Слайд 1. - Заливается звонок, начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Слайд 2.
- Посмотрите на слайд и скажите, кто это?
- Кто он?
- Как называется профессия людей, летающих в космос?
- Сегодня на уроке вы сможете ими стать.
-Итак, закройте на минуточку глаза и представьте,
что мы космонавты, наш класс – космический корабль,
доска – иллюминатор.
- Напомните, когда состоялся первый полет человека в космос? Слайд 3.
А теперь откройте глаза и запишите в тетради дату нашего отлёта 25 апреля
Классная работа. Слайд 4.
Ю.А. Гагарин
Первый человек, полетевший в космос
космонавт
12 апреля 1961 года
Ученики открывают тетрадь и записывают дату и «Классную работу»
К- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
2. Актуализация знаний
У вас на столах лежит карта полета,(Слайд 5) где вы будете оценивать свое состояние в полете на каждом этапе.
Прежде чем взлететь мы должны пройти три испытания,( Слайд 6) как настоящие космонавты. Последнее третье даётся индивидуально на карточках с правом выбора задания.
( Раздаю карточки для слабых детей)
30+(450+20)-60
5∙(350-300):10
Испытание 1.
Устный счёт. Слайд 7.
Пройдя это испытание, вы узнаете, в каком году был совершен первый выход человека в открытый космос.
72:12 ( 6) * 60 (360) +1640 (2000) – 1000(1000)+965 ( 1965)
- В каком году был совершен первый выход человека в открытый космос?
Испытание 2.
Экспресс-задачи. Слайд 8.
Первый космический корабль «Восток» был в космосе 1 час 48 минут. Сколько это минут?
В 1984 году был осуществлён первый выход в открытый Космос женщиной-космонавтом Светланой Савицкой. Сколько лет прошло с сегодняшнего времени до полёта Савицкой?
-
Испытание 3.
Молодцы, вы справились с работой. А теперь проверим готовность каждого ряда к полёту.
Проверка самостоятельных работ. Слайд 9.
30+(450+20)-60 440
5∙(350-300):10 25
- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.
Ученики устно считают примеры
Первый выход человека в открытый космос был совершён в 1965 году
108 минут
32 года
440
25
Учащиеся выставляют себе оценки.
П- проводят анализ, сравнение, обобщение; строят речевые высказывания; подводят под понятия;
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Ну, что ж испытания мы прошли и все готовы отправиться в космос, но для этого нужно определить курс полета.
- Посмотрите на слайд,(Слайд 10) что можете сказать?
4891:73 245:35 738: 246
Я предлагаю разделить эти выражения на две группы.
- Какие группы получились? Слайд 11
Выражения какой группы мы можем решить?
Решение какого выражения может вызвать затруднение?
Почему?
- Кто попробует назвать тему урока?
Тема урока: «Письменное деление на трёхзначное число» Слайд 12.
Все космонавты перед полетом ставят цель, мы тоже должны: какая цель урока? Слайд 13
Самостоятельная работа. Найдите значения выражений 1 группы. Слайд 14.
-Чем мы будем пользоваться при решении?
Одину ученик решает у доски.
4891 : 73 245:35
Проверьте решение. Слайд 15.
- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.
Даны выражения на деление
1 группа деление на двузначные числа
2 группа деление на трёхзначные числа.
1 группы
2 группы
Мы не умеем делить на трёхзначные числа
Деление на трёхзначные числа.
Научиться делить на трёхзначные числа
Учащиеся записывают в тетради и решают.
Алгоритмом деления на двузначные числа
67 7
Учащиеся выставляют себе оценки.
Л -умение работать командой.
Выявление личного опыта и проблематики по отношению к обозначенному объекту.
Р- развитие умения строить рассуждения в форме математических правил,
формулировать собственное мнение и позицию.
Р -умение оценивать правильность выполнения действия
4. Первичное усвоение новых знаний
Чтобы наш полёт был интересным, мы должны быть внимательными, активными и дружными. Итак, мы взлетели.
-Ребята, посмотрите на выражение 2 группы.
Слайд 16.
