Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание, отстаивать собственную точку зрения, уважительно вести диалог с одноклассниками.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель в совместной деятельности; искать и выделять необходимую информацию; выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания; овладевать основами логического и алгоритмического мышления.
Ход урока:
Орг. Момент (1-2мин.)
- Здравствуйте, ребята!
На уроке нам понадобятся ваши глазки, ваш ум и ваши добрые сердца! И еще рабочее настроение. И так начнем!
- Запишите число в тетрадь.
- Желаю открыть все знания и преодолеть трудности!
2. Актуализация опорных знаний (4-5 мин.)
- Я диктую задание, а вы записываете в тетрадь только ответ через клетку:
Запиши число, в котором 1 сотня, 2 десятка, 0 единиц
Первый множитель равен 15, а второй 2. Чему равно произведение?
К 3 десяткам прибавить 4 десятка. Сколько получится единиц.?
Запиши число стоящее между числами 89и 91.
Запишите наименьшее трехзначное число.
Чему равно частное, если делимое 80, а делитель 8?
Сумма чисел 58 и 2 раздели на 3.
- А теперь проверяем.(слайд)
120, 30, 70, 90, 100, 10, 20
-Предлагаю оценить себя на полях простым карандашом.
- Какая цифра в записи чисел указывает на отсутствие единиц в том или ином разряде?
- А теперь давайте обратим внимание на ответы.
Посмотрите, в чем сходство между числами? ( заканчиваются на 0)
- В чем различия? ( трехзначные и двузначные)
- Назовите все трёхзначные числа, которые у нас встретились в ответах, а теперь двузначные.
- Как вы думаете с какими числами мы будем сегодня работать? (с круглыми)
- Может кто-то скажет тему урока? (работа с круглыми числами)
Тема: «Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз».
- Какая цель урока? (у.с.47)
Выявление места и причины затруднения.
- Покажите свои ладошки и скажите сколько пальцев на двух руках?
- Сколько пальцев на руках в паре? (по 10 взяли 2 раза)
10*2
- Сколько пальцев на руках в группе? (показывают ладоши и считают )
10*3
10*4
10*5
10*6
-Прочитайте тему, соответствует ли запись нашей теме?
- Как изменить наши записи?
3*10
4*10
5*10
6*10
- Какое правило применили? (от перестановки множителей произведение не меняется)
(убрать левую сторону и написать значение произведения)
- Давайте запишем значение произведения.
- Во сколько раз мы увеличили число? (в 10 раз)
- Как увеличить число в 10 раз? (приписать 1 ноль)
- Какой вывод можно сделать?
При увеличении числа в 10 раз – справа дописываем один ноль.
- А теперь давайте представим, что у каждого ученика в группе есть книга, в которой 100 страниц.
Как же мы сосчитаем сколько всего страниц в книгах в вашей группе?
По 100 взяли 3 раза
По 100 взяли 4 раза
По 100 взяли 5 раз
По 100 взяли 6 раз
- Измените запись, чтобы она соответствовала нашей теме.
- Какое правило применили? (от перестановки множителей произведение не меняется)
(убрать левую сторону и написать значение произведения)
- Давайте запишем значение произведения.
- Кто-нибудь догадался?
- Во сколько раз мы увеличили число? (в 100 раз)
- Как увеличить число в 100 раз? (приписать справа 2 ноля)
- Какой вывод можно сделать?
При увеличении числа в 100 раз – справа дописываем два ноля.
Открытие новых знаний.
Работа с таблицей разрядов.
Работа ведётся в таблице разрядов и в тетради у учащихся.
- Рассмотрим на примерах как можно увеличить число в 10, 100 раз.
Ученик. Запишите число 3 (Учитель ставит карточку с цифрой 3)
Учитель. Это единица какого разряда? (Первого)
Ученик. Припишите справа цифру 0.
