Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.
Личность – звено между мотивацией и её реализацией.
З. Фрейд
Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий её сформированности. Он заключается в том, что ребёнок получает «удовольствие от самой деятельности». Часто ученики мне говорят «мне тогда всё понятно, когда интересно». Значить ребёнку должно быть интересно на уроке. Надо иметь в виду, что «интерес» (по И.Герберту) – это синоним учебной мотивации. Если рассматривать всё обучение в виде цепочки «хочу – могу – выполняю», то мы увидим, что интерес стоит в центре этого построения. Интерес у ребёнка формируется через самостоятельность, через поисковую деятельность на уроке и дома, через ситуации, новизну материала, эмоциональную окраску урока.
Тема «Координатная плоскость». Начинаю с построения всевозможных фигур: самолёт, бегун, петух. Годами накапливаю подобные рисунки для уроков. Часть материала беру из газеты «Математика», а часть ребята придумывают сами. После этого переходим к учебнику: строим точки, отрезки, треугольники, делаем это легко и со знанием дела.
Тема «Диаграммы». Рассматриваем диаграммы в виде раздаточного материала, получаем богатую информацию. После этого ученики предлагают сделать диаграммы: о школьном питании, об успеваемости и посещаемости.
Интересно делать то, что требует напряжения, но трудности должны быть посильными. «Неправомерное облегчение учебного материала, медленный темп его изучения, многократные повторения не могут способствовать развитию ребёнка» (Л.В. Занков).
Хорошо для учеников движение по ступеням: осилил одну ступеньку – иди дальше.
Геометрия. Тема «Подобие фигур». Материал разбиваю по следующим ступеням:
1 – я ступень – ученик должен понять, что такое подобие.
2 – я ступень – научиться доказывать подобие треугольников.
3 – я ступень – научиться решать задачи, составлять пропорции.
На этом обязательный уровень заканчивается, кто его осилит – пойдёт выше к нетрадиционным и комбинированным задачам.
Алгебра 9 класс. Тема «Последовательности». Начиная с лекции, в которую включён материал: легенда о шахматах, о завещании Франклина потомкам, о глупом купце.
Бесспорно, ученикам интересны на уроках лабораторные и практические работы. По теме «Подобие треугольников» провожу практическую работу «Определение высоты дерева». Мотивационная цель работы: показать практическое применение знаний по темам «Пропорция», «Подобие треугольников».
Важно, чтобы всё что учитель делает на уроке было значимо ученику. Пятиклассникам очень важно занять достойное положение в коллективе – это ведущий мотив поведения младшего подростка. А вот у старших подростков появляются другие потребности – быть популярным, иметь собственное мнение. В это время необходимо переходить на уровневую систему обучения, развивающую личность. В основу данной системы положены следующие принципы:
Принцип воспитывающего обучения: самостоятельность, развитие воли и целеустремлённости;
Заметить и не пропустить малейший успех, закрепить его и идти дальше.
Каждый ученик имеет право быть умным на уроке.
Принцип диагностики и сотрудничества. Я рядом с учениками, мы вместе решаем их проблемы, радуемся успехам.
Строго придерживаясь данной декларации, я даю возможность ученикам-«звездочкам» двигаться вперед, самостоятельно добывать знания, развивать свой творческий потенциал, умение рефлексировать. Каждая выращенная мною «звездочка» поведет за собой других. А тем, кто отстанет, надо вовремя прийти на помощь. Никогда нельзя оставлять ученика наедине со своими неприятностями, нельзя пропустить его успех. Если на уроке ученик переживает свои успехи или неудачи- это способствует развитию мотивации. Таким образом получается, что каждый ученик может принимать любое решение, любой объем материала, но он конечно, постарается принять такой уровень какой ему по силам, но в будущем этот уровень будет обязательно расти. И это еще один метод повышения мотивации: дать возможность поверить ученику в свою неповторимость, свои возможности.
Нельзя не сказать о стимулирующем оценивание знаний. Это, конечно же, накопительная система оценивания, каждый отрабатывает свободно выбранные задания, а я фиксирую сколько и что сделано.
Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке достигается за счет опоры на жизненный опыт, ребятам понятны и интересны задачи, связанные с работой родителей.
Очень важно, чтобы учитель имел установку: любой изученный материал связывать с жизнью, показывать его значимость.
Тема «Масштаб». Объявляется конкурс на лучшую планировку дома. Задумки ребят просто поражают. Аналогично рассматриваются и другие темы. Векторы –это метод познания физических процессов; пропорции и отношения необходимо знать, так как это широко применяемый метод познания химических процессов.
Отдельно хочется поговорить о нетрадиционных уроках- игровых и интегрированных- которые, бесспорно, относятся к эмоциональным методам мотивации. Это как правило, живые, интересные уроки, полные выдумок, фантазий, показывающих роль математики во всех областях науки.
Отдельно хочется остановиться на некоторых методах обучения, способствующих мотивации. Это конечно же, метод сравнения, весьма эффективный инструмент не только познания но и мотивации. Ученики на деле убеждаются, как один материал связывается с другим. Ребята понимают, как важно учиться не от случая к случаю, а систематически.
При изучении темы «Десятичные дроби» на первый урок изучение действий с десятичными дробями я приглашаю старшеклассников, и после того, как будет рассказана о десятичных дробях и истории их возникновения, слово предоставляется старшеклассникам: я их прошу показать, как выполняются действия с десятичными дробями. Примеры задаются не сложные, пятиклассники быстро замечают, что это они уже умеют делать с натуральными числами, завязывается диалог, желающие поочередно подходят к доске, записывают и решают свои примеры. Я подвожу итого дискуссии , предупреждаю о сложностях.
Большую роль в целях мотивации учебного процесса играет использование исторического материала. Ведь целью математического образования прежде всего является культурное развитие учащихся. Надо научить учеников ценить духовное и материальное богатство, накопленное человечеством, ну а с точки зрения мотивации: «Человек, не получивший достойного математического образования не может считаться культурным».
Математика служит инструментом для определения уровня развития ребенка. Она не только развивает интуицию, воображение, логику но и служит способом определения их развития.
Медики говорят, что математика продлевает жизнь, давая возможность на долгие годы сохранять голову свежей, а человека работоспособным.
«Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием».
Для меня большая радость, если удается воспитать ученика, любящего математику, или хотя бы того, кто с интересом учит математику.