738: 246
- Подумайте, как можно найти значение выражения, записав столбиком?
(Нужен ли нам алгоритм при делении на трёхзначное число?) Слайд 17
А можем ли мы воспользоваться уже нам известным? Слайд 18
Чтобы найти значение выражения, надо использовать алгоритм на деление.
Нужен
Да.
П- владеют способами выполнения заданий, базовыми предметными понятиями.
Р- понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; осуществляют поиск средств для решения учебной задачи;
5. Первичная проверка понимания
Давайте попробуем. Начинаем деление с опорой на алгоритм.
Алёша идёт к доске и решает с объяснением.
Слайд 18.
738: 246
Проверим.
Откройте учебник на стр.72 и прочитайте, какой алгоритм решения такого вида деления предлагают учёные – математики.
Какой вывод можно сделать?
3
Учащиеся читают и делают вывод, что правильно выполнили деление
6.Первичное закрепление
Ребята, откройте учебник на стр. 72 № 279( 1)
Слайд 19.
Первый пример пойдёт решать к доске …..
954: 318=3
Остальные примеры решаем в парах.
876:219 2940:735 2544:424
Проверка по эталону. Слайд 20.
- Оцените свою работу на данном этапе в карте полета.
Слайд 21. (видео) Физкультминутка.
Делу время, потехе час! Полёт продолжается. Слайд 22. А вот и сама комета. Нужно избежать столкновения с кометой.
Дети записывают решение в тетрадях.
Учащиеся объясняет решение по алгоритму
Уч-ся выставляют себе оценки.
Осознанное выполнение практической работы
К - умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
Р- умение оценивать правильность выполнения действия
7. Работа в группах.
Сигналы SОS! Космический корабль зовёт на помощь. Космонавты сбились с курса и не могут вернуться на свою планету. Вам нужно объединиться в группы и выполнить задания, которые у вас лежат на партах в конвертах.
Давайте вспомним правила работы в группах. Слайд 23.
(Задания группам даются разноуровневые).
На выполнения заданий – 5 минут.
1 группа- стр. 72 № 280 Задача.
2 группа- стр. 72 № 280 Задача.
3 группа- решение геометрической задачи.
Площадь прямоугольника 12082 кв.м., длина 863 м. Найди ширину.
4 группа- решение геометрической задачи
Площадь прямоугольника 12082 кв.м, длина 863 м. Найди ширину.
5 группа- найди значение выражения.
Стр.72 № 283 ( 1 столбик)
6 группа- стр. 72 № 283 (1 столбик)
Руководитель группы оценивает работу группы и выставляет оценку в карту полёта.
( Если останется время стр.72 № 283 ( 2 столбик)
Читают с доски.
Каждая группа читает своё задание и объясняет решение.
Сколько материалов осталось?
1)120*2=240(т)-песка привезли
2)120*4=480(т)-щебёнки привезли
3)120+240+480=840(т)-всего материала привезли
4)840:3=280(т)-материалов израсходовали
5)840-280=560(т)
Ответ: осталось 560 тонн строительных материалов
12082:863= 14(м)
200: 2 *(540+460):10 =
200: 2 *540+460:10 =
200 :2 *(540+460:10) =
Учащиеся выставляют себе оценки.
Л- умение работать командой
Выявление личного опыта и проблематики по отношению к обозначенному объекту.
Р - развитие умения строить рассуждения в форме математических правил,
формулировать собственное мнение и позицию.
7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
Посмотрите на свою карту полёта, (Слайд 24) теперь каждый оцените свою работу на уроке. Каких оценок больше вы себе поставили?
Наш полёт удачно закончился. Все вы молодцы.
- Что было самое интересное на уроке?
- Самое трудное?
- Самое важное?
- Выполнили ли мы цели урока?
Слайд 25. Продолжи предложения.
Л-умение формулировать собственное мнение,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Л-понимание условий успеха в учебной деятельности
8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Сегодня дом. задание будет по выбору: Слайд 26
- составить 5 выражений на деление на трёхзначные числа;
-составить 3 равенства с делением на трёхзначное число.
Слайд 27.
