Дата: 07.12.2016
Школа: МБОУ СОШ № 45
Класс: 2 «Б»
Учитель: Смолина Н.В.
Методист: Тайлакова Е.В.
Практикант: Романова Е.С.
Технологическая карта по математике
Цель темы
Цели урока:
Создание условий для введения числа 100, закрепления разрядного состава чисел
Задачи
Ввести число 100;
Развивать внимание к трехзначным числам;
Закреплять разрядный состав чисел.
Совершенствовать умение слушать, доказывать, выдвигать предположения;
Развивать логическое мышление и внимание. Развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;
Развивать умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать вывод; грамотную математическую речь;
Обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.
Воспитывать интерес к математике, самостоятельность.
Планируемый результат
Предметные: закрепят разрядный состав чисел, познакомятся с числом 100.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят коррективы;
Познавательные:
осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике;
овладевают умением логически мыслить,
Коммуникативные:
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Основные понятия
Сто, сотня, десять десятков.
Межпредметные связи
окружающий мир, литература, русский язык.
Ресурсы:
Учебник Чекин А. Л. «Математика», 2 кл.,1 часть. Тема: «десять десятков, или сотня»тетрадь на печатной основе.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, парная
Ход урока.
Технология проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап Организационный момент
Цель – активизация учащихся.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Повторить правила поведения на уроке. Настраивать детей на работу.
Готов ли ты начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадки!
Есть нас девиз такой,
Все, что надо, под рукой.
II этап
Актуализация знаний
Цель – повторить пройденный материал
Работать с информацией, представленной учителем, формулировать собственное мнение.
Организовать фронтальную работу по повторению пройденного материала.
- 73 – 70
Л
99 – 7
Б
83 + 2
О
22 + 22
С
57 – 20
У
100 – 90
Г
10
3
85
92
37
44
Г
Л
О
Б
У
С
III этап
Сообщение темы и постановка целей урока
Цель - мотивировать к учебной деятельности.
Участвовать в обсуждении проблемной ситуации
Формулировать тему и цель урока
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов
и определение темы урока
Прочитайте данные числа: 20, 80, 100, 30, 40, 60.
Найдите «лишнее» число.
Что это за число?
Откройте учебник на стр.91. Прочитайте тему урока.
Давайте предположим, чему мы должны сегодня научиться.
С каким новым числом сегодня познакомимся на уроке?
Встречались ли вы уже с этим числом?
IV этап
Усвоение новых знаний
Цель – учить устанавливать зависимость между производительностью и временем при одинаковом объёме
Осуществлять взаимный контроль.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать работу по изучению новой темы.
Организовать работу в парах.
Ребята, сколько пучков палочек лежит на столе перед каждым из вас? (5 пучков палочек)
А сейчас, объединитесь в пары, и поработайте вместе. Расположите на столе пучки палочек так, как они расположены на рисунке.
Сколько десятков палочек вы расположили на столе? (10 десятков)
Сколько палочек на рисунке?
Прочитайте самостоятельно первый абзац задания и ответьте на вопрос: 10 пучков по 10 палочек и 10 десятков палочек определяют разные числа или одно и то же?
Итог: Маша и Миша получили одно и то же число. Это число состоит из 10 десятков и называется «сто», или «одна сотня».
Записывается это число так: 100=1 сот.=10 дес.
Сколько цифр используется в записи числа 100? (Три цифры.)
Как называется число 100? (Это трехзначное число.)
Задание 2.
Начерти и закрась в тетради фигуру, состоящую из 10 полосок по 10 клеток. Сколько в этой фигуре клеточек?
Как нам начертить такую фигуру?
Что за фигура получится? (квадрат)
Закрасьте в тетради фигуру, состоящую из 10 полосок по 10 клеток.
Сколько в этой фигуре клеток? (100 клеток.)
Запишите это число.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись.
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкульт – привет!
V этап
Проверка понимания обучающимися нового материала
Цель – проверить у обучающихся уровень понимания новой темы
Работать с информацией, представленной в форме задачи
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику (иллюстрации, презентации).
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
Задание 3.
Выберите прямоугольник, который разбит на 100 клеток. (Первый прямоугольник.)
Рассмотрите квадрат, разбитый на клеточки.
Определите по чертежу: сколько полосок в квадрате? (10)
На сколько клеточек разбита каждая полоска? (10)
Давайте подсчитаем, сколько клеточек в квадрате. (100)
Задание 4.
Назовите и запишите все пары «круглых» двузначных чисел, в результате сложения которых получается число 100.
Прочитайте про себя задание упр.№ 4
Кто может назвать хотя бы одну пару «круглых» десятков, в результате сложения которых получается число 100?
Названный случай записывается на доске учителем, предлагаю детям самостоятельно найти все остальные случаи. (Устная проверка)
-
70 + 30 = 100
40 + 60 = 100
60 + 40 = 100
30 +70 = 100
90 + 10 = 100
20 + 80 = 100
80 + 20 = 100
50 + 50 = 100
VI этап
Закрепление ранее изученного.
Цель - закрепление изученного материала учащимися.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.
Задание 5.
В прямоугольнике, который разбит на 100 клеточек, закрасьте 1 клеточку. Сколько клеточек осталось не закрашенными?
Какое число непосредственно предшествует числу 100?
Сравните числа 99 и 100. Запишите результат сравнения в виде неравенства со знаком «<».
Сколько клеточек осталось не закрашенными? (100 – 1 = 99.)
Какое число непосредственно предшествует числу 100? (99.)
Сравните числа 99 и 100. Запишите результат сравнения в виде неравенства со знаком “<”. (99 < 100.)
Почему 99 < 100?
Какой вывод мы можем сделать? (Трехзначное число всегда больше двузначного )
VI этап
Итог урока. Рефлексия
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
Высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.
Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.
– Что нового узнали на уроке?
– Какое число содержит 10 десятков?
– Какое число предшествует числу 100?
- Что нового узнали на уроке?
- С каким правилом вы сегодня познакомились?
- Понравилось ли вам на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- Д/З тетрадь стр. 37 № 1, 2,3
Учитель__________________/______________________________
Методист_________________/______________________________