Учитель. Какое получилось число? (30)
Ученик. На каком месте теперь стоит цифра 3, и что она обозначает? (количество десятков)
Учитель. Теперь 3 это единицы какого разряда? (второго)
Ученик. Во сколько раз 3 десятка больше, чем 3 единицы? (В 10 раз)
Учитель. Как записать это арифметическим действием? (30/3 нужно большее разделить на меньшее).
30/3=10,
- А если мы делимое разделим на частное, что мы получим? (делитель)
30/10 = 3
- Во сколько раз мы уменьшили делимое? (в 10 раз)
- Как уменьшить число в 10 раз? (отбросить 1 ноль)
- Какой вывод можно сделать?
Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно справа отбросить один нуль.
- Во сколько раз 3 сотни больше, чем 3 единицы? (В 100 раз)
- Как записать это арифметическим действием? (300/3 нужно большее разделить на меньшее).
300/3=100
- Давайте делимое разделим на частное, что мы получим? (делитель)
300/100=3
- Во сколько раз мы уменьшили? (в 100 раз)
- Как уменьшить число в 100 раз? (отбросить 2 ноля)
- Какой вывод можно сделать?
Чтобы уменьшить число в 100 раз, нужно справа отбросить два нуля.
Ученик. Сравни так же 9, 90, 900.
- 9 десятков больше, чем 9 единиц в 10 раз, 90/9=10
- 9 сотен больше, чем 9 единиц в 100 раз, 900/9=100).
Ученик. Как изменится число 200, если в его записи справа отбросить 1 нуль? 2 нуля?
- Закройте пальцем 1 ноль(уменьшиться в 10 раз)
- Закройте пальцем 2 нуля? (уменьшиться в 100 раз).
Запишите число 200, зачеркните один нуль, что получилось? (Число уменьшилось в 10 раз)
-Какое действие мы выполнили? (Деление)
- На какое число разделили? (На 10)
- Что получили? (20)
-Запишите 200: 10=20
- Если мы зачеркнем два нуля, во сколько раз уменьшилось наше число? (В 100 раз)
- Какой результат мы получим? (2)
- Запишите 200:100 = 2
Физминутка
5. Первичное закрепление.
- А сейчас, опираясь на правила, будем тренироваться увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100 раз.
- (№1) Первые две строки по цепочке с устным объяснением, третью самостоятельно. Записываем только полувшиеся числа, через запятую.
- Проверяем по эталону.
- Оцените себя.
- У.с.47, №3. (у доски)
- О чём говорится в задаче? (о мальчиках и девочках, которые участвуют в эстафетах).
- Что известно? (Известно количество мальчиков в одной команде, количество команд мальчиков и количество девочек).
- Что неизвестно? (Неизвестно сколько всего мальчиков и во сколько раз мальчиков больше, чем девочек).
Учащиеся под руководством учителя решают уравнения.( два человека у доски, остальные в тетради)
_ Молодцы! Поставьте оценку за этот вид работы на полях.
Самостоятельная работа (тест).
- А сейчас вы самостоятельно ответите на вопросы теста.
1. 430 уменьшить в 10 раз
43
420
440
2. 4 увеличить в 100 раз
40
400
104
3. Частное чисел 800 и 100
700
80
8
4. Уменьшить в 10 раз число 390
39
380
290
5. Увеличь в 10 раз число 23
33
230
203
Проверка с опорой на экран
- Оцените себя.
Подведение итогов урока
- С какой новой темой вы познакомились на уроке?
- Как выполнить умножение на 10, 100?
- Как выполнить деление на 10, 100?
- Какая была цель?
- Выполни задание под чертой.
- Как вы думаете, вы справились с целью урока?
Рефлексия
А теперь давайте попробуем дать оценку свою работу на уроке. Как вы справились? Для этого заполните, лестницу успеха. Поставьте знак
«+ « там, где вы считаете нужным, т.е. как вы справлялись с заданиями сегодня на уроке.
Я хочу отметить работу следующих учеников………..
Скажу «Спасибо» за.……….. ученику (це) ……………
Интересные высказывания сегодня на уроке были у ………..
Домашнее задание
- Я предлагаю сделать домашнее задание по выбору.
- Оцените свою работу дома.
